采訪石家莊外國語學校(以下簡稱“石外”)的勞動教育，緣于北京師范大學資深教授顧明遠先生的多次推薦。顧先生曾數(shù)次到石外調(diào)研，他告訴記者，石外的勞動教育做得非常好，并表示如果記者寫報道，愿意親自寫一篇評論。顧先生的評價引起了記者的好奇心和對石外的持續(xù)關注。采訪后，記者深深感受到，幾乎無所不在的勞動教育已經(jīng)深深融進石外的校園文化、育人體系，融進了校風學風，并影響了學生家庭的家風;石外勞動教育特別扎實有效、深受歡迎的秘訣在于：學校主導，家校社協(xié)作。

　　勞動課開設22年，實現(xiàn)了幼小初高銜接

　　今年的母親節(jié)，石外的孩子們用自己在學校植物園種植的蘆薈，制作了蘆薈膠，回家送給媽媽。自己勞動種植、自己動手制作，勞動成果送到媽媽手中。類似這樣圍繞“勞動”產(chǎn)生在學校和家庭之間的故事，幾乎在石外每個學生身上都發(fā)生過。

　　《義務教育勞動課程標準(2022年版)》規(guī)定，從2022年秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。而此前，石外的勞動課已經(jīng)開設了22年。從2001年開始，石外就開始設計“五育并舉”校本課程，陸續(xù)開設了科學種植、機械加工、烹飪、航模科技、通用技術、電子控制、木工等勞動實踐必修課程，并探索在課堂教學、德育、校園活動、家庭教育、社會實踐等五大領域貫穿勞動教育，形成了幼兒園、小學、初中、高中15年一貫制銜接的勞動教育課程體系。

　　石外花了很大力氣抓勞動教育，在加強課程建設的同時，還投資建設種植、木工、烹飪等勞動實踐課程場所，并將勞動課列入每周課表，要求校內(nèi)勞動課程師生全員參與。

　　石外的校內(nèi)勞動課程主要針對學生勞動技能偏弱的現(xiàn)狀，注重與學生生活結合、與解決實際問題結合，從基本勞動技能如整理書包、擦樓梯、擺桌椅和擦玻璃等開始。通過設計勞動課程“四環(huán)節(jié)”教學模式，實行勞動教育全覆蓋，確保全體學生人人都勞動、事事有標準、件件有評價。

　　通過22年的實踐積累，石外形成了從幼兒園到高中15年一貫制的勞動教育銜接體系，不僅課程貫通設計，實踐活動也貫通安排：

　　幼兒園階段開設了木工課、烹飪課。讓幼兒感受各種勞動職業(yè)，親身體驗、嘗試、操作、感受勞動。木工課從最基礎的認、釘、切、錘入手，烹飪課讓孩子們學會洗菜、擇菜、做沙拉和小涼菜等;

　　小學階段開設了6項勞動專項課程：種植課、機器人科學課、木工課、烹飪課、縫紉課、機械加工課;

　　初中階段開設了面點課、花卉種植課、人工智能課、機器人課、航模及無人機課、社會實踐課;

　　高中階段開設了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術課、中華傳統(tǒng)面點課、家常菜肴課、木工課、通用技術課、3D打印技術課、激光雕刻技術課、數(shù)控加工技術課、“陽光小講臺”志愿支教勞動課。

　　石外注重將勞動教育與學生的家庭生活相連，在學校與家庭之間形成了協(xié)作育人機制。學生在校學到的勞動技能，回家得到更多練習和成果展示機會。教初中學生做饅頭的李潔輝老師說：“我覺得自己不僅僅是教孩子們做饅頭，更是讓孩子們感受到濃濃的家的味道。”

　　勞動課與家庭勞動實踐互補，為學生全面發(fā)展添翼

　　每周開一節(jié)勞動課，確實解決了勞動教育被忽視、“有時間就上沒時間就讓”的問題，但如果僅僅依靠這一節(jié)課的時間，全校數(shù)千學生，個性化教學怎么落實?學生動手勞動的時間怎么保證?勞動的效果怎么檢驗?石外的辦法是：學校教育與家庭教育相結合，家校社協(xié)作。

　　石外集團黨委書記強新志認為：如果失去了家庭教育和社會教育的協(xié)同配合，學校教育就如同失去了左膀右臂。

　　除了學校設置的各類勞動教育課程和勞動實踐專項課程，石外從2001年起就在幼小初高不同學段設置了“我的家庭我擔當”系列主題活動。根據(jù)不同學段學生特點，設置了不同的家庭勞動實踐活動項目：

　　在幼兒園、小學開展“我的事情我來做”主題活動，幼兒在家要自己穿脫衣服、自己刷牙、自己系鞋帶等;小學生在家要主動擦桌子、掃地、洗碗、收拾個人物品、整理自己的房間。

　　在初中設計了“家庭事務我擔當”主題活動，學生要幫助家里買菜、做飯、收拾房間等。

　　高中開展“家庭活動我設計”主題活動，學生除了日常家務勞動還要嘗試進行家庭財務計劃、外出活動等家庭事務的參與和設計，培養(yǎng)獨立生活能力和家庭擔當意識。

　　在“雙減”政策落地之后，石外抓住機會，利用節(jié)假日與家庭共同開展勞動教育。各年級組織開展“家庭勞動大比拼”活動，學生將在學校學會的烹飪、木工、簡易家電維修的勞動技能用在家庭生活中，與家長一起縫補、烙餅、蒸饅頭、炒菜、搟面條、修家具，家庭氛圍更加和諧，親子關系更加融洽。

　　勞動教育成果展示成為石外家長開放日最有特色也最熱鬧的環(huán)節(jié)，家長品嘗孩子們親手做出的食物、觀摩孩子們的種植園、把玩孩子們親手制作的作品。八年級一位家長激動得要流眼淚：“第一次吃到孩子親手給我烙的餅，覺得特別幸福……”

　　石家莊外國語學校黨總支書記裴紅霞告訴記者，勞動教育不僅是勞動技能的教育，也是融入了知識、品德、體魄、審美和欣賞的教育，在勞動的背后，是“五育并舉”的教育。七年級常澤遠家長說：“學校設計的家庭勞動作業(yè)，讓我感受到了學校對孩子的全面培養(yǎng)。”在石外，學生家長既是勞動教育的參與者、支持者、指導者，也是評價者、受益者。親眼看到孩子的成長和轉變，家長對學校的勞動教育特別支持。

　　最受歡迎勞動課融進了校風，帶動了家風

　　確實很難想象，在石外這樣一所在當?shù)亟虒W質(zhì)量很高的學校，勞動課居然最受學生歡迎。今天，勞動教育已經(jīng)成為石外最鮮明的特色，融進了校風和學風。

　　老師們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)受一段時間勞動教育之后的學生更自律，更勤奮努力學習了;家長們反映，孩子回家后主動分擔家務勞動了，越來越懂事了，知道心疼父母的辛苦了。

　　勞動教育改變著學生，也改變著學生的家庭。有名高中生家里常常吃泡面，在學校學會做油潑面后，回家給父母做，從此家里人再也不愛吃泡面了。參加學校組織的體驗父母辛勞“每日當家”勞動教育活動后，八年級學生張子昕寫了一首詞《沁園春·贊勞動》，描述自己買菜做飯的情形：“……望窗戶內(nèi)外，晶光閃閃，餐桌之上，香氣飄飄……超市內(nèi)，精挑細選，食材新鮮……看購烹洗掃，樣樣精通，多藝少年，石外教導。”

　　學生在勞動教育中學到了技能，也淬煉著品格。高中生學習任務重，時間緊，但勞動教育一點兒沒耽誤。這里的高中學生在學習完家常菜肴必修課后，至少得會炒16種菜。創(chuàng)辦于2006年的“陽光小講臺”活動是專門為高中學生創(chuàng)設的一項勞動教育活動，學生必須全員參與，定期到山區(qū)中小學校開展支教服務。學校與石家莊市贊皇、平山等6個山區(qū)縣的12所中小學建立了“城鄉(xiāng)校際結對精準幫扶共同體”，通過開展“陽光小講臺”活動實施教育精準扶貧。家長不僅全力支持孩子“進山吃苦”，還各盡所能提供支持，與學校形成合力，鼓勵孩子與山區(qū)學生同吃、同住、同鍛煉，在送教的同時受教。

　　22年的實踐，形成了石外具有勞動教育特色的校風學風，創(chuàng)造了石外特有的勞動教育經(jīng)驗：基于學校15年一貫制辦學模式，根據(jù)不同學段學生特點設置不同教育方案和勞動內(nèi)容，確保勞動教育15年銜接不間斷;通過學校、家庭、社會的協(xié)作，讓學生全員參與，人人動手，人人制作。

　　勞動教育在石外學生的精神品格、行為習慣上打下了深深的烙印。學校的勞動課，比如做面點、烹飪、手工、木工等，對學生走出校門后的生活產(chǎn)生了直接幫助，他們學會了自己動手創(chuàng)造生活，不少高中學生畢業(yè)后還一直延續(xù)著到貧困山區(qū)幫扶的傳統(tǒng)。

　　勞動教育也帶來了學生家庭和家風的變化，培養(yǎng)了學生的家庭責任心。學校鼓勵學生回家后和父母一起勞動，家庭氛圍濃厚了、親子關系改善了。

　　(正文結束)