開啟快樂航程 綻放多彩花季 ——北京市第八十中學棗營分校“成長教育”實踐

　　“九年一貫制學校學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究”是北京市教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題(CEDB19360)，近年來，北京市第八十中學棗營分校以“成長教育”為引領(lǐng)，經(jīng)課題組成員的研究實踐，把提升學生綜合素養(yǎng)作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，通過明晰理念、管理變革、拓展課程、實踐研究等，不僅完成了“成長教育”理念引領(lǐng)下學生核心素養(yǎng)提升途徑的實證研究，而且在九年一貫制學校教育教學中辦出了自己的特色。

　　理念貫通奠基人生底色

　　“成長教育”實踐中，學校把學生在校的九年學習生活看作是在知識與能力海洋中的一次旅行，整個旅行劃分為5個航段：一、二年級為啟航之旅，三、四年級為揚帆之旅，五、六年級為乘風之旅，七、八年級為遠航之旅，九年級為收獲之旅，由此確定每個航段學生“一個能力與七個素養(yǎng)”(一個能力指學生學習能力，七個素養(yǎng)指文明、生活、勞動、創(chuàng)新、合作、體育健康、藝術(shù)七方面素養(yǎng))的具體培養(yǎng)內(nèi)容。

　　管理變革優(yōu)化管理機制

　　理念先行，完善機制，緊抓落實，才能有效推進改革實施。

　　教育實踐中，北京市第八十中學棗營分校實施干部包學科、包航段責任制，即校長與干部簽訂責任書，要求每人所包學科每月聽課不少于15節(jié)，參與所包航段主題教育活動、社會實踐活動不少于4次，同時提出具體的指標要求。學校每月對干部包學科、包航段工作進行考核評價，同時把此項工作作為干部年度考核的重要內(nèi)容。

　　建立獎勵機制，調(diào)動教師積極性。學校成立審評組，根據(jù)學生能力和素養(yǎng)培養(yǎng)績效，分別對教師進行月總結(jié)評價、學期總結(jié)評價、學年總結(jié)評價，把三級評價結(jié)果作為教師年度考核內(nèi)容的重要依據(jù)。

　　建立反饋機制，及時改進學校工作。學校常年堅持開展“百名教師訪千家”活動，聽取家長對學校工作的意見和建議。通過意見反饋，及時改進學校工作，更好地為學生及家長服務(wù)。

　　校本課程落地育人目標

　　校本課程是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要依托。學校著力開發(fā)融系統(tǒng)性、真實性、趣味性為一體的校本課程，將知識與生活緊密相連，拉近知識與學生的距離。與此同時，學校以發(fā)現(xiàn)探究式的課堂學習組織方式，改變傳統(tǒng)的課堂生態(tài)。在課時保障方面，語文、數(shù)學、英語每周開設(shè)一節(jié)校本課，物理、化學、科學、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)每月開設(shè)一節(jié)校本課。在校本課實施過程中，學校鼓勵教師以項目式學習推進學生深度學習，培養(yǎng)學生持續(xù)研究學習的能力。師生形象地把語文校本教材命名為“文學號”，把數(shù)學校本教材命名為“智慧號”，把英語校本教材命名為“交流號”，把理化校本教材命名為“科技號”……各航段不同學科的知識船搭載著各自特有的知識內(nèi)容與學生的夢想，向著發(fā)展目標奮力前行。

　　跨界教育打造生動教育

　　學校以主題教育和社會實踐活動為抓手，知行合一，全面提高學生核心素養(yǎng)。

　　主題教育主要集中在班隊會、升旗儀式等時段，每個航段按照學校統(tǒng)一制定的素養(yǎng)要求目標，在兩年內(nèi)逐項完成本航段學生七個素養(yǎng)的專項培養(yǎng)與提升任務(wù)。

　　學校將社會實踐活動作為檢閱學生學習能力與七大素養(yǎng)的有效方式，圍繞核心素養(yǎng)，組織教師及學生精心設(shè)計符合各航段學生實際的主題教育和社會實踐活動，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長。

　　多維評價助力素養(yǎng)發(fā)展

　　核心素養(yǎng)評價對于核心素養(yǎng)的形成有著獨特而重要的作用。學校關(guān)注學生能力與素養(yǎng)提升的過程，用成長記錄形成學生一至九年級各航段中學習能力與七個素養(yǎng)發(fā)展的過程性檔案。以校本課為例，學科教師課前下發(fā)“探知單”，學生課前按照要求查閱探究相關(guān)知識，課上通過合作形成學習結(jié)果，教師根據(jù)學生課前準備情況及課上表現(xiàn)給予等級評價，學生就以上兩個階段自己的表現(xiàn)進行自評。

　　素養(yǎng)展示也是促進和評價學生成長、發(fā)展的有效形式。學校每學年、每學期、每月都有不同的展示活動，無論是哪一層級的展示活動，學校都把學生的表現(xiàn)分為“展示前”和“展示中”兩部分，分別由學生自己和教師進行評價。

　　“成長教育”實施以來，學校學生在能力與素養(yǎng)提升過程中，快樂地完成一個個航段的成長之旅，帶著一個個新夢想，在知識與能力的海洋中揚帆遠航，不斷收獲著屬于自己的多彩花季。“快樂航程、多彩花季”不僅是對學生成長過程的形象概括，也是學校教育教學工作的真實寫照。

　　(北京市第八十中學棗營分校校長岳文成)

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