江西省撫州市南城縣第二小學(xué)(以下簡稱“南城二小”)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)新時(shí)代黨建總要求和新時(shí)代黨的組織路線為主題，以深化黨建“三化”為抓手，發(fā)揮黨支部堡壘示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)黨建工作與教育教學(xué)工作協(xié)同發(fā)展，打開了黨建與群建相結(jié)合、學(xué)校與家長共謀劃、素質(zhì)與成績齊進(jìn)步、智育與德育同發(fā)展的良好局面，全方位推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、民主發(fā)展。

　　政治引領(lǐng)，管理融入，筑牢堡壘強(qiáng)核心

　　一是發(fā)揮黨支部政治堡壘作用。黨務(wù)干部與校務(wù)干部交叉任職，嚴(yán)格履行“一崗雙責(zé)”。黨支部在學(xué)校工作中，把方向、攬全局、定思路、謀實(shí)施，全面貫徹黨的基本路線和教育方針。學(xué)校辦學(xué)理念、文化定位、指導(dǎo)思想、發(fā)展規(guī)劃等經(jīng)過黨支部討論再實(shí)施，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向。

　　二是發(fā)揮黨支部引領(lǐng)護(hù)航作用。堅(jiān)持把黨建工作與教育教學(xué)工作同籌劃、同部署、同實(shí)施、同檢查、同考評。黨務(wù)干部比境界、比學(xué)習(xí)、比奉獻(xiàn)，提高黨建工作業(yè)務(wù)水平，工作關(guān)口前移，操作規(guī)范細(xì)化，責(zé)任壓實(shí)到人，確保各工作持續(xù)深入推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效低耗，讓黨建在“推動(dòng)業(yè)務(wù)，帶好隊(duì)伍”方面發(fā)揮引領(lǐng)護(hù)航作用。

　　三是發(fā)揮黨支部民主監(jiān)督作用。學(xué)校認(rèn)真貫徹民主集中制原則，建立健全黨組織議事和決策程序，推進(jìn)黨務(wù)與校務(wù)同步公開。通過教代會(huì)、公示欄等載體，提高干部和教職工依法治校、依法執(zhí)教的自覺性。

　　組織引領(lǐng)，服務(wù)融入，凝心聚力獻(xiàn)愛心

　　一是推進(jìn)黨建進(jìn)家庭。黨員教師把家長急難愁盼的事兒放在心上，通過“萬師訪萬家”活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生家庭，訪貧問苦、幫教幫扶，把黨的溫暖傳播到千家萬戶;建立家庭教育困難家庭檔案，成立幫扶小隊(duì)，通過“微笑關(guān)愛，親情認(rèn)領(lǐng)”“陽光小屋集體過生日”“小手牽大手”等活動(dòng)促進(jìn)家校融合。推進(jìn)家長進(jìn)校園。開辦“家長學(xué)校”，舉行“家長開放日”，家長進(jìn)課堂，進(jìn)辦公室，進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場。師生與家長同臺(tái)展演紅色節(jié)目，加強(qiáng)相互溝通，形成教育的合力。

　　二是設(shè)立愛心示范崗。黨員與“五困”學(xué)生結(jié)對幫扶，尋找“五困生”身上的閃光點(diǎn)，幫助他們更多地體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)身心健康發(fā)展。設(shè)立志愿服務(wù)崗。在新冠肺炎疫情防控工作中，黨員教師化身“防控衛(wèi)士”，在校門口為家長普及疫情防控知識(shí)，引導(dǎo)他們科學(xué)防疫。在南城縣“雙城同創(chuàng)”活動(dòng)中，黨員教師發(fā)揚(yáng)不怕臟、不怕累的精神，清掃校園及周邊道路，弘揚(yáng)了“義務(wù)、奉獻(xiàn)”的志愿服務(wù)精神，樹立了黨員教師的良好形象。

　　三是推進(jìn)黨建進(jìn)社區(qū)。每名黨員都建立了社區(qū)服務(wù)卡，定期到社區(qū)參加社會(huì)服務(wù)。在南城縣全員核酸檢測工作中，學(xué)校黨員、團(tuán)員教師主動(dòng)請纓，加入防疫志愿隊(duì)伍，全心投入疫情防控工作，以實(shí)際行動(dòng)踐行了“為群眾辦實(shí)事”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　骨干引領(lǐng)，成長融入，創(chuàng)優(yōu)爭先筑匠心

　　一是黨員先鋒輻射帶動(dòng)。設(shè)立黨員先鋒崗，將黨員教師、思政課教師、心理健康教師、骨干教師充分調(diào)動(dòng)起來，激勵(lì)黨員教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。引領(lǐng)黨員教師在后進(jìn)班級(jí)的教育教學(xué)等薄弱工作中作出表率，努力樹立“講黨性、比奉獻(xiàn)、樹形象、促發(fā)展”的新風(fēng)尚。

　　二是黨員名師引領(lǐng)示范。成立黨員名師工作室，開展“黨員示范課”活動(dòng)，通過名師引領(lǐng)、青藍(lán)工程、素養(yǎng)大賽、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，充分發(fā)揮黨員教師的示范和引領(lǐng)作用，激勵(lì)黨員教師履職盡責(zé)，崗位建功，助推青年教師的成長。

　　文化引領(lǐng)，紅色融入，賡續(xù)血脈育紅心

　　一是陣地文化，彰顯紅色精神符號(hào)。一方面，在樓宇文化中融入紅色元素。比如在綜合樓樓道、走廊設(shè)置“紅色足跡”文化區(qū)、“黨建文化長廊”，傳播紅色文化，筑牢黨的思想陣地。另一方面，在校園環(huán)境中融入紅色元素。校園大道旁設(shè)立“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”文化雕塑和黨建文化宣傳欄。教學(xué)樓墻面張掛大型愛黨、愛國主題宣傳畫。各教學(xué)樓中的標(biāo)語警句、樓道壁掛、燈柱名言等設(shè)施處處體現(xiàn)紅色文化內(nèi)涵。

　　二是課程文化，構(gòu)建紅色育人體系。以“道德與法治”課堂教學(xué)為陣地，傳承革命精神，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀;以《紅色文化》教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生誦讀紅色經(jīng)典、了解紅色歷史;與節(jié)慶活動(dòng)相結(jié)合，在讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等體驗(yàn)課程及社團(tuán)課程中，推進(jìn)紅色文化教育。

　　三是活動(dòng)文化，內(nèi)化紅色基因力量。學(xué)校以黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建、群建活動(dòng)為載體，開展了紅色教育“五個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)：誦讀一段紅色家書、觀看一部紅色影片、講述一個(gè)紅色故事、演好一部紅色曲目、參觀一處紅色圣地。組織了“追尋紅色足跡，傳承紅色基因”主題研學(xué)旅行活動(dòng)，掀起了新的學(xué)習(xí)熱潮，讓紅色基因在新時(shí)代有新傳承。

　　站在新的歷史起點(diǎn)，南城二小將繼續(xù)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，持續(xù)抓管理、重組織、育骨干、強(qiáng)文化，推動(dòng)學(xué)校基層黨組織全面進(jìn)步、全面過硬，不斷提升學(xué)校基層黨建工作質(zhì)量，為辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

　　(曹華庚 鄧婷)

　　(正文結(jié)束)