■落實勞動課程標準系列評論之四

　　勞動課程正式成為一門獨立課程，為加強勞動教育，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的時代新人提供了堅實的路徑支撐。

　　勞動教育關乎德智體美勞全面發展人才培養體系的構建，是培養學生身心和價值觀的重要途徑，是學校基礎教育階段不可或缺的組成部分。然而，過去一段時間，勞動教育存在被弱化的現象，青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象。出現這一現象，一方面在于受傳統勞動價值觀的影響，另一方面是受多元勞動價值觀的沖擊及勞動教育的弱化、異化和邊緣化現實的影響。要真正發揮勞動教育的價值，首先要求引導青少年樹立崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的觀念，推動學校、家庭以及社會樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的正確勞動教育觀，為扎實推進勞動教育營造良好的社會氛圍，凝聚起協同推動上好勞動課的合力。

　　要正確認識勞動對于促進人的全面發展的作用。一些學生和家長認為勞動的價值不大，或者擔心勞動會浪費時間，或者認為反正又不用考試，中考又不計成績，就輕視勞動課。實際上，勞動教育不僅可以獲取知識和技能，還可以培養堅韌的性格、執著的精神、吃苦耐勞的品質，更是人創造自身、獲得自我存在、彰顯自我價值的體現。要進一步厘清德智體美勞“五育”之間的關系，牢固樹立勞動是促進人全面發展重要途徑的理念，既不能以勞動教育代替德智體美，也不能以德智體美混淆勞動教育。要在勞動課中引導學生樹立“做中學”“做中悟”“做中創”的理念，注重學生的動手實踐、手腦并用、知行合一、學創融通，從而發揮以勞促全、以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的作用。

　　要樹立勞動最光榮的價值觀。當下，中小學普遍缺乏勞動機會，學生勞動意識淡薄，忽視勞動觀念的養成、勞動習慣的培養。甚至有個別教師在教育過程中把勞動教育異化，把勞動當作一種懲罰學生的手段，這也影響了學生對勞動的正確認識。改變這種現狀，要樹立正確的勞動價值觀，樹立勞動光榮、尊重勞動的理念，要善用勞模精神、勞動精神、工匠精神激勵和感召學生，努力營造勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的社會風尚。在勞動課中，要讓學生正確認識勞動分工，正確看待勞動者，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造。

　　要樹立勞動即幸福的價值觀。在注重物化的當下，人們缺乏對勞動過程的享受、勞動成果的珍視以及勞動價值的體悟。一桌飯燒得好，能使自家吃得愉快舒服，也能夠使人家舒服愉快，豈不是一種藝術嗎?樹立正確的勞動價值觀，要讓學生領會勞動是一切歡樂和一切幸福的源泉、幸福是奮斗出來的內涵與意義。勞動的汗水勝過一切天賦，勞動創造是找到打開人生的那把獨特的“金鑰匙”，幸福不會從天降，幸福就在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里。

　　“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。”樹立正確勞動觀，學生才能真切領會到中國特色社會主義事業大廈是靠一磚一瓦建成的，人民幸福是靠一點一滴創造得來的，從而努力成長為最美最幸福的勞動者，更好地報效國家、奉獻社會。

　　(作者林學系北京教育學院附屬大興實驗小學教師)

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