數學建模課程如何建設、如何實施，是新時代普通高中數學課程教學改革的重要議題之一。深圳中學秉承“一切為了學生發展”的理念，在課程建設方面進行了卓有成效的創新性試驗。2000年，建立“數學實驗室”，開設“數學實驗”等具有探究意義的校本選修課程;2011年9月，啟動高中數學建模課程教學改革。經過10余年的實踐探索，深圳中學構建了以數學建模為主線的理論課程與綜合實踐課程相結合的課程體系，積累了豐富的教學資源，為學校培養拔尖創新型人才奠定了堅實的數學基礎。

　　在高中數學建模課程的實施過程中，學校形成了理論課程與實踐課程相結合的課程實施形態，提出以“數學綜合實踐活動”為主體，以“開放式探究、項目式學習”為核心的課程理念;構建涵蓋課程目標(培養創新精神與實踐能力)、課程結構(理論課程和綜合實踐課程融合)、課程內容(12個模塊和9類模型)、課程實施(理論課程、師生共研、項目研究)、課程評價(學習結果與學習過程并重)等要素的課程體系;形成“知識建構—互動研討—項目實踐”“三位一體”的課程實踐模式和數學建模項目式學習方式。

　　在數學建模課程的構建與實施過程中，以課堂教學形式實施數學建模理論課程，以項目式學習實施數學建模的綜合實踐活動。在項目式學習過程中，尊重并滿足學生對課程選擇的個性需求，特別強調“學生按需選學，教師按需施教”理念的落實，在項目式學習過程中，學生“基于人生規劃選擇課程類型，基于學習興趣選擇項目內容，基于學業基礎選擇課題層次”。

　　在數學建模綜合實踐活動中，深圳中學取得了突出成績，獲國際賽事獎項669人次。2個團隊獲“丘成桐中學科學獎(數學)全球總決賽”銅獎，并有1個團隊獲全國并列冠軍。3個團隊獲美國高中生數學建模競賽特等獎，其中2個團隊被授予INFORMS大獎;美國運籌與管理科學協會(INFORMS)主席AnneG.Robinson和EdwardH.Kaplan高度評價了深圳中學在數學建�；顒又腥〉玫慕虒W成果，對學生的創新能力和團隊合作能力給予了高度贊揚。

　　(深圳中學張文濤)

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