近年來，山東省濰坊市臨朐縣為實現(xiàn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓農(nóng)村的孩子接受高品質(zhì)的學(xué)前教育，深化集團化辦園、一體化管理改革，壓實縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)幼兒園的管理指導(dǎo)責任，發(fā)揮統(tǒng)籌、輻射、示范、帶動作用，形成了集團化辦園、標準化管理、一體化發(fā)展的格局。

　　一體管理，促進農(nóng)村學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

　　步入臨朐縣張佩環(huán)幼兒園，幾棵高大的法桐樹下，孩子們正開心地進行自主游戲，攀爬木梯、安吉滾筒、組合積木、各式童車等大中小型玩具材料應(yīng)有盡有。步入三室配套的班級，空調(diào)、電視、電腦、消毒柜、熱水器、飲水機一應(yīng)俱全，玩具架上整齊地擺放著豐富的游戲材料。“我們園是一所村辦園，以前規(guī)模小、環(huán)境差，幼兒生活設(shè)施、游戲材料、教具器械等嚴重欠缺。”該園園長閆瑞明介紹道，“自從并入教育集團，辦園條件得到了極大改善。光大大小小的玩具材料就投放了500多種，我們也看到了孩子們在游戲中的發(fā)展。”

　　從2011年開始，臨朐縣教體部門實施鎮(zhèn)村一體化管理，實行“統(tǒng)一布局規(guī)劃、統(tǒng)一教師管理、統(tǒng)一經(jīng)費管理、統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理、統(tǒng)一考核評估”的鎮(zhèn)村一體化管理模式，統(tǒng)籌鎮(zhèn)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)師資、資金等合理流動。龍山園區(qū)開始探索以中心園為龍頭，統(tǒng)一資金管理、物資配備、業(yè)務(wù)管理、教師管理、評價與配餐“六統(tǒng)一”的鎮(zhèn)村一體化管理模式，并于2021年9月成立了龍山幼教集團。先后投入近百萬元，對園區(qū)內(nèi)所有小規(guī)模幼兒園進行了三室配套改造、教室裝修、改水改廁，配備豐富的室內(nèi)外游戲材料、繪本圖書、電教一體化設(shè)備、空調(diào)及生活設(shè)施等，使小規(guī)模幼兒園的辦園條件有了極大提升，為幼兒的發(fā)展提供了基本保障。

　　三項措施，開辟教師專業(yè)成長綠色通道

　　“我們園區(qū)幼兒教師年齡斷層大，新聘、自聘教師較多，村辦園、私立園合并進來一批老教師，教育觀念與專業(yè)能力相對滯后，培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)非常重。”龍山中心幼兒園園長王秀娟介紹。師資不均、師資不強逐漸成為農(nóng)村學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一大掣肘。

　　為盡快提高幼兒教師專業(yè)水平，在縣學(xué)前教育研究中心的指導(dǎo)幫助下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用分級培養(yǎng)、研訓(xùn)一體、建立成長工作室三項措施助力教師專業(yè)化發(fā)展。

　　“我們將教師分為新教師、老教師、骨干教師、領(lǐng)航教師四個層級，根據(jù)他們的專業(yè)素質(zhì)、執(zhí)教能力量身定制培訓(xùn)內(nèi)容。”吳家辛興幼兒園園長王兆燁說，“尤其是面向一線教師，我們通常采取研訓(xùn)結(jié)合的模式，收集教師在保教日常、家園溝通、游戲觀察、班級管理等方面的實際問題，通過‘鎮(zhèn)—園—級—班’四級聯(lián)動教研體系，形成策略進行二次培訓(xùn)，既能有效解決教師的實際問題，又能改變教師教育理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。”

　　結(jié)合全縣名師、名園長“兩名”團隊建設(shè)工程，龍山幼教集團成立了由中心園園長為主持人的“園長領(lǐng)航工作室”和以骨干教師為主持人的“自主游戲名師工作室”，充分發(fā)揮優(yōu)秀團隊的輻射引領(lǐng)作用，各工作室明確目標任務(wù)、制度體系和活動方案，引領(lǐng)鎮(zhèn)域內(nèi)全體幼兒教師在專業(yè)成長路上攜手同行、共同成長。

　　四級審議，提升農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量

　　課程建設(shè)是提升幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵，為全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，臨朐縣教體部門加強課程建設(shè)的有效指導(dǎo)，建立了“園—鎮(zhèn)—聯(lián)盟—縣”的四級課程審議制度。引領(lǐng)幼兒園做好課程審議工作，定期舉辦“聚焦課程落實，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力”觀摩研討活動，聚焦問題分析論證、達成共識，為高質(zhì)量落實課程打下堅實基礎(chǔ)。

　　龍山幼教集團根據(jù)四級課程審議制度，對課程園本化落實進行系統(tǒng)思考和落實，將生活活動、節(jié)日活動、繪本故事、自然資源融入到省編課程里，提出了“三調(diào)整”“三整合”的課程實踐思路和目標定位于幼兒、使用定位于教師的管理思路，通過鎮(zhèn)域一體的課程審議、主題研討、集體備課和問題教研的方式，使各園的課程和主題活動更園本化，更適合本園孩子的學(xué)習與發(fā)展需要。

　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。集團化辦園、一體化管理、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的辦學(xué)路子，讓農(nóng)村幼兒真正享受優(yōu)質(zhì)均衡的教育。用村民的話說：“足不出莊，俺農(nóng)村娃就能享受到城市孩子的生活，還是黨的政策好啊!”

　　(王秀娟 王曉梅 張海 李純讜)

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