泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)(以下簡稱“泉港一中”)位于福建省沿海中部，是2000年秋季泉港區(qū)政府部門為實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)”戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展、立足高起點(diǎn)、追求高品位、按“四個(gè)一流”標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)辦的一所高級(jí)中學(xué)。學(xué)校從創(chuàng)辦開始，就進(jìn)入發(fā)展的快車道，2005年晉升為省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中，2013年晉升為省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中，辦學(xué)質(zhì)量逐年提升，成為老百姓津津樂道的家門口的好學(xué)校，在省、市高中和初中教育中嶄露頭角。

　　辦學(xué)20余年，學(xué)校獲得諸多榮譽(yù)，除了得益于當(dāng)?shù)卣�府部門的重視和學(xué)校教職員工的奮力耕耘外，更多得益于學(xué)校辦學(xué)的磨礪和沉淀，基于學(xué)校辦學(xué)理念，根植于學(xué)校豐富的辦學(xué)內(nèi)涵和艱辛的探索實(shí)踐，對(duì)辦學(xué)發(fā)展的總結(jié)而提煉出的辦學(xué)特色——“全人教育”。如今泉港一中的“全人教育”已如珍珠般溫潤光華、孕育光芒，讓校園里的生命個(gè)體為之綻放精彩。

　　追根溯源，重在不斷提煉、薪火相傳

　　立足已有特色項(xiàng)目。2000年，泉港一中創(chuàng)辦伊始，就緊緊圍繞“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，提出“特色項(xiàng)目—辦學(xué)特色—優(yōu)質(zhì)品牌”的特色辦學(xué)發(fā)展思路。學(xué)校重視心理健康教育，提出“育人重在育心”的理念，并以此作為特色項(xiàng)目進(jìn)行打造，率先在全區(qū)把心理課納入高一課程體系，以“八個(gè)一”為載體，開展心理健康教育活動(dòng)。

　　之后，學(xué)校在心理健康教育的基礎(chǔ)上確立了德育“五力”的辦學(xué)特色項(xiàng)目，即：學(xué)生“刻苦、禮貌、自信、感恩”的內(nèi)驅(qū)力，德育干部特別是班主任勤勉敬業(yè)的執(zhí)行力，心理健康教育爭一流的核心力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增進(jìn)家校聯(lián)系、服務(wù)社會(huì)的文化感召力，德育工作走前頭的影響力。省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中評(píng)估驗(yàn)收后，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，將包括舞蹈、音樂、書法、繪畫在內(nèi)的藝術(shù)教育項(xiàng)目也納入學(xué)校特色規(guī)劃之中。自此，形成了辦學(xué)理念，依托社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育、藝術(shù)教育等特色項(xiàng)目，立足學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持“尊重差異，個(gè)性發(fā)展，分類推進(jìn)”原則，從多方位、多層次、多渠道進(jìn)行研究實(shí)踐，為構(gòu)建“全人教育”辦學(xué)特色打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　提煉融合辦學(xué)特色。2015年以來，學(xué)校在原有辦學(xué)特色基本框架的基礎(chǔ)上，重新梳理、總結(jié)、提煉，圍繞堅(jiān)持“以人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念和“讓全體學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“立德樹人、知行并能”的校訓(xùn)，在心育、德育、藝術(shù)教育、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等方面取得一定成效的條件下，進(jìn)行綜合完善，創(chuàng)建發(fā)展為泉港一中“全人教育”辦學(xué)特色。

　　泉港一中“全人教育”首先圍繞“立人”，注重開發(fā)人的理智、情感、美感、創(chuàng)造力和精神潛能，做培養(yǎng)“全人”的教育。“全人教育”之“全”，不僅意味著人的全面素質(zhì)，同時(shí)蘊(yùn)含著一種廣博的世界觀，關(guān)心環(huán)境、關(guān)心和平、關(guān)心全人類，培養(yǎng)出理性、人文、道德、精神等方面和諧發(fā)展的全人。學(xué)校把“全人教育”目標(biāo)定位為：在健全人格的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓個(gè)體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為有道德、有知識(shí)、有能力、和諧發(fā)展的“全人”。

　　壯大發(fā)展，依托精心組織、多措并舉

　　壓實(shí)特色創(chuàng)建責(zé)任。學(xué)校成立了校長為組長、其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長、各處室主任為成員的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，并明晰思路，從管理維度進(jìn)行責(zé)任分工：按照德育安全系列(分管副校長、政教處、保衛(wèi)科、團(tuán)委、年段長、班主任一條線)、教學(xué)教研系列(分管副校長、教務(wù)處、教研室、教研組長、備課組長、教師一條線)、規(guī)劃制度系列(分管副校長、辦公室、各處室)、后勤保障系列(分管副校長、總務(wù)處、后勤人員)，對(duì)應(yīng)職責(zé)，層層落實(shí)，責(zé)任到人，確保各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)。

　　依托校本課程支撐。全人育才，并不是“一刀切”。泉港一中深知在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，只有做到細(xì)膩深入才能實(shí)現(xiàn)因材施教。為此，學(xué)校針對(duì)不同年齡、不同學(xué)段發(fā)展需求，開發(fā)建設(shè)校本課程，進(jìn)行有層次、有步驟的教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。學(xué)校構(gòu)建“全人教育”課程體系，分為德育、智育、體育、美育、綜合素養(yǎng)五個(gè)板塊，即“德智體美綜”“全人教育”課程體系。德育課程：社會(huì)主義核心價(jià)值觀、行為規(guī)范養(yǎng)成、安全教育、心理健康和中國傳統(tǒng)美德等教育課程。智育課程：科技創(chuàng)新大賽、五大學(xué)科奧賽、競賽、學(xué)科興趣小組活動(dòng)、“初高中銜接”和學(xué)科知識(shí)拓展等課程。體育課程：足球、籃球、羽毛球、田徑特長運(yùn)動(dòng)隊(duì)、跑操、五祖拳等課程。美育課程：寫字及書法全員培訓(xùn)課程、班班音樂合唱團(tuán)課程、“泉港北管”課程、環(huán)境美學(xué)、泉港民間藝術(shù)解讀、攝影知識(shí)講座等。綜合素養(yǎng)課程：勞動(dòng)課程、學(xué)生社團(tuán)與校本課程、領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)課程、生涯規(guī)劃課程、感恩教育課程、國際視野素養(yǎng)課程、抗挫能力培養(yǎng)訓(xùn)練課程、智慧云信息素養(yǎng)基礎(chǔ)與提升、創(chuàng)造力開發(fā)等。這樣以“五育”為主體的課程體系，重視“五育并舉”，內(nèi)容一體化，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)校彰顯辦學(xué)特色提供有力的課程支撐。

　　融入校園文化建設(shè)。創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色，除了打造豐富的課程體系外，學(xué)校還將目光聚焦在校園文化建設(shè)上，有效地讓辦學(xué)特色融入校園文化中，同時(shí)在校園文化建設(shè)中凸顯辦學(xué)特色。泉港一中從規(guī)劃“二次騰飛”硬件文化入手，優(yōu)化校園環(huán)境，注重校園的綠化、美化、凈化、亮化，營造多彩、有序、高雅的校園環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)校的人文歷史和辦學(xué)理念，力求多層次、全方位、精構(gòu)思，不斷造就具有泉港一中特色的校園文化建設(shè)形象。

　　突出培育學(xué)校精神。提煉“一中精神”，加強(qiáng)“愛校”教育。通過校園精神、優(yōu)良傳統(tǒng)的弘揚(yáng)，促進(jìn)了學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，形成了“礪志、誠信、力行、開拓”的校風(fēng)、“勤學(xué)、善思、敏行、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)、垂范、精業(yè)、善導(dǎo)”的教風(fēng)，造就師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)人格健康、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生群體。最后以豐富多彩的校園活動(dòng)為載體，依托學(xué)校心理咨詢中心和黨員冠名服務(wù)品牌、省德育示范項(xiàng)目“中學(xué)校園社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)與探究”的研究與實(shí)踐，以精品社團(tuán)為龍頭，帶動(dòng)其他社團(tuán)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟地開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供展示才藝的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園文化生活的熱愛，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和獨(dú)立健康人格的形成。

　　關(guān)注核心素養(yǎng)提升。學(xué)校以福建省普通高中課程改革基地校建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)行核心素養(yǎng)落實(shí)的研究實(shí)踐，開展“互動(dòng)高效課堂教學(xué)”模式，著力“三優(yōu)化一提高”活動(dòng)，把“優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效益”作為課堂教學(xué)改革的系統(tǒng)工作來抓。成立“泉港一中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，研究如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和選課走班，以“生涯規(guī)劃”提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，研究如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)中，配合導(dǎo)師，主動(dòng)提升自身核心素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的培育：學(xué)科教育的發(fā)展方向真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向育人本位，學(xué)科教育的實(shí)施重心真正從課堂效率轉(zhuǎn)向課程效益。成立“高中學(xué)科教學(xué)檢測(cè)指導(dǎo)組”(高研室)，強(qiáng)化高中學(xué)科教學(xué)研究指導(dǎo)能力，借力名師工作室及協(xié)作校教科研聯(lián)盟開展教研協(xié)作，同課異構(gòu)、同卷聯(lián)考、共同磨題等活動(dòng)，在教育教學(xué)方面加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短。

　　遇見美好，只因堅(jiān)持不懈、潤物無聲

　　“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育的真正價(jià)值是一種啟蒙、一種喚醒、一種點(diǎn)燃、一種打開。如今泉港一中的“全人教育”也宛如一朵盛開的云朵，點(diǎn)綴了泉港教育的天空，讓更多的學(xué)生心向美好。一路走來，雖然艱辛困苦，但成效可喜，令人欣慰。

　　辦學(xué)特色日臻完善。到目前為止，學(xué)校共形成了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等九大學(xué)科和綜合素質(zhì)等共69門各具特色的“全人教育”校本課程。在“全人教育”特色模式的熏陶培養(yǎng)下，學(xué)生通過逐級(jí)選拔推送，先后在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，人次和層次均有提升。其中，學(xué)校合唱隊(duì)參加福建省“黨在我心中”合唱比賽榮獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生組團(tuán)參加福建省防震減災(zāi)知識(shí)電視大賽獲得一等獎(jiǎng)，參加省第三屆中小學(xué)生戲劇展演獲得中學(xué)二等獎(jiǎng);校辯論隊(duì)代表泉港區(qū)參加泉州市首屆東亞文化之都辯論賽進(jìn)入總決賽獲得亞軍。近年來，有50多人次學(xué)生參加省級(jí)五大學(xué)科奧賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，有200多人次在其他省市級(jí)各類比賽中獲得佳績。

　　教育質(zhì)量顯著提升。學(xué)生得到全面發(fā)展，精神面貌煥然一新。特別是2008年以來，作為只有30多萬人口的縣域一中，在優(yōu)秀初中畢業(yè)生源不斷流入市區(qū)名校的嚴(yán)峻形勢(shì)下，學(xué)校先后有8人考入清華、北大等名校。2021年有近100名學(xué)生考入“雙一流”大學(xué)。

　　辦學(xué)聲譽(yù)有口皆碑。學(xué)校先后獲得福建省第十、十一、十二屆文明學(xué)校，省第一、二屆文明校園，以及全國青少年校園足球特色學(xué)校、省學(xué)校先進(jìn)基層黨組織、省普通高中課程改革基地建設(shè)學(xué)校、義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省德育先進(jìn)校、省綠色學(xué)校、省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、省防震減災(zāi)科普示范學(xué)校、省愛國擁軍模范單位、省三八紅旗集體、省示范圖書館等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　在辦學(xué)歷史較短、辦學(xué)積淀不夠的情況下，如何挖掘辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)育人功能?泉港一中的“全人教育”辦學(xué)特色創(chuàng)建無疑是一個(gè)精彩的詮釋。泉港一中學(xué)子的精彩校園生活，并不只是表面熱鬧，在那背后，是學(xué)校教育者們無數(shù)個(gè)日夜的冷靜思考，是他們對(duì)教育的深度剖析以及對(duì)“全人教育”的不斷實(shí)踐與深刻總結(jié)。

　　(劉海龍 林建鋒 陳海強(qiáng) 連培勇)

　　(正文結(jié)束)