校外學科類培訓要減，多出來的時間干什么?

　　作業量要減，教學質量會不會降?

　　在“雙減”政策提出的時代命題前，在推進素質教育的過程中，教師要面對的還有更多現實問題。而這些問題在中學教師那里，顯得更為突出和迫切。

　　對此，福建省福州第一中學師生的解答會是什么?記者進行了深入采訪。

　　【啟示1】

　　多彩課程讓學生走出書山題海

　　下課鈴聲一響，福州一中的校園沸騰起來。

　　每個籃球架下都有學生運球、跳投、搶籃板;一旁的排球場上也開賽了;羽毛球網供不應求，學生自己畫線……

　　在福州一中初中部體育教師王單綺眼里，“學生滿場跑”的課間是最美的風景。“到了中學，許多學校都把課間時間用來學習，安安靜靜，而我們的孩子運動到最后一分鐘。”王單綺說。

　　如何用好課后服務時間，也是留給學校作答的巨大空間。在福州一中，這個答案是——無體藝，不福一。

　　以體育為例，該校不僅按國家要求開足課程，還細分為足球、游泳、武術等13個項目。“有的學校只教體育中考要考的項目，我們全教，現在還增加了身體素質訓練、健康知識。”王單綺說。

　　福州一中校長蔡輝森告訴記者：“在福州一中，學生其實沒有‘多余的時間’，因為可供他們選擇的課程與活動太豐富了。”

　　啦啦操、武術、京劇、書畫、天文、話劇……目前初高中部共開設50個社團和26個興趣小組。初中部打造了人工智能融合課程、心理素養融合課程等拓展課程，高中部開設“中華文明史”“愛國主義教育”等100多門校本選修課程，構筑起多元的課程體系。

　　結果是，當許多同齡人苦于題海戰術時，福州一中的學生暢快地擁抱青春，以興趣與熱愛開辟未來——

　　校友馮瑞、劉嘯峰、吳其瑾將名字寫在浩瀚宇宙，國際小行星命名委員會用他們的名字分別命名3顆小行星，以表彰他們對航天事業的貢獻;

　　初中部人工智能編程興趣小組的陳摯，剛剛申請到“基于人體關鍵點的平板支撐姿勢糾正工具軟件”著作權;

　　民族管弦樂團、三牧之聲合唱團在各級音樂會、藝術節上屢獲佳績，走向世界舞臺;

　　體育教研組里掛滿獎狀獎牌，學生們都說：“體育組是開金鋪的!”

　　……

　　“多樣的課程資源，豐富了學生們的生活，使他們走出書山題海，擁有積極向上、充實多彩的人生。”在福州一中副校長蘇健看來，選擇的多樣化不僅指向學生當前的核心素養，更讓學生擁有發現愛好、發掘潛能的能力。

　　“課程改革的內核是理念。”蔡輝森說，學校始終高度重視學生健康成長、全面發展，歷任校領導和教師接續努力，讓理想成為現實。

　　【啟示2】

　　個性化培養拓寬學生成長路

　　“家里煮了一鍋湯，要試一試咸淡，爸爸媽媽需要喝一整碗嗎?”

　　初中部數學教師林張云“用樣本估計總體”的數學課上，穿插著諸如“喝湯”的生活案例，學生聽得津津有味。

　　隨著素質教育的推行，教師們意識到，不僅學生要提質減負，學校教育更要提質。“備課時間更長了”是教師們普遍的感受。

　　在數學教研組，備課時刻在進行。教師在聊天中共享各班情況，并隨手記下錯題、難題，討論原因;每周還要開展階段性討論與總結;信息化軟件助力教師分析學情。“老師將日常練習中錯誤率高的題目摘出來形成‘周練’，從而有效減少重復性作業，更有針對性。”初中部數學組負責人陳婷說。

　　為了進一步提質增效，學校要求各學科都要設計分層的、實踐性的作業，并展示“好設計”，以供教師之間相互啟發。例如，英語翻譯題設置了英譯漢、漢譯英兩個梯度，學有余力的學生則可以為英語電影配音。在課后服務中，同樣貫徹“精準分層”模式。

　　“現在，學生學習興趣更高了，學習成績提升了，正向循環也就開始了。”福州一中初中部教務處負責人、英語教師葉秀秀說。

　　而亦師亦友的師生關系，更成為教學質量提升的“底層建筑”。

　　課間，初二學生范梓祺走進教師辦公室。“葉老師，這卷子有點難，我能只做一篇閱讀理解嗎?”

　　“有什么問題?我們一起解決。”作為范梓祺的導師，葉秀秀為他量身打造了全科跟進成長計劃。一年前內向的男孩如今成為“跑辦公室最勤的學生”，對話也從導師“你問我答”轉變為他主動與各科老師熱烈討論。

　　2012年，福州一中開始實行導師制。教師和學生結對，根據學生學習、心理、興趣等制定個性化方案，幫助學生提升學習內驅力，健康成長。“導師與學生交流學習、生活的方方面面，學生變得更善于提問，樂于交流。”葉秀秀說。

　　這些年，教師們聽到的學生心聲越來越多，因材施教也水到渠成。

　　福州一中的經驗是否可以復制?

　　“當然。”蔡輝森認為，首先，在思想認識上要以學生發展為中心;其次，將因材施教作為常態化工作;再其次，建立激勵和反饋機制。“提質增效歸根到底是教師能力的提升，這需要學校強化集體備課和教研，重視課題研究，還要為教師提供更多高層次培訓、交流的機會。”

　　談到減負帶來的家長焦慮，蔡輝森坦言：“減負和升學不是一道對立的選擇題，關鍵是找到平衡的度。比起題海戰術的揠苗助長，教育者更應該意識到教育是農業而非工業，要教會學生學習方法，培養學習興趣和能力。”

　　【啟示3】

　　長遠目標培育追夢赤子心

　　2022年春季學期，疫情打斷了線下教學。福州一中的線上美育課，涌現出一系列感人作品：有學生原創詩歌，感謝參與抗疫的醫護人員和志愿者;有學生配樂詩朗誦，為即將中考的學長學姐加油;還有學生通過演奏樂器、歌唱、舞蹈來表達迎接春天的心境。

　　音樂教師張曦文每次瀏覽學生作品都感動不已。“我們精心設計了‘春光可期’‘戰疫必勝’‘中考加油’3個主題的美育作業，希望同學們居家期間也能感受正能量。”張曦文說，教師還專門為學生頒發了“音樂才子獎”“音樂佳人獎”“表演大師獎”等，以肯定他們的用心。

　　“要用更多元的視角評價學生，‘雙減’正在加快這場教育轉型。”張曦文發現，隨著學業負擔的減輕，更多學生參加到藝術活動中，“孩子們在生活中就能浸潤于美，用美感染他人”。

　　在福州一中的育人目標里，“終點”不在中高考，而在更遠的地方——“為天下人謀永福”。這是福州一中的辦學宗旨，是1905屆校友、黃花崗七十二烈士之一林覺民在《與妻書》中的名句。

　　對中學生而言，這樣的目標是否太遙遠?

　　蔡輝森認為，這不是一蹴而就的。教育應該成就受教育者的幸福;教育應該給他人帶去幸福;教育應該為國家富強謀福，為世界太平謀福。“我們的孩子是未來的祖國建設者和民族復興者，他們受到的教育應該是面向未來的教育。從學校教育來看，就是要結合時代背景和人才培養需求，建設助力學生發展得更高遠、更寬闊的平臺。”

　　這樣的平臺已搭建起來——學校請來院士、專家作講座;與國內外知名高校合作開設體驗課程;組織學生到企業參觀學習、開展社會實踐和公益活動;入選“世界頂尖科學教育聯盟實驗基地校”、首批“全國英才計劃中學培養基地”，成為國內首個赴國外參加國際環境保護志愿活動的中學團隊……

　　“如今，‘雙減’讓更多教育者和家長意識到，要用更長遠的眼光，引導學生追逐更遠大的理想。”蘇健認為，政策帶來了新機遇。

　　“閩山蒼翠水縈回，美哉偉哉我福中。正誼鳳池托跡古，此班人物甲南東……”誕生于烽火中的福州一中校歌，傳唱百年。一代又一代福州一中學子高唱著理想，更傳承著將青春融入家國的赤子之心。

　　(正文結束)