長沙高新區麓谷小學在當地被市民親切地稱為“身邊的好學校”，這里不但是學生學習和生活的校園，更是他們健康成長、放飛理想的家園。從2008年創辦以來，學校秉承“誠勤博雅”的校訓，創新提出“研創育人”教育理念，以“辦一所研究與創新型現代化品牌學校”為目標，通過推進學校治理現代化，開展師德師風建設，提升學生綜合素養，積淀“麓谷”品牌文化，實現了新時代麓谷小學高質量內涵式創新發展。先后獲得創新教育基地校、湖南省“兩型”示范學校、長沙市安全文明校園等榮譽稱號。

　　管理改革

　　筑牢創新發展基石

　　“一個科學嚴謹的制度，要能夠回答每個人‘應該干什么’‘怎么干’‘怎樣才能干好’‘怎么算干好了’‘干好和干不好結果會怎么樣’，即目標、組織執行、控制、考核、獎懲等多維因素。”這是在麓谷小學2022年行政管理能力提升培訓班上大家領悟到的。這次培訓班的主旨是縱深推進學校治理現代化，參加培訓的有麓谷小學校聯體與麓谷二小、麓谷凌云小學的黨政班子成員、中層管理干部、學科帶頭人等共30余人，授課教師也是國內知名的學校現代化管理專家。

　　為什么要舉行這樣的培訓呢?還要從學校的管理說起。2022年是麓谷小學建校的第15個年頭，隨著學校規模日益擴大，管理要求也更高。如何加強部門協作、規范工作流程?如何從管理根源上讓學校各項工作有序開展?如何構建科學的考核評價，筑牢學校創新發展的基石?面對這些問題，麓谷小學經過深入研究，提出了“以更高的教育質量、更優的師生素養、更鮮明的辦學特色，實現新時代麓小高質量內涵式發展”的目標和“重點抓好‘三區合一’背景下麓谷品牌學校現代治理改革”的發展思路。

　　治理現代化是從“學校管理”走向“學校治理”，即學校要從思想觀念、管理方法到制度機制設計等各個方面進行深刻變革。麓谷小學從提升思想理念入手，邀請湖南省教師發展中心專家、國培計劃省級培訓專家等來校連續舉辦行政管理能力提升培訓班和學校管理者能力提升實操訓練營，通過理論與實操相結合，對學校的管理團隊實施精準的“手把手”式能力提升培訓，讓大家深刻理解了學校治理現代化的內涵。完善的制度和機制是學校持續發展的重要保障，學校編制了“現代治理制度匯編2.0版本”和“2022年修訂版”，并在實踐中不斷反思優化和修改完善，形成了約束性與指導性并存，鞭策性、激勵性相結合，規范性、程序性共存的特色制度。同時修訂完善了部門制度，通過逐步精簡管理機構與行政人員配置，建立了一支強有力的行政管理團隊。按照治理現代化的要求，完善學校工會、督導委員會、學術委員會、家長委員會等非行政組織參與學校治理的工作機制，重新構建對管理部門與行政人員的評價考核體系，完善激勵導向制度，改進教師績效與評優評先方法，構建“自評+互評+知(情者)評”三位一體的評價體系。通過一系列的改革，學校構建起了多元化的校園治理體系，為下一步創新發展筑牢了基石。

　　研創育人

　　打造一支創研型教師隊伍

　　“研創育人”是麓谷小學的教育理念，其核心在于提升教師的專業素養，其關鍵在于打造一支專業化研創型教師隊伍。學校首先以系統化思維開展了教師培訓。

　　鄧婷老師是學校語文學科帶頭人，在2022年學校舉辦的“蓓蕾計劃”青年教師第一期培訓中，24名青年教師到她的課上觀摩學習，鄧婷老師以《對韻歌》為教學內容，用朗朗上口、通俗易懂的韻文，讓學生在讀文識字中感受漢語言的音律節奏美，激發學習語文的興趣。課堂上，鄧婷熱情活潑的教學風格、循循善誘的提問給青年教師留下了深刻印象。觀摩結束后，教師們以“高效課堂的組織與實施”為主題展開了集中研討，校長羅湘君在總結發言中對青年教師的成長寄予厚望，勉勵他們堅定教育信念、樹立研究意識、明確發展目標，在麓小不斷促進自身專業成長。麓谷小學坪山校區的學科教研活動也拉開了序幕，資深教師袁芳帶來的示范課，讓聽課的青年教師耳目一新。“蓓蕾計劃”只是麓谷小學開展培訓活動的一個縮影。學校根據教師們的不同學科、不同層次、不同需求，構建了有針對性、實效性的培訓課程體系。通過定期開展專項培訓，夯實“底座工程”，推進“中堅工程”“頭雁工程”等，使教師們的專業素養得到了迅速提高。

　　在加強培訓的基礎上，學校還開展了“全員推門聽課”和“集體備課”等工作，并充分發揮名師與名師工作室的引領輻射作用，開展課題研究，由麓谷小學師生參與研究的重點規劃課題“基于小學生核心素養培育的4S課堂教學模式建構研究”獲得省級優秀和省基礎教育成果特等獎，“基于科學實踐活動培育小學生生態素養的策略研究”獲長沙市教育科學研究優秀成果一等獎。

　　2022年9月6日，麓谷小學數學組開展了以“潛心教研勤探索，引領教學促提升”為主題的教研活動。活動中，學科帶頭人譚良艷老師對“雙減”政策下，新學期教師課堂常規及作業設計尤其課后特色作業、分層作業做了解讀和安排;骨干教師劉曉艷進行了“靜下心來教書”的經驗分享，以豐富的案例闡述吃透教材、讀懂學生的重要性;研創中心主任楊琴華受邀就如何進行教育故事的寫作進行了精彩的講座……如今，像這樣的學科組教研活動早已成為學校全體教師的工作常態。學校為激發學科組活力，通過對原有學科組進行優化整合，構建了“學科組—備課組”兩級專業管理模式，完善考核評價制度，對學科帶頭人、備課組長充分賦能賦權，激發了學科組開展研創活動的積極性，助推了教師專業成長。

　　開展師德師風建設，也是麓谷小學踐行“研創育人”教育理念、提升專業素養的重要組成部分，學校把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，將師德考核擺在教師考核的首要位置，通過定期組織專項培訓，建立并完善師德師風考核評價體系等，引導和激勵學校教師潛心育人、敬業奉獻，涌現出了被學生稱作“媽媽老師”的周小玲、“黨和人民滿意教師”肖艷華等一大批優秀教師，她們將立德樹人根本任務融入教書育人全過程，用行動和愛心詮釋了立德樹人的內涵，展現了新時代教師的新形象，讓師德之花開滿麓小的美麗校園。

　　“五育”融合

　　培養新時代好少年

　　在課堂上，科學學科帶頭人戴俏老師展示了六年級的單元復習課《物質變化與我們》，梳理物理變化和化學變化的特點，制作橙汁和檸檬汽水，讓學生在實驗、探索、制作中體驗成功的快樂、感受科學學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學生參與度高。

　　胡悅然老師的數學課《相遇問題》，通過創設生活情境，引導學生畫一畫、量一量、比一比，嘗試用不同的方法解決問題，并且提出新的數學問題，培養學生的探究意識與探究精神。為鞏固“雙減”成果，堅持“向40分鐘要質量”，學校全力推動課堂教學改革。2022年，根據新課程標準要求，提出將教育理念轉為“素養導向”，進一步推進“五育”融合。

　　堅持德智體美勞“五育”融合，是全面提升教育教學質量和學生綜合素養的重要途徑，也是讓教育回歸育人本質、促進學生全面而有個性發展的必然要求。學校提出了深化課堂教學改革與課程體系建設目標，構建具有麓谷小學特色的課程體系框架與課堂教學模型，首先構建三個層級課程體系，即開足開齊開好國家課程、豐富學校特色課程、構建實踐拓展課程。同時推進以足球、籃球為代表的體育，以“人工智能”為核心的科創教育，以“書法和戲曲”為重點的中華優秀傳統文化教育三大特色課程，形成以身心健康為根基，以科創、中華優秀傳統文化為兩翼的特色課程體系。

　　靈動、優雅的中國古風古韻，火熱、勁爆的現代感旋律，青春氣息與歡樂交織，無不撼動人心，又讓人沉浸其中。這是在麓谷小學組織的“獨唱、獨奏、獨舞”大賽上，學生給人們留下的美好印象。學校還創立創意美術藝術節、文化藝術節暨體藝“2+1”班級演唱演奏大賽。學校成功申報湖南省戲曲“三進校園”示范校，通過發展校園籃球、足球特色，2022年在全區比賽中獲得了7項冠軍、3項亞軍。這些都充分展示了“五育”融合的教育成果。通過在省、市、區各級科創、音樂、戲曲、體育等各類賽場屢屢獲獎，麓谷小學優秀的學子們成為了新時代好少年，學校被評為湖南省優秀少先隊集體(五星級)稱號。

　　文明建設

　　為“麓谷”品牌增魅力

　　在麓谷小學有一座“陽光小屋”，馬欣儀作為這里的心理老師，每天都定時向全體學生打開小屋的“溫暖之門”。遇到困擾的學生，在這里向她傾訴，馬欣儀在幫他們做好心理引導的同時，也會積極與班主任、家長溝通，共同為學生解開心結、解放心靈。目前已有近200人次的學生找她做了心理咨詢，已為12名學生建立了跟蹤輔導檔案。她撰寫的《孤僻女生心理輔導案例》等多篇論文還獲得了省、市一等獎。

　　學校非常重視學生的心理健康，并將其作為提升校園文明建設的重要舉措。秉承“陽光、積極、體驗、成長”的心育工作理念，組建了以專兼職教師、班主任為主的心理健康教育團隊，在開足心理健康教育課程的基礎上，連續9年開展心理健康月專題活動，為學生編排的心理健康劇多次獲市、區一等獎。“悅納自我，笑對人生”是今年舉辦的心理健康節主題，學生通過“我用可愛溫暖你”校園心理漫畫大賽、畫出我的“動物自畫像”等活動，感受到了陽光成長的幸福和快樂。

　　建設書香校園，也是“麓谷”品牌文化的一大特色。師生堅持每日晨誦、每周一節閱讀課，誦讀中華傳統文化經典。每年開展校園閱寫節，開展書香班級、書香家庭評選，利用學校微信公眾號，推送師生家長的優秀閱讀分享。2021年與芒果TV聯合舉辦“共讀一本書”寒假閱讀實踐公益活動，多位骨干教師參與名師導讀，受到學生家長和廣大觀眾的熱烈歡迎。學校原創的全國第一首兒童抗疫歌曲《我多想快長大》，與城市少年宮團隊共同策劃繪制的文明口袋書《兒童防疫指南》《你好，小鹿》，均受到上級主管部門的重視和肯定，在教育部門網站上重點推出。

　　近年來，學校還不斷優化校園環境，提升校園文化品質。建設和完善了心理咨詢中心、藝術館、人工智能教室、讀書吧、書法教室等文化硬件設施，提升了校園環境硬實力，補足了校園文化軟實力，進一步優化了校園育人環境。

　　經過不斷探索和創新發展，麓谷小學已經成功打造成為一所管理模式現代、辦學理念超前、教育師資雄厚、課程資源豐富的學校。羅湘君說：“當前的政策環境，對麓谷小學未來發展提出兩大新命題：教育理念轉為素質導向，發展定位轉為大區領航。學校將努力實現更高質量的發展，讓校園成為學生放飛理想的基地，讓麓小成為湘江新區乃至全省位居前列的教育品牌。”

　　(長沙高新區麓谷小學校長 羅湘君)

　　(正文結束)