借助科技進(jìn)步，融合創(chuàng)新教育新場景，以教育信息化提升教育品質(zhì)，構(gòu)建更加均衡化、多元化、人性化的智慧教育新生態(tài)，讓每一名學(xué)生都在求學(xué)之路上走得更快更穩(wěn)，是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

　　在這一發(fā)展背景下，舟山市南海實驗學(xué)校于2001年9月創(chuàng)辦，2009年由國有民辦轉(zhuǎn)制為公辦學(xué)校。為推動新區(qū)教育均衡發(fā)展，學(xué)校從2017年起邁入集團(tuán)化辦學(xué)模式，先后承擔(dān)了南海實驗學(xué)校長峙小學(xué)校區(qū)、南海實驗學(xué)校惠民橋小學(xué)校區(qū)、南海實驗學(xué)校旌旗山初中校區(qū)的籌辦與管理工作，呈現(xiàn)“多學(xué)段、多校區(qū)、多法人”的辦學(xué)特點，秉承“統(tǒng)分結(jié)合、共建共享、鼓勵特色”的原則整體推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，是浙江省整體推進(jìn)智慧教育綜合試點學(xué)校、舟山市智慧校園示范建設(shè)校。

　　近年來，學(xué)校秉承“互融共享”的集團(tuán)化辦學(xué)理念，啟動了骨干教師交流、教育教學(xué)資源共享、黨支部共建、青聯(lián)社共促、學(xué)生活動共享、集團(tuán)教師共成長的管理運行模式，2021年，學(xué)校獲得全國五一勞動獎狀、浙江省優(yōu)秀基層黨組織兩項重量級榮譽(yù)。隨著集團(tuán)化辦學(xué)的不斷深入，學(xué)校承擔(dān)了舟山新城地區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的重任，為推動新城地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

　　統(tǒng)分結(jié)合“橫縱”推進(jìn)

　　形成集團(tuán)化辦學(xué)格局

　　南海實驗學(xué)校以“修身強(qiáng)學(xué)、弘毅致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，圍繞“打造現(xiàn)代化學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“高水平學(xué)習(xí)、高品質(zhì)生活、高境界做人”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，致力建設(shè)“法治南海”“美麗南海”“品牌南海”“智慧南海”，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊，積極推進(jìn)開放辦學(xué)，有效推進(jìn)專業(yè)化思考與實踐，持續(xù)深化課程建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)校管理體制機(jī)制，大力提升教育質(zhì)量和加強(qiáng)校園優(yōu)秀文化建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量較高，在浙江省內(nèi)具有一定的知名度。

　　秉承“統(tǒng)分結(jié)合、共建共享、鼓勵特色”的集團(tuán)化辦學(xué)理念，學(xué)校堅持目標(biāo)管理、過程管理與結(jié)果管理并重，推進(jìn)垂直管理、扁平管理與網(wǎng)格管理相結(jié)合，按照行政管理、民主管理、學(xué)術(shù)管理“三位一體”的辦學(xué)思路，形成了集中統(tǒng)一的價值目標(biāo)引領(lǐng)，初步建立了集團(tuán)內(nèi)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、師資流動等促進(jìn)共同發(fā)展的相關(guān)舉措。

　　在集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程中，學(xué)校明確了《完善南海實驗學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)管理體制的意見》對教育集團(tuán)黨政領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)、“三重一大”事項決策、總校對各成員校的管理路徑和方式進(jìn)行了進(jìn)一步深化。各學(xué)部、校區(qū)形成了強(qiáng)烈的“總校”意識和“集團(tuán)”概念，以更加積極的態(tài)度服從總校管理、參與集團(tuán)治理，形成“校部聯(lián)動、互動互助，資源共享、智慧共享”的良好格局。

　　豐富的辦學(xué)思想和精神文化是推進(jìn)集團(tuán)化建設(shè)的顯著優(yōu)勢，是推進(jìn)各學(xué)部(校區(qū))教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的原動力。學(xué)校堅持“橫縱”聯(lián)合推進(jìn)，一方面，建立了黨委班子常態(tài)化聯(lián)系學(xué)部、校區(qū)機(jī)制，在橫向上將凝聚南海文化精髓的制度、管理、師資等輸出到新成員校。近年來，學(xué)校黨委組織集團(tuán)化辦學(xué)專題思想研討，進(jìn)一步提高辦學(xué)品質(zhì)。為吸引更多優(yōu)秀教師到新校工作，集團(tuán)先后組織了教育教學(xué)管理調(diào)研、實驗室教學(xué)調(diào)研、“雙減”工作研討交流、各段畢業(yè)班教學(xué)調(diào)研、“五育”融合與品牌孵化項目實施情況調(diào)研等工作，為教師搭建專業(yè)成長平臺和管理崗位平臺。另一方面，集團(tuán)在縱向上通過榜樣引領(lǐng)、制度導(dǎo)向、人文孵化等舉措，與時俱進(jìn)地弘揚南海文化，為集團(tuán)化辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　強(qiáng)化師資凸顯特色

　　保證教育質(zhì)量持續(xù)提升

　　在辦學(xué)過程中，南海實驗學(xué)校尤其重視通過提升管理干部及教師團(tuán)隊的素質(zhì)來完善自身的“造血”機(jī)能。近10年來，學(xué)校持續(xù)對新城區(qū)域內(nèi)各校進(jìn)行管理理念輸出、促進(jìn)干部教師流動，單是校(園長)就輸出了10多位，這些都為服務(wù)區(qū)域教育提供了強(qiáng)勁動能，打消了外界對于優(yōu)質(zhì)教育資源稀釋的疑慮。作為一種文化傳承，此舉也有效克服了集團(tuán)化辦學(xué)的瓶頸，優(yōu)化了學(xué)部與校區(qū)的師資結(jié)構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計，近三年來，小學(xué)、初中本部向校區(qū)輸送成熟教師30余名，管理崗位骨干交流調(diào)整10余人，僅2021年下半年南海教育集團(tuán)內(nèi)教師就交流9人。

　　為打造一支顧大局、有擔(dān)當(dāng)、肯吃苦的管理干部團(tuán)隊，提升集團(tuán)各學(xué)校“造血”機(jī)能，學(xué)校大膽起用年輕干部，讓更多有思想、有干勁的教師參與學(xué)校管理;建立定期組織干部團(tuán)隊基于管理問題開展案例式學(xué)習(xí)交流的機(jī)制，加大輪崗培養(yǎng)力度，完善各層次管理干部的知識儲備和能力結(jié)構(gòu)。輪崗分為校區(qū)輪崗和管理崗位輪崗，修訂集團(tuán)干部年度考核制度，集團(tuán)據(jù)此進(jìn)行考核，為管理水平提高作出決策。輪崗培養(yǎng)提高了各級管理者的積極性和工作能力，確保了集團(tuán)管理的高效運作。

　　如何讓大量新加入的教師得到快速成長?針對這一問題，學(xué)校采取了對教師統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一培養(yǎng)的方法，尤其加大對青年教師的培養(yǎng)力度，通過實施分層培養(yǎng)機(jī)制、建立青年教師積分制，鼓勵每一名教師積極進(jìn)取，快速成長。學(xué)校連續(xù)幾年組織青年教師賽課活動，更是使一大批在省市內(nèi)具有影響力的特級教師、教壇新秀、學(xué)科帶頭人脫穎而出。

　　與此同時，學(xué)校構(gòu)建了各種形式的學(xué)習(xí)互助團(tuán)隊，讓教師們在交流分享中共同成長。2021年，學(xué)校探索建立集團(tuán)名師工作室，以省市名班主任、學(xué)科帶頭人、名師為引領(lǐng)，探索“跨校聯(lián)聘”“名師帶教”等形式的教師發(fā)展引領(lǐng)機(jī)制，促進(jìn)校區(qū)學(xué)科教師的快速成長與均衡發(fā)展。目前，共有集團(tuán)名師工作室21個(市級8個、校級13個，含3個信息化工作室)，帶領(lǐng)200余名青年教師參與工作室教育教研。例如，小學(xué)段三個校區(qū)采取分組備課方式，每名教師分冊撰寫一小部分，最后每冊形成一份“共享教案”。學(xué)科教師上課前再根據(jù)學(xué)生實際，在“共享教案”的基礎(chǔ)上認(rèn)真修改，逐年完善。又如，集團(tuán)充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，構(gòu)建“跨學(xué)科”“跨學(xué)段”“跨校區(qū)”的學(xué)科教研團(tuán)隊，定期開展各類特色教研活動，并積極推動“個性化教育”“項目化學(xué)習(xí)”“五育融合”等實踐研究，形成了以“STEAM教學(xué)”“生活教育”“科技教育”等為代表的特色項目，借此提升師資整體水平，保證集團(tuán)內(nèi)各校教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡。

　　“智慧”助力共建共享

　　促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡輻射

　　近年來，面對辦學(xué)中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)，南海實驗學(xué)校不斷探索實踐，創(chuàng)新管理體制機(jī)制，形成了扁平化、數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理特色，為推動集團(tuán)化辦學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)提供了堅實保障。

　　由于管理機(jī)構(gòu)和流程眾多，往往會出現(xiàn)管理信息失真、思想傳達(dá)不到位、流程異化等問題。為此，學(xué)校加強(qiáng)扁平化管理，每年8月28日定期召開集團(tuán)內(nèi)全體教師大會，向全體教師匯報集團(tuán)年度工作總結(jié)，介紹新學(xué)年學(xué)校工作思路。每兩周組織召開學(xué)部(校區(qū))校長校務(wù)會議，總校長負(fù)責(zé)提出管理思想，學(xué)部(校區(qū))校長結(jié)合自身實際執(zhí)行落實，同時，優(yōu)化學(xué)校處室與各學(xué)部(校區(qū))的月工作例會，以確保學(xué)校重點工作落實。為激發(fā)成員校的辦學(xué)積極性，集團(tuán)下移管理重心，優(yōu)化學(xué)部(校區(qū))的職權(quán)配置，各校區(qū)可以根據(jù)集團(tuán)制定的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)作出科學(xué)決策，提升了工作效能，保障信息流動暢通高效。

　　當(dāng)集團(tuán)發(fā)展到擁有多個校區(qū)時，由于下屬學(xué)校間地理位置跨度加大，資源無法實時共享，容易出現(xiàn)老校優(yōu)質(zhì)資源集中、新校優(yōu)質(zhì)資源匱乏的現(xiàn)象。學(xué)校借助數(shù)字化管理方式解決上述問題。例如，優(yōu)先打造集團(tuán)內(nèi)圖書漂流共享教學(xué)資源，與浙江大學(xué)海洋學(xué)院共建海洋科普基地，并引入浙大的優(yōu)質(zhì)資源到集團(tuán)內(nèi)。隨著新型移動辦公軟件和終端的廣泛應(yīng)用，學(xué)校實施移動式辦公管理，借助網(wǎng)絡(luò)化管理方式，綜合使用釘釘、“浙政釘”等網(wǎng)絡(luò)辦公軟件以及手機(jī)、平板電腦等移動終端，使管理更便捷，讓師生、家校間的溝通更高效。同時，利用移動管理高即時性和強(qiáng)互動性的特點，教師可以根據(jù)個人需求實時共享資源，實現(xiàn)了集團(tuán)名師、名課等優(yōu)質(zhì)資源的實時覆蓋。

　　隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校每年都需要引進(jìn)大批教師，傳統(tǒng)的口耳相傳已無法解決日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，因此，集團(tuán)迫切需要從“人治”管理走向制度化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，以保證教育質(zhì)量不“降級”。為此，學(xué)校持續(xù)進(jìn)行制度的“廢改立”，以問題為導(dǎo)向，不斷升級完善原有各項制度，形成各類極具程序性、規(guī)范性、激勵性的文件。幾年來，學(xué)校升級完善各項管理制度共計100多項，使之成為集團(tuán)干部及教職工管理執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，也為其他學(xué)校的辦學(xué)管理提供了參照。

　　在強(qiáng)化制度管理的同時，學(xué)校更加注重人文管理，制定每項制度都會廣泛聽取教職工的意見和建議，在執(zhí)行時能夠根據(jù)實際變化靈活處理，充分體現(xiàn)“制度硬、方法軟、機(jī)制活”的管理思想，讓學(xué)校管理充滿人文關(guān)懷和生命力。

　　值得一提的是，學(xué)校逐步加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，其本質(zhì)和核心是通過營造信息化教學(xué)環(huán)境，建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，由“理念引領(lǐng)”到“工具創(chuàng)新”，再到“應(yīng)用驅(qū)動”，著力教育信息化創(chuàng)新實踐，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。基于此，學(xué)校加強(qiáng)信息化資源配置，專門設(shè)置現(xiàn)代教育技術(shù)中心，在制度上相繼出臺了一系列配套保障措施，所有教室都配備多媒體投影設(shè)備。2011年至2020年，學(xué)校信息化建設(shè)投入資金近3000萬元，配置了203套互動式多媒體教學(xué)設(shè)備，升級更新機(jī)房11個，所有班級、公共教室、實驗室、功能教室配齊交互式電子白板設(shè)備，建成全覆蓋的校園數(shù)字化應(yīng)用平臺，網(wǎng)絡(luò)主干線設(shè)備擴(kuò)容升級至萬兆，新建人機(jī)對話語音實驗室、AI智能工坊、STEAM工坊、創(chuàng)客教室等均投入使用，打造了智慧校園升級版。

　　為促進(jìn)信息化智能融合，學(xué)校一是與“環(huán)境”融合，建立物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客空間等“智慧教室”，以富有科技感和視覺沖擊力的教室激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣;二是與“管理”融合，基于“浙政釘”平臺連接校長、教師、家長、學(xué)生等教育參與人，提高協(xié)同、管理與服務(wù)的效率;三是與“教育教學(xué)”融合，通過信息化設(shè)備實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施基于大數(shù)據(jù)的個性化教育，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，提升教師信息技術(shù)和素養(yǎng)，培育學(xué)生必備品格和關(guān)鍵素養(yǎng)。

　　(陸熊 張宏政)

　　(正文結(jié)束)