書法進校園活動是推動中華優秀傳統文化傳播和普及、強化學校美育育人功能的需要，也是貫徹落實教育部《關于中小學開展書法教育的意見》等文件要求的重要舉措。目前一些學校開展書法教育，因專業師資不足，只能從社會上聘用書法名人、書法家協會會員等教書法課，但其中有些人并未從事過教師職業，缺少教學經驗和教師必備的職業素養，在一定程度上存在著教學水平參差不齊、教學效果不盡如人意、與學校管理要求不相協調等問題。

　　如何解決這些問題?筆者認為，受聘書法教師應主動轉換角色，除了書法專業水平過硬外，還應做好以下三點。

　　一是深入了解學校文化，同步跟隨學校發展腳步。書法家或書法愛好者被學校聘為書法教師，應深入了解學校的理念文化、制度文化、行為文化、環境文化、課程文化等;應提前做好每學期、每月和每周的教學計劃，按要求備好課，做到教學目標明確、有的放矢，不能因為是外聘人員就不遵守學校的教學管理規章制度。

　　二是根據書法進校園活動的不同形式，有針對性地安排教學內容。學校的書法教學一般有兩種形式，一種是將書法課排進每周的課表，如同語文、數學等課程一樣開展教學，通常學校配有書法教材或寫字教材。書法教師應按教材和當地教學進度要求上課。課堂教學應該面向全體學生，以寫字訓練和興趣培養為主。另一種是學校第二課堂的課外書法興趣班，是學校的選修課程，學生多為書法愛好者，對書法的興趣和素養較高。這對教師的書法水平、教學管理能力、服務意識等有更高要求。教師的教學應該更有針對性，不能以泛泛的寫字基本訓練為教學目標，應該與課堂教學的書法、寫字訓練有所區別。這樣才能快速提高學生書法水平。教師應鼓勵學生積極參加省、市、區、校舉辦的各級書法比賽，以書會友，如果能取得好成績，對于激發學生練習書法的興趣和動力是很有幫助的。

　　三是注重傳統文化教育。受聘書法教師不能簡單化地理解自己的職責就是教學生寫字。教學過程中，可以通過講故事或播放視頻等方式，讓學生了解中國文房四寶、文字發展史相關知識以及古代書法家勤學苦練的故事等，對學生進行思想教育，使他們在接受書法技能訓練的同時，感受中華優秀傳統文化的博大精深，增強文化自信，提升文化素養。

　　(作者朱明才系中國書法家協會會員、安徽省蚌埠市書法家協會副主席)

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