提質(zhì)賦能助力學(xué)子高效成長 ——山東省昌邑市以作業(yè)管理推動“雙減”政策落地實(shí)踐

　　作業(yè)是小學(xué)階段學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家“雙減”工作部署要求，近年來，聚焦作業(yè)管理的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，山東省昌邑市教育行政部門多措并舉建機(jī)制，教育科研部門科學(xué)研究做引導(dǎo)，學(xué)校深入細(xì)致抓管理，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)和增效的互促雙贏，助力學(xué)子高效成長。

　　科學(xué)規(guī)劃精準(zhǔn)實(shí)施

　　做好作業(yè)“瘦身”

　　減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是作業(yè)管理的首要任務(wù)。昌邑市出臺了《昌邑市義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理基本規(guī)范》，要求學(xué)校嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，從制度上確保小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。指導(dǎo)學(xué)校建立了學(xué)生作業(yè)校內(nèi)公示制度、作業(yè)總量控制制度。昌邑市教育和體育部門定期通過開學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)、督學(xué)進(jìn)校園、專項(xiàng)調(diào)研、家長滿意度調(diào)查等多種形式，加強(qiáng)對作業(yè)管理的監(jiān)督、檢查，并將作業(yè)管理情況納入教育督導(dǎo)和教學(xué)評估。近年來，所有小學(xué)全面提供了課后服務(wù)，學(xué)科教師主動做好作業(yè)輔導(dǎo)，90%以上的小學(xué)生能夠在校內(nèi)完成作業(yè)，基本做到了書面作業(yè)不出校門。

　　昌邑市圍子街道圍子小學(xué)校長劉慧玲說：“我們學(xué)校每天的學(xué)科作業(yè)都要由班主任進(jìn)行匯總、調(diào)控，并報(bào)級部主任把關(guān)，避免了各學(xué)科之間的堆疊、爭搶。第二天早上，班主任和級部主任還要對前一天學(xué)生作業(yè)的完成時間進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。只要全班有超過10%的學(xué)生完成作業(yè)時間超過規(guī)定，我們就認(rèn)定為前一天布置的作業(yè)多了，下一次作業(yè)就要由班主任進(jìn)行適當(dāng)壓減。如果只有個別學(xué)生超時，我們就與該生的家長溝通，調(diào)查清楚超時的原因，督促這些學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。既分清了作業(yè)管理的責(zé)任，又加強(qiáng)了對個別作業(yè)困難學(xué)生的督促和指導(dǎo)。”

　　精確目標(biāo)以生為本

　　提升作業(yè)質(zhì)量

　　作業(yè)是教育減負(fù)增效的重要抓手，科學(xué)布置作業(yè)，不僅要控制作業(yè)總量，更要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。針對作業(yè)布置針對性不強(qiáng)、實(shí)效性差等問題，昌邑市教學(xué)科學(xué)研究院把基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性研究作為近年來的重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目，帶領(lǐng)教師認(rèn)真解析課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。

　　通過開展作業(yè)設(shè)計(jì)教師全員培訓(xùn)、學(xué)科專項(xiàng)教研、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例和管理案例征集、教研員包靠學(xué)校、組織專項(xiàng)調(diào)研等方式，梳理作業(yè)設(shè)計(jì)的問題清單，加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，并分學(xué)科提出了作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見。在課堂教學(xué)中科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)，及時收集和處理評價(jià)信息。在提高課堂教學(xué)效率的同時，準(zhǔn)確了解學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。在此基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，提高了作業(yè)的精準(zhǔn)度和實(shí)效性，真正讓作業(yè)發(fā)揮了查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)的作用，避免了低效、無效作業(yè)給學(xué)生帶來的額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。昌邑市圍子街道圍子小學(xué)還根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同情況分層布置作業(yè)，提倡學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和興趣愛好自主選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容，不同的學(xué)生做不同的作業(yè)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)更精準(zhǔn)，有效提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性。

　　強(qiáng)化實(shí)踐聚焦核心素養(yǎng)

　　實(shí)現(xiàn)作業(yè)育人

　　家庭作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)鞏固書本知識的載體，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要渠道。昌邑市把實(shí)踐活動作為作業(yè)的重要內(nèi)容，通過加強(qiáng)對實(shí)踐性作業(yè)的布置和管理，將實(shí)踐活動固定化、系統(tǒng)化、具體化，強(qiáng)化了作業(yè)的育人功能。

　　首先，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，將實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容與形式大致分為情感互動、家務(wù)勞動、手工制作、實(shí)驗(yàn)探究、知識應(yīng)用、調(diào)查研究、社區(qū)服務(wù)、參觀訪問8種類型，對不同學(xué)段的學(xué)生布置不同的實(shí)踐性作業(yè)，提出不同的實(shí)踐要求。其次，學(xué)校對各學(xué)段實(shí)踐性作業(yè)的主題進(jìn)行提前規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。具體的作業(yè)內(nèi)容和形式由教師根據(jù)實(shí)際情況具體布置。提倡一個主題多個題目，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會。

　　為了加強(qiáng)對實(shí)踐性作業(yè)的管理，昌邑市倡導(dǎo)學(xué)校統(tǒng)一印制“實(shí)踐性作業(yè)記錄表”，提倡學(xué)生記錄每次作業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容、活動過程等情況，談?wù)勛约旱母邢牒褪斋@，對本次作業(yè)完成情況給予自我評價(jià)，注重學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和自我教育。為使作業(yè)類型和內(nèi)容不斷創(chuàng)新，昌邑市教育科學(xué)研究院還定期舉辦優(yōu)秀實(shí)踐性作業(yè)征集和設(shè)計(jì)評選活動，對優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)教師進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。各小學(xué)定期開展家務(wù)勞動小能手、社區(qū)服務(wù)小明星、小孝星、手工制作大賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、小小發(fā)明家等綜合素質(zhì)展示活動。昌邑市圍子街道圍子小學(xué)還建立了展示性綜合素質(zhì)評價(jià)方案，對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行量化評價(jià)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　“我們要努力讓作業(yè)不再成為孩子們的負(fù)擔(dān)，而是他們的樂趣，成為真正助力他們成長的手段。”昌邑市的小學(xué)校長們?nèi)缡钦f。

　　(付秀英 李武生 劉慧玲 張曉蒙)

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