人生百年，立于幼學。科學推進幼小銜接，對促進人的可持續發展、提高教育質量都具有重要意義。近年來，鹽城市鹽都區實驗幼兒園大力實施幼小科學銜接攻堅，積極探索科學路徑，通過主題活動、生活滲透、家園校聯動、家長教育，與小學聯合開展教研和觀摩活動等，多措并舉實施幼兒入學準備教育，幫助幼兒實現從幼兒園到小學的順利過渡，理論研究和實踐經驗成果豐富，贏得了良好社會口碑。

　　江蘇省鹽城市鹽都區實驗幼兒園(以下簡稱“鹽都實幼”)創辦于2013年9月，是江蘇省優質公辦幼兒園、首批幼小銜接實驗區結對試點園。該園始終秉持“播撒一生幸福的種子”辦園理念，將幼小銜接工作作為幼兒園保教工作的重點之一，遵循幼兒天性，堅決抵制“小學化”傾向，努力用“愛心、匠心、慧心、誠心”打造有溫度、有靈魂、有激情、有品質的新時代幼兒教育。

　　“為幼兒搭建一座從幼兒園步入小學的堅實橋梁，用愛心和專業為孩子們鋪就成長路上的一塊塊墊腳石，是幼教人的使命擔當，也是沉甸甸的責任所在。”鹽都實幼教師是這樣說的，更是這樣做的，用行動為幼小銜接蹚出了一條實踐之路、科學之路。

　　主題教育滲透

　　探尋幼小銜接的助力點

　　主題教育是鹽都實幼實施幼兒入學準備教育的重要載體，也是促進幼兒順利過渡到小學的有效方式。

　　大班下學期，鹽都實幼有針對性地設計和實施關于幼兒入學準備的主題教育，通過參觀體驗、集體教學、區角活動、親子活動等豐富多彩、趣味盎然的活動方式，將幼兒入學準備教育的要點滲透到主題教育活動中，根植幼兒良好小學體驗，激發幼兒入學愿望。

　　圍繞幼兒升入小學所引發的各種話題，鹽都實幼結合幼兒入學準備的需要，生成“參觀小學”“我的小書包”“上小學我要做什么”“小學真美好”“我們一起過六一”等主題教育活動，今年“六一”兒童節當天，鹽都實幼與崇禮路小學協同合作，以游戲為基本活動形式，組織幼兒走進小學觀摩入隊儀式，與小哥哥、小姐姐開展互動游戲，拉近了幼兒園與小學的距離，有效消除了幼兒對小學生活的陌生感，特別是入隊儀式，增進了幼兒對小學生活的向往。

　　此外，鹽都實幼還注重進一步培養幼兒良好的生活習慣，促進幼兒生活自理、邏輯思維、社會交往等能力同步提升。比如將剪貼板、紙筆等材料投放到區域活動中供幼兒書寫涂畫，激發幼兒開展前閱讀、前書寫的興趣，在區域游戲中增強對前閱讀和前書寫的興趣，提高幼兒的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力等;又如大班的“認識鐘表”主題教育，結合幼兒入學準備，開展“一分鐘有多長”“我來啦，我簽到”等活動，引導幼兒樹立時間觀念，感知體驗時間和活動的關系。

　　點滴生活浸潤

　　找準幼小銜接的切入點

　　鹽都實幼人的感悟是：幼小銜接不能等進入大班才開始，也不能等進入小學后再進行，而應從幼兒入園的第一天就著手滲透。為此，鹽都實幼深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，堅持以游戲為幼兒基本活動形式，切實提高課程游戲化實施水平，將幼兒入學準備教育貫穿幼兒園一日活動，圍繞社會交往、自我調控、規則意識、專注堅持等進入小學所需的關鍵素質，幫助幼兒做好身心各方面準備，使幼兒對小學生活充滿期待和向往，將幼小銜接納入幼兒的生活活動、區域活動、教學活動全程，為兒童適應小學生活且對其保持濃厚的興趣奠定基礎。

　　將入學準備教育滲透到日常生活中。自幼兒入園起，在幼兒一日生活環節，重視引導幼兒養成良好的生活和衛生習慣，注重培養幼兒分類整理個人物品等生活自理能力和時間觀念，引導幼兒做自己生活的主人。

　　將入學適應教育滲透到環境創設中。創設與小學教學相類似的環境，除了小學具有的多媒體黑板、講臺、課桌椅等外，還增設班級自然角、閱讀小書架、學生儲物柜等設備設施，營造溫馨環境氛圍，拉近兒童與小學的距離。在學校公共區域增加圖文并茂的標志標識，便于“準新生”迅速了解學校概況，減少幼兒對學校的陌生感。

　　將入學適應教育滲透到課程改革中。一是深化義務教育課程改革，調整一年級課程設置，降低難度，減緩坡度，讓幼兒從容自信地進入小學生活。二是改變“唯分數”的評價方法，注重綜合評價，關注幼兒全面發展，例如采用幼兒感興趣的“打卡”“闖關”等游戲形式進行期末評價，激發幼兒學習的興趣和潛能。

　　將入學適應教育滲透到師生互動中。遵循年齡特點和認知規律，組織教師、幼兒和小學生互訪互動，運用故事、圖片、情境體驗的方式，助力幼兒培養習慣、適應環境、結交同伴，構建互相尊重、互相信任、溫暖的師生關系，幫助幼兒盡快融入、適應小學集體生活。

　　教育科研引領

　　穩固幼小銜接的關鍵點

　　教育科研是園所高質量發展的引擎。穩固幼小銜接的關鍵點，重在以教育科研為引領，建立幼小聯合教研機制，探究科學銜接良策，科學實施幼兒園入學準備和小學入學適應等教育教學活動，堅決糾正和遏制“小學化”“超前教學”等行為，形成幼小協同長效機制。

　　加強教研引領，促進無縫銜接。鹽都實幼加強專業引領，聘請專家組指導幼兒園和小學共同梳理幼小銜接需要關注的主要問題，消滅“真空地帶”，以問題為導向開展現場研討，合作共贏，協力奮進，確保幼小無縫銜接。

　　借助科研引領，推動縱深銜接。鹽都實幼將兒童發展、課程設置、教學形式、評價方式及管理合作等內容作為幼小銜接工作的研究重點，依托課題開展持續深入研究，積極探索幼小銜接的科學實施路徑及模式。

　　研發特色課程，助力長效銜接。鹽都實幼以兒童認知規律為基準，以幼兒原有發展水平為基石，以方式的多樣性、方法的可操作性、內容的可持續性為基點，開展“‘靈’銜未來”針對性課程研究，兼顧健康、語言、社會、科學、藝術等領域的多元化和兒童學習興趣的長期性，選配合適的學習材料，并與園校特色有機結合，保障幼兒全面健康和諧發展。

　　多方合作共育

　　夯實幼小銜接的聚力點

　　幼小銜接不是幼兒園或小學的單向遷就，需要多方聯動，合力為兒童搭建順利進入小學的“梯子”。為此，鹽都實幼拓展多方合作共育機制，拓寬幼小銜接途徑，夯實幼小銜接的聚力點。

　　營造銜接氛圍。鹽都實幼充分發揮幼兒園和小學的宣傳主陣地作用，通過專題宣傳欄、微信公眾號等平臺加強宣傳和引導，營造全社會理解、支持幼小銜接的氛圍。園所定期組織“幼小銜接”教研活動，深入研究幼兒與低年級學生的學習和成長規律，探索可供觀測的兒童行為和操作工具。積極利用各種媒體推廣典型案例和經典做法，宣傳科學的育兒觀念，正確引導社會輿論導向，合力創造有利于幼兒健康成長的教育環境，幫助、陪伴幼兒平穩過渡并順利適應小學的學習和生活。

　　強化家長培訓。鹽都實幼和小學通過開設幼小銜接專題家長會、家長課堂、家園校論壇等形式，向家長宣傳幼小銜接政策文件精神，結合典型案例講解幼小銜接理念，引導家長積極參與、科學支持幼小銜接工作，提升家長參與的量與質。

　　組織園校互動。鹽都實幼邀請小學教師到幼兒園體驗感受幼兒一日生活，了解幼兒園的教育特點和幼兒的學習特點。同時，派出教師代表到小學參觀，現場感受和體驗小學的教育環境。組織幼兒園教師和小學教師就各自的困惑開展研討，相互答疑解惑。

　　構建共育機制。加強教研部門、家庭、園所、小學、社區五方聯動，加強溝通和交流，讓家長與社區明確各自在幼小銜接工作計劃實施過程中的分工和責任，積極配合幼小銜接相關工作，多方共同實施科學教育引導，幫助幼兒順利實現幼小銜接。

　　幼小銜接是幼兒園和小學兩個階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒成長過程中的一次重大轉折。鹽都實幼人如同一個個辛勤的園丁，用愛的雨露澆灌每一株幼苗，助力幼兒從容、自信且充滿希冀地開啟學習生涯，繪就成長路上新的精彩篇章!

　　(江蘇省鹽城市鹽都區實驗幼兒園園長劉玉梅)

　　(正文結束)