“擔(dān)當”是一個內(nèi)涵廣泛的概念，中小學(xué)校長的擔(dān)當，當指對學(xué)校的擔(dān)當、對師生的擔(dān)當。作為校長，對學(xué)校負責(zé)、對師生負責(zé)，是題中之義，本不需要再突出強調(diào)，可現(xiàn)實中，能不折不扣負起這個責(zé)任的校長還是少數(shù)。一個不是把學(xué)校的根本利益、師生根本利益放第一位的人，在校長位置上，無論其他方面有多出色，都離好校長相差甚遠。

　　比如，當下中小學(xué)都在開展課后延時服務(wù)，要做好這項工作，不能僅僅只是按照相關(guān)文件要求來做。要實事求是，要因地制宜，要分類指導(dǎo)，要校本化。既要服務(wù)好學(xué)生，讓家長放心滿意，也要保障教師的基本利益。比如，教師也有家庭，也有讀書的孩子，也有年老的父母，在這種情況下，校長就應(yīng)該站出來，以保障教師權(quán)益的底線思維，通過經(jīng)濟報酬、職稱評聘加分等方式對教師群體的這些損失進行補償，以實現(xiàn)教師的實際損失與收益的平衡，從工作、生活、心理等方面給予教師更多的人文關(guān)愛。

　　好校長必須放低身段、淡化領(lǐng)導(dǎo)意識

　　校長不是官，校長不能把它當“官兒”做。官員做派，是與好校長格格不入的。當校長把自己當成“官兒”，在學(xué)校內(nèi)部，自然有高人一等的感覺。如果校長把自己當成“官兒”，還會專心帶領(lǐng)教師搞教研嗎?校長可以成為“首席教師”，以自己的學(xué)識地位，贏得師生發(fā)自內(nèi)心的尊重。校長應(yīng)放下自己的架子，放下身段，以“平等的首席”的身份，與教師和學(xué)生對話，不要一言堂，不能時時以領(lǐng)導(dǎo)者自居。

　　我曾遇到過這樣的校長，有能力，也有進取心，工作也有成效，可就是喜歡為人師，動輒給部下“指導(dǎo)指導(dǎo)”，動輒要幫助別人“成長成長”。教師大會，總是他一個人在講，一講兩三個小時，要教師認真記筆記。自己寫了文章，發(fā)在公眾號，每篇都要中層以上干部轉(zhuǎn)發(fā)，學(xué)校還安排專人檢查、考評。校長主政，一定要有平等意識，學(xué)校要讓教師多說話，自己多傾聽。無論自己如何有本領(lǐng)，如何有名聲，做不到這一點，離好校長就仍有距離。

　　好校長要有情懷、情趣與個性愛好

　　校長純粹，學(xué)校才有可能純粹。校長是學(xué)校的靈魂，假如校長沒有情懷，學(xué)校將會多么地功利與蒼白!沒有情懷的人，一定也不會有情趣。學(xué)校是充滿陽光、笑聲的地方，精神豐滿、內(nèi)心充盈的校長，一定能給師生帶來更多的快樂，乃至幸福。

　　作為一個好校長還應(yīng)該興趣廣泛，個性鮮明，至少有一兩項特長，顯示魅力。健康的情趣、愛好，是一種價值的取向，具有輻射示范效應(yīng)。從某種意義上說，校長就是一所學(xué)校的“火車頭”，是師生眼中的標桿，校長的興趣愛好會在潛移默化中影響著學(xué)校的每一個師生。比如，有的校長喜歡讀書，有的校長愛好書法，這就會間接影響到師生，從而影響到學(xué)校的校風(fēng)和教風(fēng)。所以，校長應(yīng)充分發(fā)揮榜樣作用，以高雅的愛好來帶動學(xué)校進步。

　　什么樣的校長才是好校長，這一問題很有意義，盡管仁者見仁、智者見智，但經(jīng)過討論一定能在較大范圍、更高程度上形成共識，促進更多校長能自覺地做一名好校長，如此這般，功莫大焉。

　　(作者柳袁照系江蘇省特級教師、蘇州市特級校長，重慶市巴渝學(xué)校校長)

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