讓課堂充滿智慧，讓課堂充滿和諧，這是學校對課堂教學的一貫追求。然而，新冠肺炎疫情的反復讓課堂教學遭受到了嚴峻的挑戰和考驗，線下教學有時不得不被迫轉為線上教學，致使廣大師生和家長都體驗著時空隔離、以屏為媒的“教”與“學”。

　　根據山東省濰坊市“停課不停學、在線不減質、居家不降效”的工作要求，寒亭區固堤街道中心學校主動擔當、積極作為，充分發揮“互聯網+教育”的優勢和作用，巧妙借助各種在線教育平臺，從教學、作業、批改等方面精準有力施策，用動人的身影、動聽的嗓音譜寫了一曲教育贊歌。

　　把握教學重心

　　筑牢學習根基

　　為快速應對新冠肺炎疫情，線上教學即刻啟動，給正在進行的一輪復習帶來了極大的不便。針對學生基礎偏弱的現狀，固堤街道中心學校將教學重心放在基礎知識的梳理上，筑牢學生學習根基，增強學生學習自信，使他們能更好地收獲成功的快樂。

　　備課組統一備課，根據學生實際和教學目標精簡教學過程。本學期開始，學校根據寒亭區教研室要求，復習學案以預習單、學習單、作業單的形式呈現。預習單，對本節課的重點短語句子進行梳理，在回顧文本的同時達到背誦默寫的效果;學習單，回顧本模塊的重點語法知識;最后，以作業單的形式檢測反饋。以語文教學為例，依托“一起中學”電子課本，采用多樣化的授課形式，保證了課文的誦讀效果：學習重點以照片形式呈現，并利用黑板勾畫重點;對于學生容易拼錯的單詞，使用“文本”功能，可以真實還原學校黑板場景;采用“遞粉筆”，讓學生不僅能體驗“網絡主播”的暢快感，同時深刻掌握題目;PPT屏幕共享，設置成閱讀模式，注意觀察學生的狀態等;課后，學習小組長每天檢查本小組同學的作業并做好記錄，每天匯報，保證學生按時滿時聽課。

　　授課過程中，教師主要采用即時觀控、定時觀控以及“面對面”咨詢的方式，把握學情學況，及時調整改進，力保線上教學的質量和效能。每節課及時登錄，課后及時查看，以視頻或截圖的方式發送每名學生上課的情況，可以每節課一發，也可以分上午、下午兩次發送，或者每晚發送。對于個別學生，要求教師在上網課前與其溝通，提前5分鐘進入網課課堂與教師連麥“面對面”交流，用關愛和智慧守護他們學習的積極性和有效性。對于學生在家上課情況的組織，倡導教師采用三天一小總結、一周一大總結的方式，鼓勵學生及家長共學共進，尤其強調激發家長的積極性和主動性，遇到問題及時溝通、交流、解決，做到空中課堂不跑“空”。

　　巧借小組合作

　　把控作業實效

　　作業是課堂教學的延續，針對學生輕視、拖拉作業的問題，固堤街道中心學校以小組合作為突破口，抓具體、抓落實、抓成效，確保學生保質保量地完成作業。

　　為了讓精準匹配成為可能，教師把學生按照寒假考試的成績重新劃分，4個人為一個小組，每個小組中每個層次一個人，其中1號為組長，2號為副組長，分別與3號、4號兩名學生結成對子，效仿“青藍工程”的模式進行“一對一”幫助。無論各科教師布置什么作業，都要求學生把作業發到班級釘釘群，組長檢查副組長的作業，然后組長和副組長再檢查另外兩名同學的。與此同時，班主任專門建立一個班級小組長群，小組長隨時匯報聯系、督促，并在每周進行一次小組擂臺比武，便于及時快速地反饋學生的學習效果，展示學生的學業水平，進一步刺激學生的“二次學習”。

　　關注個體差異

　　實現更優發展

　　線上教學由于受學生自律、家庭他律、環境定律等諸多因素的影響，學生會很容易產生厭學情緒和懶惰心理，進而急速拉大學生間基礎知識與關鍵能力的差距。對此，固堤街道中心學校堅持生本理念，關注個體差異，面向全體學生響亮提出“精準教學”的口號，為不同學情、不同性格的學生規劃“私人訂制”的學習方案，創設能引導不同層次的學生主動參與的教育環境，更好地培養學生掌握和運用知識的態度與能力，使每名學生都能在適合自己的學習環境中獲得更佳發展。

　　以學生點評為例，線上教學更方便了教師精準精細點評到每一名學生。尤其在批改作業時，有針對性地使用語音、文字、表情包等，使得教師對學生的鼓勵性評價更加生動立體，往往能引起學生的重視，更能激發他們的學習積極性。

　　“疫”刻不停學，守護在云端。在疫情防控這個特殊時期，固堤街道中心學校打破時空的阻隔，以勇于進取的精神和實實在在的行動踐行教書育人的初心，靜心、專心、用心堅守線上教學陣地，用智慧和關愛搭建起一座“空中校園”，為疫情防控、教育教學書寫了濃墨重彩的一筆。

　　(楊志華 牟洪恩 李秀芬)

　　(正文結束)