千里嘉陵，灌溉武勝沃土;上善若水，潤澤莘莘學子。坐落于白鶴棲息地、五馬歸槽處的四川省廣安市武勝中學校(以下簡稱“武勝中學”)，歷經歲月滄桑，一路走來，書香飄逸，四季芬芳。

　　武勝中學創建于1927年，雖幾易其址、幾易其名，但將“以人為本，潤賢至上”的理念銘記于心。學校以“明德嘉士，睿智賢勝”為育人目標，發揚“自強不息，追求卓越”的武中精神，秉持“嘉陵潤賢，江流致遠”的育人理念，不斷深化“五育并舉”，以完善細致的“五育”課程體系，通過豐富多彩的校園活動，有序開展“五育合一”實踐探索，推進德育、智育、體育、美育、勞動教育有機融合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　德育勵志，潤賢有本

　　“德不孤，必有鄰。”立德樹人是教育之本，也是社會賦予學校的責任和使命。

　　圍繞“五育合一”潤賢教育模式，學校從導德(人格魅力)、立德(核心價值)、固德(三位一體)入手，扎實推進立德樹人工作，構建讀思行批、演講比賽、法治講座、緬懷英烈、紅色遠足、陽光體育節、陽光藝術節、科創活動節、學成展示節等活動課程，有序開展豐富多彩的活動，春風化雨般地實現德育目標。

　　在班主任隊伍建設工作中，學校推行“德育精細化考核”，完善班主任工作的各項考核、檢查制度，抓實管理細節，提高工作執行力;推行“德育副班主任”培養、考核制度，調用德育副班主任做好學生心理疏導、新冠肺炎疫情防控相關工作。在武勝中學這方沃土上，有一群辛勤耕耘的園丁，他們甘做“人梯”、愿為“紅燭”，從一支粉筆到兩袖清風，從三尺講臺到四季耕耘，從導德到立德，從立德到固德。

　　在加強學生德育工作方面，學校組織開展系列主題教育：精心設計“開學第一課”“我為老師唱首歌(班會、手抄報、征文評比)”“樂學進取：時間管理”“提高網絡安全意識，預防和制止沉迷網絡，監督舉報不良信息和網絡犯罪”“厲行節約，反對浪費”“沖刺期末”等主題班會;組織開展“少年傳承中華傳統美德——小小百家講壇”讀書小明星活動;與此同時，學校加強對共青團和學生會工作的領導，加強團組織建設，開展各項富有特色的青少年活動，指導共青團、學生會充分利用各種宣傳陣地豐富校園文化，創辦校報《智慧武中》和校刊《啟智》。

　　上善若水，潤德無聲，百年武中，玉汝于成。經過多年不懈努力，武勝中學在德育品牌建設方面進行了卓有成效的探索和實踐，形成了一套內容豐富、層次分明、行之有效的德育體系。

　　課改啟智，潤賢有法

　　“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”武勝中學的活水就是課改路上的“以道啟心，以心啟智”。

　　學校以“i課改”為突破口，將現代技術與學科教學深度融合，借助“OK教育平臺”和“OK平板”，踐行智慧教育的核心理念，成立課改專家小組，指導智慧課堂常態化教學工作，在市縣兩級智慧課堂賽課中取得了優異成績。

　　與此同時，學校不斷開展創新工作，高位引領求蛻變。豐富網絡資源，擴展教師視野;改變檢查方式，夯實備課組活動;推廣網上閱卷，提高教學針對性;制作《工作簡報》，引領師生共成長;借助英語批改網，提升寫作指導針對性;借助名校資源，助推教師專業成長;借助成都七中嘉祥外國語學校資源，推動特優生培養;全校教學樓設立開放式書吧，建設書香校園……

　　結合工作實際，學校將智育定位為“通智”——明智(多元智能)、啟智(核心素養)、優智(“i課改”)，有計劃、有重點、創造性地開展各項工作，設置學科提升課程(學科思維課程、學科方法指導課程、學習習慣培養課程、學科導學課程)、自我效能課程(生涯規劃、心智訓練)，通過理論提升、智慧講壇、教后反思、研磨課題、學科討論、專家引領、研磨課型、共享資源等方式，高效實現智育目標。

　　以深化課程改革、促進教師專業成長為核心，以信息技術提升工程2.0為新課改陣地，學校積極拓展教育內涵，逐步形成了“智慧課堂”課改模式和智慧校園創建模式，走“以研促教”“科研興校”之路，迎來春色滿園、一路繁花。近3年，學校立項省市縣各級科研課題18項，結題10項;全校教師在各類報紙雜志上發表、獲獎的各類科研論文共計400余篇，組織編寫校本教材21本;13名教師獲省市縣級各類公開課獎項。

　　強身健體，潤賢有力

　　少年智，則國智;少年強，則國強。武勝中學弘文尚武，以“文以修身，武以強體”為辦學思想，通過運動與健康課程、生命與安全課程，以心理測評、家長學校、陽光課間、“3+N”活動、專業訓練、科學作息、科學膳食、管控手機、體育運動節等為內容，實現體育目標。

　　以護體為根本，培養良好習慣。設立“文明使者”學生監督崗，深入開展“文明禮儀伴我行”等系列主題活動，組織各班認真扎實開展“三大步”勵志教育活動。在全員育人導師制下，學生每天累積心理資源，逐漸形成積極的心理品質，進而在潛移默化中增進對正確世界觀、人生觀、價值觀的認知認同，從而內化為健康的思想觀念、外化為良好的行為習慣。

　　以健體為導向，做好常態鍛煉。扎實推進“三進校園”和“3+N”活動。成立校園、年級、班級男女足球隊，定期舉行高中一年級足球聯賽、高中二年級籃球聯賽和高中三年級趣味體育比賽，全校陽光體育節等，活躍了校園氣氛，豐富了校園課余生活。成立賽艇、皮劃艇隊，并強化運動隊訓練，各級各類比賽均取得優異成績，捷報頻傳：近4年參加四川省運動會及四川省賽艇、皮劃艇錦標賽，金牌數、獎牌總數和團體總分均為全省之首。

　　以得體為目標，涵養陽光心態。實行全員普查心理健康，整體掌握師生心理健康狀態;開放心理咨詢中心，積極接受學生咨詢，情況特殊的及時在學校心理健康領導QQ群中交流，及時對個別學生的心理極端現象進行干預;組織心理咨詢中心教師在學校微信公眾號上專門開辟了《育賢東風》主題欄目，家校共育，開展了“青少年心理發展特點”“傾聽孩子的心聲”“教孩子學會控制情緒”“幫孩子走出學習迷茫期”等多期活動，受到家長的普遍關注。舉辦“乘風破浪·青春向陽”心理健康游園會，通過心靈涂鴉、心理測試、心理知識、乘風破浪、妙筆生花、手腳并用、同心擊鼓、心語心愿等游戲，為高三學子減壓，讓他們以陽光心態備戰高考。

　　尚美而行，潤賢有品

　　美是有力量的。沒有美育的教育，是不完整的教育。誠如蔡元培先生所說：“一個完整強健人格的養成，并不源于知識的灌輸，而在于感情的陶養，這種陶養就在于美育。”

　　武勝中學之美，美在地域，碧波浩渺，山水清幽;亦美在教育，尚美而行，潤賢有品。學校構建各美其美、美美與共的美育體系，帶領學生賞美、尋美、創美。

　　賞美貴在深入，不能浮光掠影、走馬觀花。學校別出心裁地開展了“四名”工程，即讀名著、賞名畫、誦名詩、唱名歌，培養學生的藝術鑒賞力、人文素養與美學品位。

　　美不僅僅是外貌。對武勝中學來說，心靈美、語言美、行為美、環境美，都是美育體系的一部分，缺一不可。學校以規范儀表、規范言行、話劇表演、藝術社團、陽光藝術節等為內容，實現以美培元、以美化人的美育目標。

　　武勝是剪紙之鄉，一張彩紙、一把剪刀，就可以制作出一幅美妙的藝術品，被譽為“川東北民間藝術瑰寶”;武勝特產竹絲畫簾，歷史已逾千年，早在北宋年間就被列為皇家貢品。學校開設藝術欣賞課程、藝術創作課程，為傳統藝術注入新活力，通過剪紙、竹絲簾畫、書畫等，培養學生創造美的能力。

　　學校用愛和真情為學生護航，讓每一個生命精彩綻放。在武勝縣第十三屆藝術節中，《對話1919》獲語言類一等獎，《乘風》獲舞蹈類一等獎。師生美術作品數十人次獲獎，剪紙工作坊獲專家及參觀人員一致好評。

　　勞技創新，潤賢有道

　　武勝中學依托實踐走深走實，安排勞動教育課，掛牌成立勞動和實踐教育基地，把勞動教育納入人才培養全過程，將勞動教育理念和實踐形式與德育、智育、體育、美育相融合，譜寫勞技創新“精技”三部曲——信技(通)、勞技(熟)、科技(創)。

　　勞技課程是武勝中學的必修課。學校開設常規技術課程(廚藝、園藝、攝影等)、創新技術課程(創客、人工智能等)等，以平板運用、清潔校園、內務日新、廚藝園藝、社區服務、擔當家務、創客體驗、科技創新節等為內容實現勞育目標，增強學生的勞技意識，培育學生對勞動的熱愛之情。

　　學校成立科普社，不斷探索、不斷創新，并鼓勵學生參加青少年科技創新大賽，培養學生愛科學、學科學、用科學的良好風尚和科學態度，提高科技創新和實踐能力。

　　一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。在校長周德興看來，“五育合一”是一種育人實踐。每一種教育行為，都可能對學生的生命成長產生綜合影響、引發綜合效應;各育的成長效應往往相互貫穿、相互滲透、相互滋養。學校的目標就是要育賢才、立賢德、培賢能，以潤德、啟智、強體、尚美、精技為基本目標，全員、全面、全程、全心、全力，培養全面發展的人。

　　“我們在武勝中學不僅學得知識，還不斷開拓視野、強健體魄、掌握技藝、學會審美，得到全面發展。莎士比亞說：‘凡是過往，皆成序章。’我要說，每次體驗，都是成長。”學生的心聲，是對學校教育的充分詮釋。

　　大道之行，天下為公。武勝人以弘揚嘉陵文化為己任，不忘初心、牢記使命，實干創新，成就“川東教育璀璨明珠”之美譽。學校先后被授予四川大學“基礎學科拔尖創新人才培養基地校”、四川省中小學校風示范學校、四川省中小學實驗教學示范學校、四川省“園林式單位”等300余項殊榮。

　　千里嘉陵，龍騰武勝;百年武中，潤賢有成。全校師生以建設“川東典范，巴蜀名校”為指引，豪情滿懷，銳意進取，朝著更高更新的目標闊步前進!

　　(周德興 徐勝良 李瑤)

　　(正文結束)