在學校門球館里，視障學生們在教師王金琴的帶領下緊張地訓練著，時而撲躍，時而倒地接球……在山東省濰坊盲童學校，小小門球成為學生喜愛的特色運動項目，也成為視障學生鍛煉身體、磨煉意志的有效載體。學校基于視障學生特點，開發(fā)德技體共生的盲人門球育人課程，視障學生因門球而出彩，從而形成了校園盲人門球運動特色，門球精神、門球文化引領學校高質(zhì)量發(fā)展。

　　針對視障學生體育運動項目較為單一、體育課程內(nèi)容不夠豐富、體育育人相融度不高等問題，學校自1999年開始探索盲人門球項目，通過20余年的不懈追求和精益求精，開發(fā)出本土化的全學段融合盲人門球課程，建立起從門球游戲到基本動作教學，從體育課教學到專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)訓練，從身體素質(zhì)訓練到心理訓練等一系列系統(tǒng)完備的盲人門球課程內(nèi)容。創(chuàng)編了盲人門球游戲，開展門球社團、組織門球比賽，門球成為學生喜愛并樂于參與的體育運動項目。編著的《盲人門球教學與訓練》一書，為目前國內(nèi)僅有的盲人門球?qū)�業(yè)教學訓練書籍。學校還創(chuàng)生了“互動代償式”盲人門球教學模式。

　　學校根據(jù)每名學生的動作習慣、個性特點因材施教。通過教師講解、學生自主體驗、教師模仿糾正、個別化體驗、練習鞏固等基本環(huán)節(jié)，強化師生互動、生生互動，采用個別化、啟發(fā)式、情境式教學，引導學生嘗試、體驗，享受運動的快樂。同時，創(chuàng)新課程評價，形成了“矯正激勵法”評價策略，挖掘每一名學生的潛力，讓每名視障學生從門球運動中找回了健康、找回了快樂、找回了自信。學校還研發(fā)了專業(yè)化的盲人門球技戰(zhàn)術(shù)，實現(xiàn)了發(fā)跳球與防跳球的技術(shù)創(chuàng)新，解決了防守跳球的難題。改進了“撲擋接球”和“屈腿護腰接跳球法”，在全國殘運會、殘奧會等大賽中得到運用并取得優(yōu)異成績，系列技戰(zhàn)術(shù)在國家盲人門球隊及部分省級強隊廣泛推廣。

　　如今，德技體共生的盲人門球育人課程，以體育課、興趣小組、學生社團、校運會等多種形式在校內(nèi)廣泛深入開展，成為喜聞樂見的運動項目。德技體共生的盲人門球育人課程研究與實踐也取得累累碩果，成為學校亮麗的名片。視障學生因門球而出彩。視障學生通過門球課程的學習，普遍改善了“盲態(tài)”，大大增強了體能，培養(yǎng)了堅強的意志品質(zhì)與合作精神。通過參與門球訓練及比賽，提升了社會適應能力。門球使視障學生變得更加陽光、自信、快樂。先后有32名學生參加全國和國際大賽，站上了各類賽場的領獎臺，6名學生進入國家隊，榮獲3次殘奧會亞軍。20多年來，有310名視障學生接受系統(tǒng)訓練，受益終身。學校門球隊21年保持全國前三名。特教園丁因門球而成長。團隊成員深入研究門球教學與訓練，取得豐碩成果。項目負責人成為國家特殊津貼獲得者、正高級教師。由此也吸引帶動其他教師開展教學研究，涌現(xiàn)出省特級教師、齊魯名師、市優(yōu)秀教師等8名，名師工作室3個。教師獲國家專利1項，門球課程編入人教版《體育與健康》教師教學用書，發(fā)表各級專業(yè)論文數(shù)十篇。學校門球特色日益形成，門球運動深入開展，建設了一流的盲人門球?qū)Ｓ糜柧氿^，學校成為盲人門球體育傳統(tǒng)項目學校，并被確定為山東省盲人門球訓練基地。辦學成果吸引了國內(nèi)外同行學習交流。

　　門球文化不斷發(fā)揚光大。多年來，學校形成了“勤學苦練、頑強拼搏、自強自立、爭創(chuàng)一流”的門球精神。盲人門球運動的廣泛開展與優(yōu)異的比賽成績帶動了全校師生爭先創(chuàng)優(yōu)。學校先后被授予省特殊教育先進單位、省規(guī)范化學校、省殘疾人體育工作先進單位、省文明校園等稱號，并被省政府部門記集體二等功。

　　學校還立足德技體共生的盲人門球育人課程，進一步豐富了多元特色課程體系，構(gòu)建起“一生一特色、一生一專長”的“天才一小時”特色課程群，百花爭艷惠及視障學生。學校通過黨建共建，引入濰坊醫(yī)學院、濰坊市婦幼保健院、濰坊廣電集團等18家企事業(yè)單位組建課程開發(fā)聯(lián)盟，深入開展醫(yī)教、康教結(jié)合，共同為學生成長助力。目前，以門球育人課程為代表的特色課程群成為學生成長成才的引擎。

　　(史松竹)

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