教育不應該只教知識，更重要的是教會學生做人。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”古代先賢已經給了我們答案，追求賢德，完善自身，才能抵達遠方。內外兼修，方可出彩。嘉興市秀洲區梅里小學秉承“以梅化人”理念，立足內含“賢德”、外顯“慧質”的“求賢逐慧”目標，在立德樹人方面取得了優異成績。

　　浙江省嘉興市秀洲區梅里小學是一所有116年辦學歷史的百年名校，坐落于秀洲區王店鎮，始建于1906年，深厚的積淀賦予了學校特有的文化氣息，培養出一批批賢里慧外的梅里學子，與梅花外在的麗質芳姿和內涵的堅強高潔不謀而合。

　　“小梅花”課程

　　育人以“賢”“慧”

　　與梅花的羈絆，在課程中體現。學校構建了特色鮮明的“小梅花”課程，積極推進差異化、選擇性教學，滿足學生個性化的學習需求，促進學生全面有個性的發展。

　　梅花分五瓣，課程也分成五個部分，梅里小學從“品德與社會”“語言與人文”“數學與科學”“體育與健康”“藝術與審美”5個領域將課程整合設計，構建“賢”和“慧”兩大課程群，聚焦全體師生的全面發展，激發學生的學習興趣和積極性，開發和培育學生的學習潛能與個性特長，著力培養學生適應社會發展和個人終身發展所必備的綜合素養，建立適應學生發展的課程體系。

　　在“賢”課程群下設立“賢德”“賢能”，它們是學校開展德育工作的重要途徑，主要指向的是學生的道德養成和文化浸潤;“慧”課程群下開設“慧學”“慧賞”“慧動”，重點關注的是知識技能等學生的全面素質提升。這5個小課程群在基礎性課程和拓展性課程之間相互交叉、相互成長。

　　課程的建設與實施使學校得到了生態和內涵方面的特色發展，讓每一名學生都能從自己的興趣點和長處入手，選擇自己喜歡的學習科目和活動，滿足學生的個性化學習需求。小梅花，就是梅里學子的象征，內煉品德修養，外展個性特長。

　　“五育并舉”

　　為學生成長奠基

　　與梅花的羈絆，在課堂外體現。“五育并舉”，全面發展，梅里小學采用“動靜結合”的方式，充分激發學生的興趣，鍛煉學生多方面的能力。梅分五瓣，“五育并舉”也建構了“德、智、體、美、勞”五大板塊。多方面深入挖掘學生潛力，提高學生綜合素養，著力培養全面發展的“紅梅少年”。

　　學校立足梅里本土資源，帶領學生品梅里古韻、知家鄉變化。梅里小學一直秉承“內引外聯”的原則，構建“走出去，請進來”的模式，不斷推進“紅韻梅里”研學旅行項目的實施。致力幫助學生走出課堂，感悟家鄉的錦繡山河，在放松身心的同時，也培養了對家鄉的深厚情感。

　　學生精力旺盛，正是跑跑跳跳的年紀，這樣的天性和足球運動恰好契合。梅里小學順應學生天性，堅持“特色引領創品牌”的理念，十幾年前就啟動了“小足球”項目。在上級主管部門和校領導重視、教練奉獻、家校合力以及科研的引領下，梅里小學的“小足球”項目煥發出了磅礴生機。不僅學校足球隊屢創佳績，校園的氛圍也活力滿滿，因此，2015年被評為全國青少年校園足球特色學校。在綠茵場上，學生的笑容和盡情揮灑的汗水，不僅是學校“五育并舉”成功的縮影，更是學生青春年華中的一抹亮色。

　　落實“雙減”

　　梅香繪未來

　　與梅花的羈絆，讓嘉興市秀洲區梅里小學更加注重孩子們的個性發展。梅花枝干虬曲，不拘一格，學校認為培養的學生也要像梅花一樣有自己的個性。正值“雙減”政策頒布施行，梅里小學積極響應，為學生減負和個性發展做出了實踐。

　　學校立足學生思考，對作業進行了改革。關注作業的分層設計，把作業的“量”降下來，讓作業的“質”提上去，并且聚焦課堂，減少課后作業，給學生更充足的課后時間發展興趣愛好。除此以外，學校也注重作業形式與內容，鼓勵教師改變作業形式，融入更多趣味知識和實踐內容。托管時段，在閱覽室里，教師帶領學生暢游書籍的海洋;在綠茵場上，教練教導學生盡情揮灑汗水;在藝術功能教室里，音樂、美術教師引導學生領略美的意義;在實驗桌前，在田地之間，不同的教師帶領學生探索科學的奇妙、栽種嫩綠的希望。

　　踐行“雙減”政策，尊重學生成長。嘉興市秀洲區梅里小學響應國家政策，踐行自己的辦學理念，全方面、多形式地為學生的成長助力，培養個性鮮明的新時代梅里學子。

　　茍護其本，則末乃直上。只有緊緊抓住學生發展的根本，才能培養出新時代梅里學子。一朵忽先變，百花皆后香。以梅化人，培養出的是有風骨、有光彩的“紅梅少年”，可以在競爭激烈的當下，傲雪盛開。嘉興市秀洲區梅里小學求賢逐慧，在每一名學生心頭種下一株傲雪生長的梅樹。

　　(嘉興市秀洲區梅里小學校長徐韶良)

　　(正文結束)