喚醒學生潛能 綻放青春活力 ——河南省濮陽市華龍區第二中學創新探索“新生活+5A體驗式學習”特色教育

　　在教改實踐中，河南省濮陽市華龍區第二中學圍繞“開展新生活教育，培養創造美好生活的人”這一主題，將“5A體驗式學習”新模式融入教育特色實踐活動，以優異的教學成績贏得了家長的滿意和社會的贊譽，成為當地知名特色校。

　　突出學生主體地位

　　凸顯教學的個性化實踐

　　華龍區第二中學有50余年歷史，一直致力于特色教育，承擔了多項全國、省、市教育科研課題，特別是近年來，學校開展了新生活教育特色實踐活動，即緊緊圍繞“開展新生活教育，培養創造美好生活的人”這一主題，堅守“生活即教育、社會即學校、教學做合一”三大教育理念，突出學生的主體地位，在實踐中將“5A體驗式學習”新模式與新生活教育相結合，探索出了一條特色教育的新路。

　　“5A體驗式學習”是由濮陽市油田教育中心正高級教師、河南省特級教師、河南省特殊津貼獲得者王明平帶領其團隊，歷經30年探索深耕“感知—認知—體驗—表現—創造”的“體驗式學習”教學模式，并在此基礎上進行的中國特色教改新探索。王明平介紹道：“該學習方式的目標指向是未來學習者積極生命力(activevitality)的價值提升，具體包括情感感知力(affectiveperception)的升華、個人反思力(apersonalreflection)的親歷、適切領悟力(adaptivecomprehension)的創生和實用行動力(appliedaction)的接續發展，從而形成‘一核四維’的內涵意蘊。由于這五個英文詞組的首單詞首字母都是‘A’，所以稱為‘5A體驗式學習’。”這一教學新模式旨在改變學生被動而學的情況，其核心就是“體驗”。

　　王明平的學生、曾獲得全國化學競賽一等獎的劉華平對“5A體驗式學習”有深刻的感受。他說：“我喜歡化學，主要是因為上中學時王老師設計了很多有趣的小實驗，讓我們體驗到了學化學的樂趣。”在推廣這一學習新模式的過程中，像劉華平這樣受益的學生還有很多，誠如王明平所說：“突出學生的主體地位，把學生從題海戰術中解放出來，輕松愉快的學習讓學生不斷進步!”

　　探索“體驗”教學新模式

　　增強實踐的自覺性生成

　　“5A體驗式學習”教學新模式的核心是“體驗”，主要包括游戲體驗、活動體驗和項目體驗“三大體驗”。基于此，華龍區第二中學在新生活教育特色實踐活動中，通過構建六大生活教育平臺，開展了以“三大體驗”為核心的特色教育實踐。

　　游戲是孩子的天性，學校在全校開展以跳繩、足球、活力圈等游戲和體育相融合的運動，建設“活力校園”，使每一名學生都體驗到學習和成功的樂趣，養成健康的身心素質和積極樂觀的生活方式。同時，建設“藝術校園”，舉辦學生藝術節，讓學生自己編演節目、制作道具等，激發學生的藝術潛能，使他們的能力和素養得到快速提升。

　　學校在“生活化德育”中，從社會熱點和節慶中挖掘主題，如“天問一號”發射成功后，在全校組織“天問成功，祖國騰飛”的主題班會;在世界無煙日開展“勸爸爸戒煙”主題活動。同時舉辦校園法律文化節，通過開展主題報告會、主題征文、法治承諾宣誓等活動，增強師生的法律意識。在此基礎上，學校還讓學生“走出去”，開展游學、野外考察、種植開心菜園等社會實踐活動，讓課堂和生活接軌，拓寬了學生視野，加深了學生對課本知識的理解和認識。

　　同時，通過打造“書香校園”“生活化課堂”等項目，開展經典誦讀、舉辦校園讀書節等，使師生的人文素養不斷提升，校風、教風、學風和師生精神面貌煥然一新。

　　發揮輻射示范作用

　　成果價值延伸卓有成效

　　通過“5A體驗式學習”這一教學新模式的應用，華龍區第二中學的新生活教育取得了豐碩成果，先后獲得全國青少年校園足球特色學校，河南省依法治校示范校先進單位，濮陽市文明校園、依法治校示范學校、綠色學校、教書育人先進單位等眾多榮譽。

　　另外值得一提的是，王明平及其核心團隊的“5A體驗式學習”成果，在示范推廣過程中成效顯著。濮陽市特殊教育學校將“5A體驗式學習”與“學生生存能力培養研究”相結合，濮陽市油田第一小學推出“踐行生本德育，塑造精彩人生”德育案例，石家莊立德實驗小學開展了“信息化教學下學生5A體驗式學習的研究”等，均獲得國家表彰。如今，這一創新成果已在18個省份的110余所學校應用，并獲得2021年河南省基礎教育教學成果獎一等獎。2022年，王明平團隊被濮陽市授予“教育創新優秀團隊”稱號。

　　實現課堂知識向學生個體的“活化”，將教育的視角從“教”轉向“學”，倡導“做中學”“創中學”，使學生在實踐化的體驗中得到成長。可以說，“5A體驗式學習”深度激發了學生自主學習的潛能，使知識內化為學生的個性、智慧、品格和氣質，有效提升學生的學習素養、創新精神和實踐能力。

　　(王學軍 王明平 史利平 王毅寧)

　　(正文結束)