“栽下梧桐樹，引來金鳳凰。”自古以來，“梧桐引鳳”不僅具有高潔品格的象征意義，而且凸顯著吸引人才、培育人才的深厚底蘊。廈門外國語學校集美分校以“梧桐·吾童”為主軸，以“童心童趣”為理念縮影，秉承廈門外國語學校“進德修業”的校訓，確立了“為學生的終身發展奠基”的辦學理念，提出“童真景行”的校風、“童蒙養正”的教風、“童心明德”的學風，努力實現讓校園成為“學生成長的樂園、教師發展的沃土”的共同愿景。

　　近年來，學校在“以人為本、和諧發展”辦學理念的引領下，在“為學生發展奠基、為教師發展鋪路、為學校發展改革，均衡發展，全面實施素質教育”辦學思想的指導下，凸顯“梧桐文化”在學校辦學中的引領作用，培養“高貴、優雅、耿直、奉獻”的學生，扎實推進素質教育，努力把學校建成“窗口學校，特色學校，品牌學校”。

　　堅持“四進”

　　挖掘地域資源

　　在深入推進素質教育、全面提高教育質量的同時，廈門外國語學校集美分校重視“游子不忘故土情，辦學一片愛國心”的精神傳承，致力于為學生打下做人的基礎、求知的基礎、身心健康的基礎，努力挖掘地域資源，將“梧桐文化”傳承與學生綜合素質的發展相融合，推進“梧桐文化”“四進”活動，將校園特色文化創建滲透于教育教學中。

　　一是“進課程”，將“梧桐文化”納入學校課程，利用校本課程時間，通過“定教材、定課時、定教師”保證課程的實施，具體體現在校本教材、教學導案、作業設計、教學心得、學生體會、課程競賽、社會實踐中。以此為基礎，持之以恒地開展“梧桐文化”校本課程，提升“梧桐文化”品質。

　　二是“進活動”，將“梧桐文化”納入學校活動，以“梧桐文化”為引領、以兒童為主體，讓學生自主地開展活動，從學校各種主題性活動、校園體育藝術“2+2”社團活動、班級主題隊會班會，逐步擴展到“尋找最美桐學”“我的桐年”“我與桐學共閱讀”以及評選“最美小桐星”“桐言小達人”“桐語小達人”等以“梧桐”為專題的活動，提升學校活動的文化價值。

　　三是“進環境”，以“梧桐文化”為主要內容，在校園建設過程中有機融入校園硬件環境建設。走進“桐園”，紅、黃、藍三原色意在對生命本源的認識與尊重，淺黃色表達傳承、穩重、暖心之意，學生學習區域的整體風格以童真、童趣、快樂為主格調，教師活動區域則以現代中式為主格調，體現教師工作的大氣穩重且不失創新。隨著“梧桐文化”在校園文化建設中的逐步推進，建設梧桐大道、梧桐社、梧桐廣場、校園梧桐吉祥物等處處彰顯“精品”意識，處處都成為校園文化亮點。

　　四是“進師生”，旨在人人理解“梧桐文化”內涵、人人參與“梧桐文化”活動、人人交流“梧桐文化”，共同推進校園文化建設，讓校園文化建設接地氣、有活力。據了解，在“梧桐文化”初步成形討論階段，學校通過舉辦研討會、座談會、主題班會、宣傳活動、師生文章、主題分享會、沙龍等形式，邀請專家、學校教師代表、家長代表等共同研討，制定具有區域特點的“梧桐文化”方案。同時，通過主題班會、宣傳活動讓全體師生了解、學習“梧桐文化”，通過階段性的主題分享、交流沙龍等，有意識地將“梧桐文化”融入到廣大師生的日常生活學習中。

　　“三全三抓”

　　加快素質提升

　　課程改革的中心理念就是優化學生的學習，使得學生更好地接受知識，培養自己獨立思考的能力，成長為社會未來的棟梁。在“梧桐文化”建設中，廈門外國語學校集美分校在開齊開足國家課程的基礎上開發豐富的校本課程，充分利用當地社區和學校課程資源，積極開發語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動等八個領域的校本課程，在課程中自主安排環境教育、國防教育、閱讀、班團隊活動、科技文體活動、心理健康教育等，體現教學內容的多元性和選擇性。此外，學校將閩南方言作為地方課程，將“梧桐文化”、航天特色作為校本課程，并結合學校實際情況，根據教師的不同才藝，開展多個社團活動，進一步挖掘學生潛能。

　　學校堅持減負、提質、增效，通過人性化的情感關懷和人文化的有效措施，打造高質量辦學特色的九年一貫制學校。為提高教學管理水平，學校探索“三全三抓”。一是全面貫徹教育方針，德、智、體、美、勞“五育”一起抓;二是全面關心每名學生，優秀、中等、后進學生一起抓;三是全面落實課程計劃，改革教學質量督查辦法，教研成果和備、講、批、輔、考五個環節定性定量一起抓，強化教學質量管理和教學常規管理，深化課堂教學改革，積極探索提升質量的有效途徑和方法，努力提高課堂效率。

　　以學生發展為本，學校深化課程改革實踐研究，探索以學生發展為本的新課程教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性，創設有利于學生自主、合作、探究的學習機會，引導學生在自主中學習，在合作中交流，在探究中分享，使課堂成為師生共同探索知識、提升素質、發展智慧的場所，促進學生學習方式轉變，增強學生主動參與、問題探究的意識，培養學生勇于創新的精神、勤于實踐的能力和良好的學習習慣。

　　為深化教育質量監控，學校重視學生知識技能、能力和情感、態度、價值觀多維目標之間的整合，加強對學生知識基礎、興趣愛好、個性特長、學習習慣等的了解，把教育質量監控的重心放到教師和學生是否平等對話上，把教育質量監控的重點放到學生是否健康發展上，重視教師教育教學方法的進步，重視學生能力的提高，重視學生情感、態度的發展，從而使教師能夠與學生平等地談教、談學，使學生能自覺、有興趣地學。

　　分層教學

　　實現特色發展

　　關注特色和個性，多樣發展結碩果。廈門外國語學校集美分校堅持以改革促質量，抓特色出效益，促進學生綜合素質的全面和諧發展，提高學校辦學質量和社會聲譽，同時形成教育創新和學校內涵發展的新模式，促進了學生個性特長的多樣發展。學校以“梧桐文化”為引領，在全面抓好學科課程教學的同時，以特色謀發展，根據學生興趣和個性發展的需要，打破行政班級的局限，跨年級、跨班級開設鋼琴、古箏、管樂、舞蹈、健美操、書法、美術、手工剪紙、乒乓球、武術等多門興趣課程，供學生自主選擇。興趣班分普及班和提高班兩個層次，每名教師帶兩個層次的培訓班，根據學生的學習程度劃分，這樣既面向全體，又有利于培養藝術特長生，讓每一名學生都能掌握一項藝體特長。

　　學校努力培養學生良好的運動意識和運動習慣，提高學生審美能力和人文素質;建立學校藝術教育和學生綜合藝術素養多元評價制度，形成課堂教學、課外活動和校園文化三位一體的藝術教育發展推進機制，促進學校藝術教育規范科學發展;建立完善的中小學體藝教育教學質量標準體系和監測體系，努力使每名學生掌握兩項體育技能和兩項藝術特長;強化體育、藝術人才基地建設。形成小學初中上下銜接、學校分布優化、項目規劃合理的體育、藝術人才基地布局。據調研，學生體質健康水平逐年提升，預計到2023年，學校中小學生體質健康水平優秀率將達到58%以上，合格率將達到99%以上。

　　勞動教育是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、全面發展素質教育的重要內容。在“梧桐文化”建設中，學校充分認識勞動教育對新時代培養社會主義建設者和接班人的重大意義，著力加強對學生勞動觀念、勞動態度及心理健康等方面的教育，把勞動教育納入學校教育全過程，通過建立健全學生每日、每月專門的勞動時間，設置學校勞動實踐基地，創設每日“校園勞動”、每周“家務勞動”系列活動形式，促進學生養成良好的勞動習慣和勞動能力。

　　在心理健康教育方面，學校按照《中小學心理輔導室建設指南》規范心理輔導室建設的要求，加強心理工作場所硬件設施建設，形成學校心理健康工作四級網絡，基本滿足學生心理健康發展需求。同時，加強學校心理健康教育課程建設，提高心理健康教育課的專業性和有效性，精心設計心理健康教育活動，培育學生的自我調適能力和健康行為。

　　家庭教育是現代教育的重要組成部分，家庭教育是人生的第一課，家長是學生的第一任老師，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。基于這一理念，學校開展主動與家長溝通的家訪活動，把脈家長的需要，為家長解決家庭教育方面的困惑，引導家長找到更好的教育策略。此外，學校開辟多種渠道，夯實家長學校的管理，逐步完善家長學校網絡建設，搭建家庭教育信息服務平臺，宣傳家庭教育正確的理念和知識，并采用多種形式，豐富家長學校的活動，力爭做到“學生入學，家長入校;學生畢業，家長結業”。

　　廈門外國語學校集美分校開發與建設“梧桐文化”的過程，是提高學生綜合學力水平、培養學生創新素養和實踐能力的過程，也是豐富學生生活與心靈的過程。著眼未來發展，廈門外國語學校集美分校將繼續圍繞“梧桐文化”加強教育教學質量管理，構建具有生命力和審美力的課程與課堂，以先進的理念和科學的研究引領學校發展，提高辦學質量，培育一批人格健全、體魄強健、善于表達、勇于追夢、有志強國的具有國際視野的新時代好少年。(黃寧藝)

　　(正文結束)