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浙江省杭州市文淵小學 守正出新 讓學生個個成才

來源:中國教育報 時間:2022-05-18  閱讀:次   |
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  作為2018年就被選定為黨組織領導的校長負責制試點學校,杭州市文淵小學(以下簡稱“文淵”)的實踐碩果累累。如何把握好學校演進的基本價值取向和方法論,特別是如何實現在傳承中守正、在變革中出新,文淵在浙江省優秀黨務工作者、學校黨總支書記沈金榮的帶領下,在“摸著石頭過河”時邊立邊破,在時間的研磨下,交出一份亮眼答卷:充盈紅色氣息的校園、紛呈的傳承紅色基因活動、扎實的“雙減”政策落實舉措……

  文淵憑借著黨建品牌穩健發展,僅用4年的時間就發展為“黨組織領導的校長負責制”示范學校,是杭州市拱墅區黨建特色的優秀代表,受到了國內媒體和教育同行的廣泛關注。文淵始終秉承“人人自信,個個成才”的辦學理念,以“自信、健康、智慧、超越”為育人目標,近年來獲得了浙江省體育特色學校、杭州市教育系統黨建“雙強”示范點、杭州市藝術特色學校、拱墅區4A現代化優質學校等多項榮譽,辦學成果得到了社會各界的廣泛認可。守正并非守舊,在守正中發展與創新,是一種更好的傳承。

  創新教師培養路徑

  一室二崗三活動,這是文淵基層黨建培養青年教師的創新路徑。“一室”即通過“領雁工作室”,有效擴大優秀黨建工作的輻射區,強力推進黨支部書記的先鋒模范作用和引領作用,以此達到厚植正確意識形態的目的;“二崗”即借助紅燭先鋒工作室開展“紅燭先鋒崗和青年互助崗”,打造培訓學習、教研教學、專業成長“共同體”,實現黨建工作和教育教學融合共促、雙向提升,促進青年教師多元能力的切實發展;“三活動”即借助青年書社開展“學習活動、志愿活動、練兵活動”,在實踐活動中錘煉青年教師的黨性修養,踐行使命擔當,不斷激發他們“完善自我、服務學校、回饋社會”的內驅力,實現個性化疑難雜癥的突破。三重維度的學習載體,相輔相成,既形成了文淵體系化的教師成長生態鏈,又全方位提升了文淵全體教師的專業化能力。

  創新“文淵”課程體系

  “人人自信,個個成才”,意味著不讓任何一名學生落隊。對于課程這一主陣地,文淵立足“五育并舉”,開設菜單式課程,滿足學生個性化的需求。勞動教育課程,文淵突破了學校的圍墻,實施家校聯動的浸潤式勞動教育實踐新范式探索,最終打造出勞動教育課程——“四季勞動”。學后托管課程,文淵也通過家校合力“烹飪出多樣的可口菜肴”:既有鋼琴、健美操、中國舞等清新無比的“爽口菜”,也有人工智能、機器人編程、空模、航模、車模的“創意菜”,還有籃球、兒童畫、硬筆書法等有滋有味的“傳統菜”……拓展型課程,文淵則注重探索精品化建設,在滿足學生個性發展的同時,促進學生深度學習。在開拓88門拓展型課程后,學校將其中的“扎染藝韻”“少兒武術”“紅色印跡”等13門課程進行了校本化教材與學材的開發,并采用“普及推廣+品牌扶持+精品修煉”三合一課程培養方式,以充分發揮拓展型課程的整體功能,助力每一名學生成為更好的自己。

  創新推進“雙減”落地

  隨著國家“雙減”政策的實施,作業設計“減量提質”成為中小學教師教學和研究的重要課題。在反復研討政策的過程中,文淵將優化作業設計、合理控制作業量、開展有效的作業反饋定為學校落地“雙減”的著力點。一是優化作業設計,文淵教師以學科組為依托,精心設計了分層作業、彈性作業、個性化作業,注重設計探究性作業、實踐性作業等,拼音過關、識字通關卡,計算闖關等趣味性、益智類作業等,豐富作業的形式,增加作業的趣味。二是合理控制作業量,一方面嚴控課下完成作業時間,另一方面將必要的作業“擠”進課堂,提高作業效率。此外,對于周末、寒暑假、法定節假日也嚴格控制書面作業時間總量。三是強化作業反饋,從學生真實情況出發,打破傳統單一的計分制反饋模式,以等級制、評語式、圖畫式多元的反饋形式,在激發學生深度思考的同時促進反饋的有效性和主動性學習的發生。

  創新學校特色品牌

  藝術、武術、科技,這三大特色,是學校創新發展的金字招牌。學校著眼于學生的需求,積極聯動社會各方力量,結對著名鋼琴家、體育武術學會等名家或平臺,創造性地打造了多元化的校本課程,形成了以郎朗鋼琴教室為依托的“快樂的琴鍵”、以社團為依托的“多彩的口風琴”、以校合唱團為依托的“夢之韻”團體、以《少兒武術》教材為依托的特色課程等,獲得了市、區等多項榮譽。同時為了促進學生的發展,學校還積極進行了“活動+社團”雙聯動機制的各項趣味活動的打造,如紙飛機、紙牌搭高塔、雞蛋撞地球、紙繩拖重賽,進行了“專業+社團”雙聯動機制的各項科技社團的打造,如3D打印社團、機器人社團、空模社團、車模社團、科學小實驗社團等,這些舉措極大地豐富了學生的業余生活,提升了學生的綜合素養,增加了學校的社會美譽度。

  短短數年,文淵黨組織領導的校長負責制從最初的試點到如今登上全國舞臺進行優秀宣講,這一步步成就的背后,是學校多體系建設全面鋪開、在守正創新中實現與家庭、社區、社會建設的和諧共振。“實行黨組織領導的校長負責制試點工作已然成為文淵深化教育改革的重要機遇。”學校黨總支書記沈金榮說。

  (沈金榮 沈利克 曹敏芳)


  (正文結束)

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