新時代新的育人目標呼喚育人方式的變革。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。20年前，鄭州市第四十七高級中學(以下簡稱“四十七中”)就萌生了一個有關“《詩經》+”的夢想，當兩千多年前的《詩經》與這所國家“雙新”示范校相遇，育人便有了全新的生態。時光不語，歲月不言。如今，這所國家示范校不僅走出了一條屬于自己的“雙新”改革路，更交出了一份屬于這個時代的答卷。

　　探求本真，擘畫育人“新藍圖”

　　普通高中教育是現代教育體系的重要組成部分，辦好普通高中教育，對于鞏固義務教育普及成果、增強高等教育發展后勁、提高國民整體素質具有重要意義。

　　為推進普通高中育人方式改革，2021年7月，普通高中新課程新教材實施國家示范區和示范校名單公布，全國共確立了33個示范區和99所示范校，四十七中名列其中。

　　隨著課程改革的不斷深入，以立德樹人為導向，主題教育、綜合課程、深度學習等教育內容與方式的新要求，迫切需要學校推出自己的實踐方案。

　　在新的高中課程方案中，高中教育的課程總目標是培養學生具有理想信念和社會責任、具有科學文化素養和終身學習能力、具有自主發展能力和溝通合作能力，也為學校在教育內容與方式方面的變革定位了新的坐標。

　　對于教育，四十七中人有自己的理解。在他們看來，具有感知能力的個體與外部世界開始聯系的時候，教育就已經發生了。教育是與生命相伴相生的。

　　在四十七中的“厚文化”教育理念中，“厚”既是一個成長的過程，也是一種結果。“厚”與教育的目的和過程是一致的。“真正的好學校一定是一所厚重的學校。”而學校的意義是一同行走、成長，向未來、向遠方。《詩經》作為中華優秀傳統文化“詩教”源頭、“五經”之首，具備豐富的綜合育人功能。2002年，四十七中啟動了“《詩經》文化”課程研究項目，將“《詩經》文化”融入學科教學，讓詩和遠方同行。

　　在四十七中人看來，教育改革從本質上講就是向著教育的原點——“人”的回歸，教育將“對人的生命的成全”作為價值追求。這不僅是教育人的初心，也是教育人的使命所在。

　　靶向賦能，串起課程育人“新載體”

　　課程是育人的核心載體和關鍵環節。改革的核心就是課程育人。四十七中堅持立德樹人根本任務，將理念轉化為生動的實踐。

　　2015年，四十七中被確定為河南省普通高中多樣化發展示范學校。作為學校教育的主體，課程的品質決定著學生未來的方向。四十七中致力用“《詩經》文化”浸潤師生成長，以文化人，潤物無聲。學校的一草一木，不只是景觀，更是課程的有力載體。將景融入課程，是學校改革的勇氣，更是學校改革的魄力。

　　四十七中以“風雅頌”為主題內容，按照“賦比興”的表達方式，讓《詩經》里的花草在校園綻放，讓《詩經》中的經典場景在學校重現。碧桃樹下，學生吟誦著“桃之夭夭，灼灼其華”;柳樹旁，學生吟誦著“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”;木瓜樹下，學生吟誦著“投我以木瓜，報之以瓊琚，匪報也，永以為好也”……不僅體現了草木承載的情感，也充分彰顯了學校的古樸與厚重。

　　除了校內資源，師生還“打破”心中的校園圍墻，以《詩經》為“媒”，巧妙地開發了一些獨特的資源。資料顯示，《詩經》的305篇詩歌中，涉及中原的有146篇，占了近一半，中原在“詩”里，“詩”里有中原。

　　“雙新”教育改革明確要求學校要開展情境化教學，關注應用性、綜合性、探究性和開放性問題，以培養學生關注現實世界、解決實際問題的能力。四十七中用行走找到了《詩經》通往這個時代的入口。

　　從黃河到淇水，再到“孔子周游列國”線路，學生從《詩經》出發，走近那些曾流淌在《詩經》里、滋潤著中原大地的河流，走近那些與歷史有關的遺跡、景觀，用腳步追隨先輩足跡，用體悟感受文化思想。行走過程以項目驅動為形式，不僅打破了學科壁壘，實現了學習的有機融合，完成了從“解題能力”到“解決問題的能力”的升華，也打通了育人與學科有機融合的“最后一公里”。

　　精準發力，挖掘新時代育人“支撐點”

　　隨著改革的不斷深入，四十七中步入了高質量發展的“快車道”，也進入了課程改革的“深水區”。

　　“雙新”改革的實施，需要強有力的教研支撐。四十七中全面加強學科中心建設，深入改革教研管理模式。各學科以大單元整體設計、任務群、項目式學習建構學科核心素養，以校本課程完善課程體系，先后開發了“地理室外活動研究”“剪紙藝術”等50多門校本課程。

　　“雙新”示范校建設，教師是關鍵。如何在“雙新”改革中打造一支能披荊斬棘的隊伍?四十七中從未停止探索。學校舉行了“人人一節‘雙新’代表課”活動，并舉辦了“雙新”背景下的普通高中育人方式改革研討交流等活動。每一次活動都是學校在“雙新”改革中追求卓越的縮影。

　　與此同時，四十七中完善教師崗設評價機制，讓能干的教師有平臺、樂業的教師有所獲，促進教師團隊的自主發展與共同發展。優秀教師的成長，為學校的發展提供了動力、注入了活力、壯大了實力。

　　作為全國智慧校園建設實驗學校，四十七中以數據驅動教學評價，遵循高考改革新導向，變革教學觀念，建立素養導向的智慧課堂教學體系，充分發揮課堂主體平臺作用，用智能助推質量提升，努力將目標定位從知識立意轉變為素養立意，將學習方式從教授型轉變為探究型，將課程評價從追求結果轉變為關注過程。

　　效能漸顯，打造現代化育人“新范式”

　　在“雙新”改革推動下，重構學校育人體系，是時代賦予的重托。如何回答普通高中“怎樣培養人”的時代命題，四十七中一直在探索，如今已經形成了育人新生態。

　　學校的《詩經》文化綜合課程榮獲河南省基礎教育教學成果獎特等獎。通過《詩經》文化綜合課程的學習，學生樹立了文化自信、形成了文化認同，越來越多的學生在國際交流活動中通過書法、剪紙、茶藝等形式展現中華優秀傳統文化的魅力，成為傳播使者。

　　學校統整各類資源，開設了“跟著《詩經》識植物”等指定專題課程，結果顯示，94%的學生認為課程開設有意義，95%的學生喜歡綜合課程學習方式，學生的多方面素養得到了提高。

　　目前，學校學生完成“《詩經》文化”相關學習成果30項，獲得各級各類獎項100余項，學生從傳統課堂走向了更廣闊的世界。

　　這一切，都是學校“雙新”改革成果的證明，也充分彰顯了這所國家“雙新”示范校的使命擔當。下一步，四十七中將進一步挖掘中華優秀傳統文化綜合課程資源，豐富課程內容體系，建設指向滿足學生興趣的“綜合課程超市”。未來，在中華優秀傳統文化教育和育人方式變革的融合創新方面，學校將進一步拓寬維度，擴大覆蓋面，形成跨區域課程聯盟，借助信息技術開展線上課程，使課程資源的共享面持續擴大，為新時代教育發展、人才培養、文化魅力等建設作出應有的貢獻。

　　鄭州市第四十七高級中學的校園處處彰顯著“以促進學生不斷成長、全面發展、‘五育并舉’、個性張揚為本”的教育追求。學校提出的“美麗整潔的花園、和諧溫馨的家園、平等對話的學園、師生共長的樂園”“四園”愿景正在成為現實。(葉小耀)

　　(正文結束)