鹿鳴，這個充滿詩意且內(nèi)涵深厚的名字，源自《詩經(jīng)·小雅》：“呦呦鹿鳴，食野之蘋。”江蘇省鹽城市鹿鳴路初級中學，這所“簇新”的學校，坐落在“世界自然遺產(chǎn)黃(渤)海候鳥棲息地”“國際濕地城市”——鹽城市主城區(qū)，既有《詩經(jīng)》的千年浪漫，也有江蘇省鹽城中學的百年傳承，和而不同，美美與共。

　　鹽城市鹿鳴路初級中學是江蘇省依托黃(渤)海世界自然遺產(chǎn)地建設(shè)的濕地文化課程基地，是江蘇省教育科研工作先進集體、江蘇省五一勞動獎狀獲得者。學校執(zhí)行國家“雙減”政策成效顯著，作為鹽城市代表被省廣電總臺等主流媒體宣傳報道;學校“和雅”“四有”好教師團隊獲評鹽城市“四有”好教師重點培育團隊;近三年，有227名學生在省級、市級科技創(chuàng)新等比賽中獲得特等獎、一等獎。

　　凝練文化內(nèi)涵凸顯學校特色

　　源遠者流長，根深者枝茂。回溯源頭，方能不忘初心，砥礪前行。鹽城市鹿鳴路初級中學前身為鹽城市初級中學鹿鳴路校區(qū)(隸屬江蘇省鹽城中學教育集團)，2021年實現(xiàn)獨立辦學，領(lǐng)銜成立了教育集團，新校區(qū)建成并順利投入使用，自此踏上了高速發(fā)展的征程。

　　學校將“用關(guān)心去教，為成長而學”的教育理念與中華“和”文化有機融合，凝練形成了以“和”為文化核心的“一訓三風”，即“尚中致和”的校訓、“和鳴源遠”的校風、“和雅潤澤”的教風、“和熙弘毅”的學風。在“卓越鹿鳴”工作目標的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了特色“五和”教育體系，即“和熙德育”“和融課程”“和真課堂”“和雅教師”“和美校園”。全體師生形成了高度的文化認同、文化共識、文化自信。

　　鹿鳴“和教育”，不僅著眼于學生個體的終身發(fā)展，還著眼于學生群體的和諧發(fā)展，更著眼于當下與未來人和自然、人和人、人和社會、人和國家等多重關(guān)系的和諧共生。浸潤于“和教育”的鹿鳴師生，始終自信滿滿地行走在通往“卓越”的教育大道上。

　　推進“和熙”德育 為人才培養(yǎng)奠基

　　學校致力推進“和熙”德育。系統(tǒng)化、多維度構(gòu)建促進學生“和樂”成長、學校“和潤”發(fā)展、家校“和諧”共通的“和熙”德育課程。“和熙”德育課程旨在促進學生品德養(yǎng)成，引導學生學會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、個性品質(zhì)與集體主義、社會主義、愛國主義精神，為學生成為未來合格公民奠定基礎(chǔ)。

　　各年級均按要求足時足量開設(shè)班會課、綜合實踐課程等。每學期開學前，學校學生工作處組織班主任隊伍、副班主任隊伍、心理教師團隊提前做好備課工作，探討有效的教育教學方式。定期組織開展教育研討活動，采用德育沙龍、集體備課等方式討論教育方法，保證德育效果。每年在固定時段開展藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)“三節(jié)”活動，穿插“紅十字”公益活動、志愿服務等社會實踐，以主題活動引導學生親近社會、服務社會、全面發(fā)展，真正提高學生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

　　鹽城是革命老區(qū)，又是國際濕地之都。鹽城的紅色鐵軍文化、白色海鹽文化、綠色濕地文化等無不是珍貴的德育資源。學校積極整合本土文化資源，在市圖書館、中國海鹽博物館、鹽城市博物館、黃海濕地博物館、鹽城新四軍紀念館等場所開設(shè)德育“實踐課堂”，活用周邊資源，助力學生成長。學校還結(jié)合各種節(jié)日開展實踐活動，如3月的“綠動飛揚青春，筑夢卓越鹿鳴”“傳承紅色基因，賡續(xù)雷鋒精神”系列活動，4月的“經(jīng)典伴成長，共約嗅書香”“清明祭英烈”活動，5月的勞動節(jié)“榜樣進校園，匠心潤鹿鳴”、母親節(jié)“趁你未老，愛還未遲”活動等，培養(yǎng)學生競爭合作、積極進取、自信自強等良好的個性品質(zhì)，為學生終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

　　實施“和融”課程 創(chuàng)新育人樣態(tài)

　　學校致力構(gòu)建“和融”課程。以“雙減”為契機，圍繞“三程”(課程、教程、學程)建設(shè)與“五增”(教師增能、課程增容、課堂增效、作業(yè)增質(zhì)、家校增聯(lián))目標，按照“嚴格執(zhí)行國家課程，全面實施地方課程，大力開發(fā)校本課程”的思路，學校構(gòu)建了有鹿鳴特色的“和融”課程。“和融”課程開啟了全新的課后服務模式，時間上一般設(shè)在延時服務和托管服務期間，形式上打破學科與班級的限制，根據(jù)教師的愛好專長，跨學科、跨班級組織課程學習活動。內(nèi)容上包括自主作業(yè)、特色課程、雙語閱讀、一小時陽光體育等，讓學生的學業(yè)問題在學校得到“一站式”解決。豐富多元、能力與素養(yǎng)并重的特色課程豐富了學生的學習生活，滿足了學生的個性化需求，提升了學生的能力素養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。

　　學校充分挖掘地方和學校資源，創(chuàng)新傳統(tǒng)社團模式，大力引進優(yōu)質(zhì)社會資源，建構(gòu)了鹿鳴“博·約”成長課程體系，編制了《鹿鳴“博·約”成長課程手冊》。鹿鳴“博·約”成長課程圍繞“落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)學生未來核心素養(yǎng)”這一中心，呈現(xiàn)“博學”課程與“約修”課程兩種形式，家庭、學校、社會“三位一體”形成立體協(xié)同育人網(wǎng)絡，涉及品德修養(yǎng)、學業(yè)發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)、勞動實踐五大模塊，涵蓋12種類型、14個重點項目、115門課程。其中，濕地文化課程、“百行百業(yè)——職業(yè)體驗課程”及人工智能技術(shù)與教育創(chuàng)新課程等特色鮮明、成果斐然。

　　“依托黃(渤)海世界自然遺產(chǎn)地的濕地文化課程基地建設(shè)”入選江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目，有效擴大了黃(渤)海世界自然遺產(chǎn)地效應，成為綠色生態(tài)鹽城的品牌課程。學校主創(chuàng)開發(fā)了《鹽城濕地我的家》地方課程教材，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響。

　　“百行百業(yè)——職業(yè)體驗課程”充分挖掘社會資源，邀請各行各業(yè)家長精英走進課堂，引領(lǐng)學生多方面了解社會，弘揚“追求卓越”的工匠精神，培育尊重勞動、珍惜勞動成果的美好情感。

　　人工智能技術(shù)與教育創(chuàng)新應用課程包括“創(chuàng)E機器人”“創(chuàng)E編程”等，持續(xù)深化信息技術(shù)與教育教學的融合。

　　“文化傳承，融合課程”，依托端午節(jié)、重陽節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展系列文化融合課程，多學科教師同授課，讓學生浸潤在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，多元感知中華文化的博大精深。

　　構(gòu)筑“和真”課堂 推動教學改革

　　學校致力構(gòu)筑“和真”課堂。“和真”課堂是以問題為引領(lǐng)、精心設(shè)計活動、注重結(jié)構(gòu)化教學、創(chuàng)造真實有意義的學習經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學生高階思維能力、發(fā)展學生學科素養(yǎng)、陶冶學生求真情操的新型課堂樣態(tài)。“和真”課堂需要教學管理團隊、教研團隊、教師與學生一體，需要“管、研、教、學”合力堅持四個“真”：教學管理團隊真管理，強化教學常規(guī);教研團隊真研究，研究課程、教程、學程，形成教研共同體;教師個體真教學，認真?zhèn)浣滩摹�備學情、備情境、備活動、備作業(yè);學生學習真發(fā)生，課前預學真發(fā)生、課堂活動真主動、檢測鞏固真作業(yè)。“和真”課堂面向全體學生未來發(fā)展素養(yǎng)和高階思維能力培養(yǎng)，打造“真學習”活動式課堂。

　　“和真”課堂，以賽促教，將課堂教學改革推向縱深。學校高度重視教師“和真”課堂教學理念的學習和日常課堂教學的實踐，除了組織教師參加國家、省級、市級基本功、優(yōu)質(zhì)課等教學比賽，為推動校本課程開發(fā)、推進課程融合，還舉辦了“鹿鳴杯”成長課程教學競賽;根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)特點，精心組織“而立杯”“五四杯”“新秀杯”等綜合競賽，引導教師探討“真學習”課堂教學模式，探索師生間的有效互動，研究促進課堂教學質(zhì)量的新路徑。

　　同時，學校進一步以制度保障“和真”課堂教學改革的深化。根據(jù)自身特色，學校制定并完善了教學、教研等相關(guān)制度。如每周4節(jié)課以“2+2”模式開展教研活動與集體備課，出臺《教研活動和集體備課具體要求》。教研活動包括主題式理論學習、學情回顧及每周組內(nèi)研討課;集體備課實行主備人制，個人提前進行一次備課，集體研討二次備課，反思優(yōu)化進行三次備課。又如定期以大教研組為單位，組織系列教研活動，以教研推動教學、助力教學。所有教師共同遵循、內(nèi)化于心、努力實踐，自覺上好每一節(jié)符合“和真”課堂要求的課。

　　發(fā)展“和雅”團隊 賦能專業(yè)成長

　　學校致力打造“和雅”團隊。“和雅”是鹿鳴教師的文化價值追求，它倡導師生、師師、生生、師生與學校、學校與社會相互理解、寬容、信任，倡導建設(shè)和諧的人文關(guān)系，營造優(yōu)雅靜美的校園文化氛圍，樹立“真誠溫和、言行文雅、情趣高雅、玉汝于成”的教師形象。

　　以和立德，以雅治學。學校教師始終堅持“形象優(yōu)雅、談吐文雅、舉止典雅、志趣高雅、學識博雅、氣質(zhì)儒雅”之“六雅”追求。學校“和雅”“四有”好教師團隊是“和文化”視域下的創(chuàng)新型“四有”好教師團隊，是鹽城市“四有”好教師重點培育團隊，為多渠道、多元化培養(yǎng)“和雅”教師開辟了新路徑。依托市重點培育團隊，組建“和雅”教師共同體，充分發(fā)揮團隊教科研的合作與引領(lǐng)作用。如“青藍工程”師徒結(jié)對、學科課題研究小組、“鹿鳴”首席教師團隊、領(lǐng)航名師工作室等。

　　學校以具有鹿鳴特色的校本研修為平臺，以校本教研、課題研究為重點，以改革課堂教學為突破口，做好教學研究、教學服務工作，全面提升教師專業(yè)化素質(zhì)，著力培養(yǎng)一支師德高尚、觀念前沿、技術(shù)精湛、可持續(xù)發(fā)展的“和雅”教師隊伍。編撰《鹿鳴教科研導刊》，使教研成果可視化、成果化。教師發(fā)展處指導教師及時將課題研究成果轉(zhuǎn)化成論文，使已有研究成果轉(zhuǎn)化為鹿鳴教育教學改革的生產(chǎn)力。

　　創(chuàng)建“和美”校園 提升服務質(zhì)量

　　學校致力創(chuàng)建“和美”校園。技術(shù)裝備處、安全保衛(wèi)處、后勤保障處、工會四大職能部門緊緊圍繞“和美”校園的價值追求，不斷規(guī)范制度、規(guī)范流程、規(guī)范服務，為學校發(fā)展提供技術(shù)支撐、安全保障、后勤服務等。

　　智慧校園，讓教師辦公更輕松。新校區(qū)借助“三網(wǎng)通”，充分利用近200個大小不一的電子平臺，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡一體化辦公，學校、部門、年級、班級的各項通知提醒、工作布置都利用校園網(wǎng)絡平臺發(fā)布、公示。

　　“鹿鳴之家”，讓教師生活豐富多彩。學校開展健康的文體、娛樂活動，豐富教工業(yè)余文化生活，成立教工沙龍和業(yè)余社團，舉行教工書畫、攝影、手工制作等展評活動，提升教師素養(yǎng)，推進校園文化建設(shè)。

　　歷史洪流奔涌向前，時代重任催人奮進。鹽城市鹿鳴路初級中學全體師生矢志追求“卓越”新境界，勤奮踐行“和教育”，勇當教育排頭兵，奮力譜寫鹽城義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新篇章!(吳加健)

　　(正文結(jié)束)