這里的學生，人人都能成為更好的自己;這所學校，先后榮獲“全國青少年校園籃球特色學校”“全國青少年校園足球特色學校”“福建省首批義務教育教改示范性建設學校”“福建省首批義務教育管理標準化學校”等稱號，多次接待全省各地校長參觀學習。它只是一所位于鎮上的小學——福建省泉州市惠安縣城南實驗小學(以下簡稱“城南實小”)。

　　“和美教育”的五重維度

　　所謂“和美”，源自《論語》中的名句：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美。”由“和”達“美”，需要“各美其美”，也要“美美與共”。城南實小的“和美教育”，在儒家思想精華的基礎上融合了新時代的“和諧文化”。對于“和美教育”的解讀，學校也確立了5個不同的維度：環境和諧，意味著和在自然、美在優雅;管理和諧，意味著和衷共濟、成人達己;教學和諧，意味著和顏悅教、精進求美;教師和諧，意味著正心至和、美人美己;學生和諧，意味著和樂善思、美言美行。5個維度，覆蓋了小學教育的方方面面，于是，“和美文化”的花朵就這樣開遍了城南實小的每一個角落。

　　在城南實小，一樓一文化，有和風樓的國學文化、和雅樓的校史文化、和頌樓的閩南文化、和興樓的惠安風情。在城南實小，一隅一情懷，樓梯和走廊設立了以《三字經》等為主題的經典長廊，對安全文化、責任文化、道德文化等的宣傳有秩序地分布在校園的角角落落。在“和美文化”之下，城南實小建設了“一個核心、兩個系統、三個維度、四個抓手”的品質發展系統：“一個核心”，指以“和美文化”為核心;“兩個系統”，指以校園環境、師生行為等為主的外顯系統和以課程、教學氛圍等為主的內在系統，成為表里共生的和諧共同體;“三個維度”，指不斷豐富學校文化建設維度、學科教學活動維度、綜合實踐活動維度的構建;“四個抓手”，指實施“和洽管理”、營造“和煦德育”、塑造“和雅教師”、培養“和樂少年”。

　　“和潤課程”的多彩成果

　　“和潤課程”，“和而不同，潤物無聲”。對標全面發展的核心素養，學校開發了“和潤課程”系統——在上好國家課程和地方課程的基礎上，積極開拓校本課程。深耕多年的“國學經典”誦讀項目讓城南實小成為惠安縣“一校一特色”示范校，這背后，是一至六年級分層校本課程的研發和階梯評價體系的建立，是聲情并茂“吟”經典、妙手丹青“繪”經典、輕歌曼舞“演”經典、親子共讀“傳”經典等多彩閱讀活動的開展。2019年，城南實小獲評泉州市“書法教育示范學校”、泉州市“藝術教育特色學校”。同年，城南實小啦啦操隊保持了前幾年的成績，再次獲泉州市青少年校園啦啦操聯賽小學組團體一等獎，而這主要歸功于學校啟動的“城南實驗小學陽光體育運動工程”。每天早晨和傍晚，慢跑、快走、打球的師生就是城南實小亮麗的風景線;每天的課間操活動時間，孩子們跳著自編的韻律操，享受陽光、享受運動、享受健康、享受快樂。

　　此外，學校還有街舞課、音樂鑒賞課、心理拓展課、南音等59門社團課程，社團課程的開展依托“雙減”“五項管理”“課后服務”等政策，基于“學校特色、教師特長、學生特點”合理安排，多樣的社團活動和多彩的課后服務致力于學生的全面發展，學校也被評為“惠安縣青少年學生校外活動中心項目基地校”。

　　“和雅教師”的多種表達

　　“學高為師，身正為范。”城南實小的“和雅教師”，不僅氣質高雅，而且學識博雅，這源自“書香校園讀書工程”——主題閱讀、讀書沙龍、南黌講壇……多種靈動方式下的師師共讀，讓教師們在忙碌之余得到靈魂的滋養。城南實小的“和雅教師”，不僅氣度不凡，而且溫文爾雅，這源自“請進來、走出去”的平臺搭建——除了專家入校、名師引領，學校還選派教師外出學習取經，開展“青藍工程”，通過師徒幫帶、相互學習、互相觀摩和共同研究等方式，精教研、專領域、促成長，教師團隊已然成為不斷精進的學習共同體。城南實小的“和雅教師”，不僅談吐文雅，而且舉止優雅，這源自學校以“建構多維校本研修，打造和雅教師團隊”為題的省級教改項目引領的科研活力——根據校情及教育教學存在的問題，學校組織各類教研活動，針對性確定課題進行“真研究”，深入推進“一石激起千層浪”的課程改革及“牽一發而動全身”的活動策劃，致力增強活動的實效性，拓展教科研內容，力求從單一的上課延伸為教師業務成長培養。近年來，全校先后有11個課題在省級立項，7個課題在市級立項，22個課題在縣級立項。目前，全校有高級教師13人，福建省學科帶頭人1人，泉州市級名校長名師、學科帶頭人、骨干教師34人，惠安縣級名師、學科帶頭人、骨干教師29人。

　　學校如斯，和美無言。“城南真正的成就，并非林林總總的獎項與榮譽，而是在天地間站成‘人’字的每一名城南學子。”城南人的話，道出了學校“崛起”的重要動力，也道出了這所小學讓“和美文化”的花朵開遍學生童年的真正原因。(莊漢斌 王敏紅)

　　(正文結束)