多樣化發展是高中教育發展與改革的重要路徑。把握好國家政策導向，結合區域和學校實際，厘清學校發展思路，對學校發展具有重要意義。安徽省阜陽市第十一中學近年來立足實際，積極探索特色發展之路，積累了一些有益的經驗。

　　順應頂層設計

　　明確發展定位

　　阜陽市潁東區結合區域實際，提出“教育強區”的發展戰略，引導區域內高中階段學校錯位發展，形成差異化發展格局。作為市級示范高中，阜陽市第十一中學結合區位情況和生源狀況，探索抓養成、重藝體的發展路徑。結合學生實際情況，建設系統德育體系和活動課程。在三年的養成教育體系培養下，學生綜合素質有效提升，成為積極進取、身心健康、自立自強、學有所成的優秀人才，并且通過藝體特色課程的學習，在藝術體育方面打通進一步發展深造的路徑，成就發展的理想。

　　立足區域實際

　　厘清發展路徑

　　只有多樣化發展，學校才有特色發展的空間和可能。學校的定位與管理要服務于學校獨特的發展路徑，課程與教學要有自己獨特的體系，條件與資源要圍繞學校的特色建設。阜陽市第十一中學通過特色建設取得成效與效能，并形成自己的創新點與閃光點;在特色發展的路徑選擇上，充分調動師生的積極性，在課程安排、教師評價、學生評價等方面有效引導師生在特色發展的道路上努力，讓特色由內而外地生長。

　　學校敢于突破常規，結合發展需要銳意創新，大膽突破瓶頸，善于“借雞下蛋”“借船出海”，引入社會資源，豐富學校課程。學生是社會的人，學生成長離不開社會這個大舞臺。所以，學校近年來積極思考利用社會資源彌補學校資源有限的實際，引導學生向善、向上。

　　首先，通過“請進來、走出去”，有計劃地把社會力量轉化成教育資源。帶領學生到潁東區司法部門、潁東區檢察部門、程文炳宅院、袁寨鎮魏溝阻擊戰紀念碑等地接受法治教育和鄉土教育。同時，學校也把法官、檢察官、退休教授等“請進來”，給學生、教師、家長開展專題講座，取得了非常好的效果。

　　其次，近年來，社會對學生的資助不斷增加，如金悅地產資助的“自強班”和“追夢班”、“武警春蕾資助”等，助力學子進取求學。學校盡全力不負社會的重托，將所有的資助落實到學生身上，消除家庭經濟困難學生的后顧之憂。

　　此外，學校積極組織學生走進兒童福利院、敬老院，開展關愛老人和孩子的實際行動，組織學生走進阜陽大街小巷、公園廣場，做文明使者，宣傳文明城市創建、交通安全等，把愛心和責任心傳遞下去，用行動回饋社會。

　　增強資源意識

　　豐富課程體系

　　圍繞學生發展需要，學校多措并舉開設藝術體育類課程，并通過課程比例的調整實現特色育人和多樣化發展。把國家課程和校本課程統籌起來，以關注學生生命成長為核心，把“為學生生命成長奠基，讓品格點亮生命”作為育人追求，圍繞自主管理、心理健康、家校共建、評比表彰“四大工程”推進育人課程建設，逐步形成以法治安全、勵志教育、愛國教育、社會實踐、孝親敬老、雷鋒主題、才藝展示、生涯規劃、傳統教育、讀書分享、體育藝術、家校共建“十二大主題”為核心的育人課程系列。把育人課程模塊化、系統化，三年整體構建課程體系，規范課程標準和師資管理。逐步構建起特色育人課程體系，為學生健康發展和專業提升提供保障。

　　為拓寬學生升學、發展的渠道，學校進一步豐富高考各模塊的專業培養力量，圍繞美術、音樂、舞蹈、體育等模塊在高一、高二年級設置興趣課程與社團，充分發現、挖掘學生的潛力，讓每一名學生找到適合自己的發展路徑。高三年級設置高考專業班級，為學生提供有針對性的高考指導，從而為學生指明多維的成長發展路徑。

　　探索多元評價

　　護航特色發展

　　教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。對于學校而言，有什么樣的學生評價，就有什么樣的學生。阜陽市第十一中學在實踐中嘗試通過改進結果性評價推動學生發展和學校特色發展。

　　第一，改革教師評價，推進踐行教書育人使命。堅持把師德師風作為第一標準，倡導尊重學生差異，做學生的導師和引路人，幫助學生樹立目標、持續發展。

　　第二，改革學生評價，促進學生德智體美勞全面發展。堅決改變用分數給學生“貼標簽”的做法，創新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系。學校探索建立了“十一之星”學生發展評價體系，從11個維度體現對學生德智體美勞5個維度的評價，引導學生全面發展。例如，學校把學生在校節約用水、撿拾垃圾、環保生活等行為，通過自評和學生互評的方式，納入學校“環保節約之星”的評價中。有效引導學生愛護環境、節約資源，調動了更多學生的自覺性、主動性。讓學生在學校生活中逐步形成生活、學習、交往的好習慣，更陽光、更積極、更獨立。

　　(黃文明)

　　(正文結束)