隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的洶涌來襲，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在加速驅(qū)動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)工作相對單一的數(shù)據(jù)指標(biāo)已經(jīng)無法滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，企業(yè)需要的是能夠提高綜合效率和績效的管理會計(jì)人才，這就要求會計(jì)人才不僅能夠提供已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息，更要能夠利用智能化業(yè)務(wù)流程產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)提供有助于經(jīng)營者決策的未來信息。因此，培養(yǎng)能夠?yàn)楣芾砀咝н\(yùn)轉(zhuǎn)賦能的將業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)有機(jī)融合的“業(yè)財(cái)融合”型管理會計(jì)人才成為新商科的歷史使命。

　　面對時代召喚，嘉興學(xué)院商學(xué)院直面現(xiàn)階段傳統(tǒng)會計(jì)人才培養(yǎng)短板，精心組織、精心謀劃、精準(zhǔn)施策，創(chuàng)新構(gòu)建以數(shù)智化情境牽引培養(yǎng)“業(yè)財(cái)融合”型會計(jì)人才的培養(yǎng)模式，不僅培養(yǎng)了大批“動手能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)快、業(yè)財(cái)融合好”的優(yōu)秀會計(jì)人才，更為全國同類院校會計(jì)人才培養(yǎng)樹立了一個鮮活且極具特色的成功范例。

　　溯源·淬煉·守正創(chuàng)新

　　時間追溯到1914年，嘉興學(xué)院前身之一——寧波公立甲種商業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦伊始，即設(shè)“銀行專修科”和“高級銀行科”，以會計(jì)教育為主的商科教育正式起步。一路走來，會計(jì)專業(yè)始終堅(jiān)持將教育與地區(qū)需求相結(jié)合，與時代同步，釋放出很大的人力資源紅利和創(chuàng)新紅利，被稱為中國有色行業(yè)培養(yǎng)會計(jì)人才的“搖籃”。現(xiàn)如今，以會計(jì)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)中心獲批國家經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，會計(jì)學(xué)專業(yè)獲批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)一體化教學(xué)改革”全國首席試點(diǎn)案例入選《中國會計(jì)教育改革與發(fā)展藍(lán)皮書(2020)》，“專業(yè)·企業(yè)·行業(yè)：經(jīng)管人才校企協(xié)同培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐”獲2016年浙江省教學(xué)成果一等獎，“數(shù)智化情境牽引下‘業(yè)財(cái)融合’型會計(jì)人才培養(yǎng)路徑的探索與實(shí)踐”獲2021年浙江省教學(xué)成果獎二等獎，“互聯(lián)網(wǎng)+”會計(jì)學(xué)專業(yè)虛擬教研室入選首批省級名師網(wǎng)絡(luò)工作室(虛擬教研室)試點(diǎn)建設(shè)點(diǎn)。

　　近年來，隨著傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的會計(jì)崗位逐漸被機(jī)器人所取代，傳統(tǒng)會計(jì)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)很多短板，擁有百年會計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)的嘉興學(xué)院開啟新時代“業(yè)財(cái)融合”型會計(jì)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐可以說具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。學(xué)院以“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)一體化教學(xué)改革”全國本科首席試點(diǎn)為契機(jī)，重新定位數(shù)智化背景下會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新梳理課程體系、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、能力框架、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)“點(diǎn)、線、面”實(shí)踐教學(xué)體系，重建以現(xiàn)實(shí)情境為牽引的虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)資源平臺，更新以制造型企業(yè)數(shù)智化業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫，實(shí)施“線上硬知識、線下軟實(shí)力”的課程混合教學(xué)范式，開發(fā)以教師產(chǎn)教融合項(xiàng)目為依托的應(yīng)用型本土教學(xué)案例。

　　歷經(jīng)10年的探索與實(shí)踐，會計(jì)學(xué)專業(yè)形成了以“業(yè)財(cái)信息共享、線上線下融合、實(shí)踐平臺輻射”為支撐的數(shù)據(jù)穿透感悟準(zhǔn)、業(yè)財(cái)溝通維度廣、智能決策意識強(qiáng)的“業(yè)財(cái)融合”型會計(jì)人才培養(yǎng)新路徑，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供智力支撐。

　　探索·實(shí)踐·優(yōu)勢路徑

　　——應(yīng)局，直面?zhèn)鹘y(tǒng)會計(jì)人才培養(yǎng)短板

　　學(xué)院直面?zhèn)鹘y(tǒng)會計(jì)培養(yǎng)定位難以滿足數(shù)智化對大數(shù)據(jù)穿透感悟能力形成的要求、傳統(tǒng)課程(教材)體系難以滿足數(shù)智化業(yè)財(cái)溝通融合能力培養(yǎng)的要求、傳統(tǒng)實(shí)踐(實(shí)習(xí))教學(xué)體系難以滿足數(shù)智化實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系難以滿足數(shù)智化教學(xué)效果適時考核的要求等問題，精心梳理問題清單，找準(zhǔn)解決問題的支點(diǎn)和突破口，開啟“業(yè)財(cái)融合”型會計(jì)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

　　——破局：數(shù)智化情境牽引，破解難題

　　學(xué)院科學(xué)制定解決問題的途徑和方法，以數(shù)智化情境牽引破解一個個難題。數(shù)智化是指大數(shù)據(jù)在云端融合，應(yīng)用于生產(chǎn)、管理、決策、教育等，賦予經(jīng)營管理與人才培養(yǎng)的智慧化，最終實(shí)現(xiàn)人機(jī)互聯(lián)、萬物互聯(lián)。數(shù)智化要求會計(jì)人才能夠依托“情景模擬、人工智能、財(cái)務(wù)共享”協(xié)同生成滿足經(jīng)濟(jì)管理數(shù)據(jù)分析和輔助決策需要的適時會計(jì)信息。

　　基于數(shù)智化教學(xué)理念，確立“業(yè)財(cái)融合”型會計(jì)人才培養(yǎng)定位，破解傳統(tǒng)會計(jì)培養(yǎng)定位難以滿足數(shù)智化對大數(shù)據(jù)穿透感悟能力形成要求的難題。

　　以“線上線下”教學(xué)一體化設(shè)計(jì)為抓手，強(qiáng)調(diào)“知工藝、懂運(yùn)營、悟數(shù)據(jù)、助決策”的能力定位，以知識傳授為主的課程教學(xué)向數(shù)智化管理、信息化決策相適應(yīng)的應(yīng)用能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)情境貫穿課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)全過程，企業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐指導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)全過程，過程考核與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合貫穿人才培養(yǎng)全過程。

　　“業(yè)財(cái)融合”人才培養(yǎng)新定位順應(yīng)“數(shù)智經(jīng)濟(jì)”“財(cái)務(wù)共享”對“業(yè)財(cái)融合”型會計(jì)人才的要求，突出專業(yè)教育與新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)發(fā)展的緊密對接，強(qiáng)調(diào)“知工藝、懂運(yùn)營、悟數(shù)據(jù)、助決策”的能力定位，形成與數(shù)智化管理、信息化決策相適應(yīng)的應(yīng)用能力培養(yǎng)路徑，兼收并蓄“校內(nèi)+校外”數(shù)智化課程資源，通過“上云”“用數(shù)”“賦智”實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)新范式，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的線上與線下教學(xué)一體化、“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的理論與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)一體化、“以過程考核為導(dǎo)向”的過程考核與考試測評一體化，虛實(shí)結(jié)合、知行合一，促進(jìn)了“知識、能力、素質(zhì)”三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　導(dǎo)入數(shù)智化情境案例，重構(gòu)專業(yè)主干課程(教材)內(nèi)容框架，破解傳統(tǒng)課程(教材)體系難以滿足數(shù)智化業(yè)財(cái)溝通融合能力培養(yǎng)要求的難題。

　　重構(gòu)與能力相匹配的7門核心主干課程體系，編寫典型情境案例導(dǎo)入課程知識點(diǎn)并形成視頻與音頻，配備與情境相符的案例討論與實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)數(shù)智化生產(chǎn)業(yè)務(wù)與管理業(yè)務(wù)的情境再現(xiàn)。立項(xiàng)7本省級新形態(tài)教材，開發(fā)與教材配套的知識點(diǎn)討論題、測試題，學(xué)生通過數(shù)智化平臺以及掃描二維碼測試可以檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成效。

　　創(chuàng)新數(shù)智化教學(xué)模式，重構(gòu)“線上線下”混合教學(xué)資源平臺，破解傳統(tǒng)實(shí)踐(實(shí)習(xí))教學(xué)體系難以滿足數(shù)智化實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的難題。

　　借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，線上業(yè)務(wù)情境再現(xiàn)幫助學(xué)生理解財(cái)務(wù)知識;以智慧教室為載體的線上線下混合案例教學(xué)與小組熱點(diǎn)問題討論，強(qiáng)化業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)的深度融合;借助于阿里云、智慧樹等資源平臺，實(shí)現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的有機(jī)融合;利用智能平臺分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，動態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容。

　　依托經(jīng)濟(jì)管理國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及校外實(shí)踐基地，重構(gòu)“點(diǎn)線面”情境實(shí)踐體系。依托國家智能化實(shí)驗(yàn)室，將理論教學(xué)與“知識點(diǎn)單項(xiàng)仿真實(shí)驗(yàn)”“綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”相融合，在會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)決策、稅務(wù)技能等方面實(shí)現(xiàn)可視化、情境化、智能化教學(xué)。通過“3+1”人才培養(yǎng)模式改革，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過31個產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基地，持續(xù)18年實(shí)施校內(nèi)外雙導(dǎo)師制協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外跨時空情境體驗(yàn)。

　　堅(jiān)持培養(yǎng)過程與結(jié)果一致性目標(biāo)，重構(gòu)數(shù)智化適時評價(jià)指標(biāo)體系，破解傳統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系難以滿足數(shù)智化教學(xué)效果適時考核要求的問題。

　　界定“專業(yè)知識應(yīng)用能力、跨界業(yè)務(wù)掌控能力、信息挖掘整合能力”內(nèi)涵，與企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)“業(yè)財(cái)融合”能力評價(jià)指標(biāo)，通過情境牽引、大數(shù)據(jù)分析，刻畫學(xué)習(xí)軌跡，結(jié)合案例分析、現(xiàn)場答辯等，對培養(yǎng)效果現(xiàn)場分析評價(jià)，構(gòu)建“業(yè)財(cái)融合”能力培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進(jìn)體系閉環(huán)。

　　“業(yè)財(cái)融合”培養(yǎng)評價(jià)新方法實(shí)現(xiàn)了多維度、立體化地檢驗(yàn)數(shù)智化環(huán)境下會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的契合度和達(dá)成度，動態(tài)分析在校學(xué)生能力培養(yǎng)過程并形成個性化分析報(bào)告，以此評價(jià)測試結(jié)果和人才培養(yǎng)閉環(huán)牽引會計(jì)人才應(yīng)用能力培養(yǎng)方案的動態(tài)調(diào)整。

　　一項(xiàng)項(xiàng)改革，辨證施治;一次次創(chuàng)新，碩果喜人。

　　成果·運(yùn)用·春華秋實(shí)

　　隨著數(shù)智化情境牽引培養(yǎng)“業(yè)財(cái)融合”型會計(jì)人才培養(yǎng)模式的不斷深入推進(jìn)，學(xué)院在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面取得喜人成效。

　　近5年，財(cái)會專業(yè)學(xué)生獲批國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目13項(xiàng)，浙江省新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、挑戰(zhàn)杯、財(cái)會信息化、經(jīng)濟(jì)管理案例、稅務(wù)技能等競賽中獲獎200余項(xiàng)，學(xué)生發(fā)表論文133篇。2010年以來，會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%左右，就職于世界500強(qiáng)、中國民營企業(yè)500強(qiáng)、民營上市公司等企業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到30%以上。根據(jù)省教育評估院調(diào)查數(shù)據(jù)，會計(jì)學(xué)專業(yè)總體滿意度多年來保持在90%左右，專業(yè)相關(guān)度連續(xù)高于省平均水平14個百分點(diǎn)，離職率遠(yuǎn)低于全省平均水平。

　　專業(yè)建設(shè)方面，專業(yè)負(fù)責(zé)人2020年獲得浙江省特殊人才支持計(jì)劃領(lǐng)軍人才稱號，8名教師獲省級人才稱號。2007年會計(jì)學(xué)專業(yè)獲浙江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)點(diǎn);2010年獲國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);2012年獲省“十二五”優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)點(diǎn);2017年獲省“十三五”特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);2019年獲省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，同年啟動BGA的國際化專業(yè)認(rèn)證，開辦ACCA國際注冊會計(jì)師方向班;2021年入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，會計(jì)碩士(MPAcc)獲批;2021年，建在會計(jì)、財(cái)務(wù)兩個專業(yè)上的會計(jì)財(cái)務(wù)教師黨支部入選第二批全省高校黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位。

　　“中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)”等4門課程獲浙江省一流課程，“依托經(jīng)管類國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心會計(jì)系列課程”團(tuán)隊(duì)獲省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下會計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程改革與實(shí)踐”獲省級教改項(xiàng)目，“審計(jì)職業(yè)判斷”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲省級立項(xiàng)，“財(cái)稅/審計(jì)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”等7項(xiàng)入選2017—2022年國家教育部門產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，“中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”入選2018年國家教育部門產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目財(cái)經(jīng)類優(yōu)秀案例。

　　此外，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，基于“業(yè)財(cái)融合”的知識、理論與技能培養(yǎng)編寫的《高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》等7本“互聯(lián)網(wǎng)+”會計(jì)學(xué)系列教材獲批浙江省“十三五”新形態(tài)教材建設(shè)項(xiàng)目。與“點(diǎn)、線、面”實(shí)踐教學(xué)體系配套的《中級會計(jì)實(shí)驗(yàn)教程》《會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)教程》等系列實(shí)驗(yàn)教材出版后每年以萬冊的發(fā)行量增長，被國內(nèi)30多所院校采用。教師公開發(fā)表與業(yè)財(cái)融合能力提升有關(guān)的“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)教學(xué)一體化”教改論文35篇。

　　值得一提的是，數(shù)智化情境牽引“業(yè)財(cái)融合”能力人才培養(yǎng)改革成效已輻射到廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院等20余所高校，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)等眾多高校前來學(xué)習(xí)交流。該成果先后在2017年會計(jì)教育專業(yè)委員會年會暨會計(jì)改革創(chuàng)新會議，2017年、2018年全國會計(jì)教學(xué)指導(dǎo)委員會年會和2020年國家教育部門會計(jì)教指委“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)會”上進(jìn)行交流，得到了同行和業(yè)內(nèi)專家的高度評價(jià)。

　　使命呼喚擔(dān)當(dāng)，使命引領(lǐng)未來。奮斗取得成就，相信在新時代，嘉興學(xué)院商學(xué)院必將書寫更加輝煌的新篇章。

　　(王麗英)

　　(正文結(jié)束)