日前，福建省教育系統重點工作推進會舉行。會上要求“因地制宜、分類開展研學實踐教育”，特別強調在當前形勢下開展好研學教育的特殊作用和重要意義。基于一線的教育管理經驗，筆者認為在疫情防控形勢依然嚴峻復雜、“雙減”工作強力推進的大背景下，各級各類學校有必要更加重視并做好研學工作。

　　早在2016年，教育部等11個部門就發布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，指出“各地要把研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發展”。《普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)》將綜合實踐活動列為必修課，包括研究性學習、黨團活動、軍訓、社會考察等，共8個學分。

　　開展綜合實踐活動，幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責任感、創新精神和實踐能力，對落實立德樹人根本任務至關重要。雖然各地已陸續出臺了推動研學旅行教育的相關措施，然而突如其來的疫情給學生研學旅行帶來了直接沖擊。加上“雙減”后社會培訓機構面臨轉型和重組，有效對接尚待時日，以及研學課程方案實施時間短、缺乏可供借鑒的系統性試點經驗等原因，加快落實中小學生研學旅行的相關工作有必要放在新的形勢和背景下重新審視。

　　中華文化一直重視知行合一，強調讀萬卷書、行萬里路。教育要從書本走進生活，學生要從書齋走向社會，這是教育和青少年成長的規律決定的。多年來，各級各類學校自發開展綜合實踐活動，在研學旅行、遠足拉練、社會調查、校內外志愿服務、軍事訓練、職業體驗、學工學農、科技創新、研究性學習等方面積累了不少經驗，形成了各具特色的體系，但一些地方依然存在重視不夠，課程落實不到位、不平衡的問題。同時，相關部門間未達成高度共識，組織保障工作還有差距，諸多方面缺乏可操作的具體方案。

　　開展好研學實踐教育事關育人方式的轉變。教育主管部門要牽頭落實，重點解決好課程資源、組織工作和經費保障。課程資源是根本。我國歷史悠久，地大物博，學生研學旅行教育資源豐富，可謂取之不盡、用之不竭。但研學不是旅游，需要按課程要素對資源進行二次開發，為教育所用，要在省、市級層面建立資源共享渠道，如此才能保證課程資源質量。譬如，就福建而言，正值鄭成功收復臺灣360周年，圍繞這個主題就大有文章可做。此外，以古田會議舊址為代表的閩西紅色教育資源，以武夷山為代表的世界文化自然雙遺產的生態文明教育資源，以廈門大學為代表的高校科學教育資源等，均可培育成覆蓋全省的精品研學課程。

　　研學的組織工作是保證質量的關鍵。要調動全社會的積極性，充分挖掘社會資源，培育、遴選一批專門的研學機構和高素質的導師，把專業的事交給專業的人做。同時，調動學校組織學生研學的積極性，賦予學校足夠的自主權。協調相關部門和社會資源做好保障工作，特別是要解決好研學實踐教育的經費保障問題，在透明、公平的前提下建立實事求是的經費分攤機制，不能過于理想化。

　　暑假在即，畢業生、在校生的假期生活需要統籌安排，此時正是籌劃中小學生研學的最佳時期。學校及相關部門應當主動落實課程方案和相關文件精神，完善實施路徑，切實做到落地見效。

　　(作者姚躍林系廈門大學附屬實驗中學校長)

　　(正文結束)