幼兒園如何穩(wěn)步走好專業(yè)化質(zhì)量提升之路?廈門市集美區(qū)寧寶幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足本園實(shí)際和特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)周邊環(huán)境、資源、教學(xué)、活動(dòng)等多維育人因素，致力于瓣瓣書香中追尋教書育人的本質(zhì)，著力構(gòu)建“悅讀”課程體系。由“閱”及“悅”，讓孩子快樂(lè)悅讀、享受悅讀，讓閱讀教育回歸本真，讓孩子浸潤(rùn)書香，“悅”讀越美，讀出美好童年、美好人生。

　　根基：以“五悅”促“五育”，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

　　寧寶幼兒園秉承“以幼兒發(fā)展為本”的辦園宗旨，以“知書健體、知書啟智、知書達(dá)禮(理)、知書美心、知書習(xí)勞”為辦園理念，以“創(chuàng)設(shè)書香校園文化環(huán)境，以合作、和諧的人文管理構(gòu)建和諧、發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)前教育，形成早期閱讀特色”為辦園目標(biāo)，以“健康、樂(lè)學(xué)、自信、禮貌、具有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力”為幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。

　　為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，寧寶幼兒園以促進(jìn)幼兒“五育”的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)“五悅”達(dá)成“五育”，在幼兒一日活動(dòng)中通過(guò)不同活動(dòng)之間的互相滲透、有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成樂(lè)讀、愛(ài)讀的良好閱讀習(xí)慣，增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、明事理、講道理的品質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。“五悅”即：1.悅心——培養(yǎng)樂(lè)觀、積極、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì);2.悅禮(理)——了解基本的生活禮儀，培養(yǎng)講禮儀、有禮貌、懂道理、明事理的良好品質(zhì);3.悅智——提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)周圍事物的好奇心及探究興趣，有一定的探究能力，開拓眼界，獲得知識(shí);4.悅美——培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;5.悅身——養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和基本生活能力，提高自我保護(hù)能力，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

　　環(huán)境：營(yíng)造“三隨”氛圍，“讓閱讀像呼吸一樣自然”

　　寧寶幼兒園在創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境時(shí)致力于打造“讓閱讀像呼吸一樣自然”的書香校園，一樓有富有童趣的閱讀小火車，二樓設(shè)置了溫馨的閱覽室，三樓則創(chuàng)設(shè)了“遨游書海”的閱讀長(zhǎng)廊。各班活動(dòng)室里還創(chuàng)設(shè)了富有特色的閱讀區(qū)，同時(shí)利用廊道、小角落擺放小書柜、懸掛書袋等，讓班級(jí)隨處可見圖書。

　　辦園以來(lái)，幼兒園添置了近2萬(wàn)冊(cè)繪本和近1萬(wàn)冊(cè)教師用書，繪本放置于幼兒園的各個(gè)角落，通過(guò)營(yíng)造“隨處可見、隨手可得、隨時(shí)可讀”的濃厚閱讀氛圍，吸引幼兒自主愉悅地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，從而體驗(yàn)閱讀的愜意和美好，愛(ài)上閱讀。

　　內(nèi)容：共同性+選擇性，豐富多元為成長(zhǎng)奠基

　　“悅讀”課程內(nèi)容主要來(lái)自福建省幼兒教師教育指導(dǎo)用書、分享閱讀教師指導(dǎo)用書、園所根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)購(gòu)買的各類繪本、教師根據(jù)對(duì)幼兒的觀察選取幼兒感興趣有價(jià)值的內(nèi)容生成的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)等。

　　課程設(shè)置包括共同性課程和選擇性課程。共同性課程遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)》的要求，面向全體，覆蓋全日，確保幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的和諧發(fā)展。選擇性課程以閱讀為特色，根據(jù)幼兒年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，選擇適宜的繪本與讀本，由幼兒園、家庭共同參與，挖掘社區(qū)資源，通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，開展早期閱讀、親子閱讀活動(dòng)等，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力，為幼兒的終身學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)、活動(dòng)興趣及實(shí)際需求在集中教學(xué)活動(dòng)中靈活開展早期閱讀、領(lǐng)域活動(dòng)、主題活動(dòng)、生成活動(dòng)等。

　　路徑：重課題抓師資，家園社共育形成合力

　　寧寶幼兒園以課題、師資、家園社共育為抓手，“三駕馬車”推動(dòng)“悅讀”課程落實(shí)、落地。在課題方面，2015年、2016年、2018年均開展了區(qū)級(jí)微型課題及中長(zhǎng)期課題研究，主題包括中班親子閱讀指導(dǎo)、創(chuàng)意繪本劇游戲、自制圖書激發(fā)幼兒閱讀興趣等。在師資方面，制定教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，開展教師閱讀沙龍、園本教研、專家引領(lǐng)等活動(dòng)，激發(fā)教師反思教學(xué)行為、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升自己，合理地評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，客觀地尋找自己的問(wèn)題和不足，從而提高從教學(xué)實(shí)踐中生成課程的意識(shí)及構(gòu)建課程的能力。在家園社共育方面，幼兒園根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)與特長(zhǎng)邀請(qǐng)他們擔(dān)任主題活動(dòng)、健康教育、安全教育、節(jié)日活動(dòng)等助教人員，并通過(guò)親子閱讀入戶指導(dǎo)、“故事媽媽”、親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享沙龍、書香家庭建設(shè)、繪本劇展演進(jìn)社區(qū)，鼓勵(lì)親子走進(jìn)社區(qū)圖書館、黨群之家等開展有益的閱讀活動(dòng);在新冠肺炎疫情防控期間，利用“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”平臺(tái)，開展線上系列閱讀活動(dòng)，促進(jìn)家園社“三位一體”，有效挖掘整合教育資源，形成教育合力，充分實(shí)現(xiàn)“悅讀”園本課程教育效果。

　　特色：一日活動(dòng)滲透，繪本劇游戲活潑立體

　　幼兒園在一日活動(dòng)中滲透閱讀活動(dòng)：1.國(guó)旗下的經(jīng)典誦讀;2.餐前、餐后及閱讀區(qū)的自主閱讀;3.師幼(親子)共讀;4.閱覽室的自主閱讀;5.小小廣播站;6.漂流書;7.每日故事大王;8.閱讀宣傳欄;9.故事爸爸、媽媽;10.起床鈴聲中的經(jīng)典誦讀;11.親子睡前故事(打卡)，將閱讀活動(dòng)延伸到家庭之中;12.繪本教學(xué)，在繪本教學(xué)活動(dòng)中，孩子們感受到了繪本富有趣味的故事線索、不同的角色、曲折回旋的情節(jié)、情感豐富的結(jié)局，在一日活動(dòng)中以書為伴、和書為友，在書香之中無(wú)聲浸潤(rùn)。每年“4·23”閱讀節(jié)，各個(gè)年段還根據(jù)幼兒的意愿開展系列活動(dòng)。

　　幼兒園還以創(chuàng)意繪本劇游戲?yàn)檩d體，將繪本從平面引向立體，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，讓幼兒體驗(yàn)生動(dòng)活潑的立體式閱讀，包括“我的繪本我來(lái)選”“我的劇本我來(lái)創(chuàng)”“我的劇本我來(lái)定”“我的服裝我來(lái)做”“工作人員我來(lái)定”“我的劇本我來(lái)演”“繪本劇走進(jìn)社區(qū)、劇院”等環(huán)節(jié)。

　　廈門市集美區(qū)寧寶幼兒園以“勤學(xué)、合作、創(chuàng)新、快樂(lè)”為園風(fēng)，堅(jiān)持以先進(jìn)的觀念引導(dǎo)人、以制度的改革激勵(lì)人、以人文的環(huán)境穩(wěn)定人;不斷改善校園環(huán)境、優(yōu)化內(nèi)部管理、提升教師素質(zhì)，不斷提高保教質(zhì)量和辦園水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的科學(xué)化、制度化，保教工作規(guī)范化，不斷提升辦園品質(zhì)，形成了和諧、奮進(jìn)的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，有力地推動(dòng)了幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面和諧、富有個(gè)性地發(fā)展，為爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范性幼兒園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為穩(wěn)步走好專業(yè)化質(zhì)量提升之路提供了重要保障。

　　(高雪蓉)

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