信息化高速發(fā)展的背景下，教育信息化也順應(yīng)時(shí)代的潮流席卷而來(lái)。鄭州一中育恒遠(yuǎn)程教育學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“鄭州一中網(wǎng)校”)立足實(shí)際，秉持“優(yōu)質(zhì)資源共享、精準(zhǔn)教育扶貧”的原則，打造全方位高質(zhì)量的信息化教學(xué)平臺(tái)，提供全程個(gè)性化服務(wù)和支撐，讓技術(shù)真正服務(wù)于教育，讓每名學(xué)生朝著自己生長(zhǎng)的方向發(fā)展。

　　搭建“云”平臺(tái)，衛(wèi)星聯(lián)校共享優(yōu)質(zhì)資源

　　鄭州一中網(wǎng)校是河南省僅有的一所衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育學(xué)校，早在2006年，就在鄭州一中開(kāi)展衛(wèi)星教學(xué)，以名師課堂同步直播為主線(xiàn)，在鄭州一中建立主講教室，為主講班配備各年級(jí)優(yōu)秀教師，通過(guò)先進(jìn)的衛(wèi)星通信技術(shù)手段，將優(yōu)秀的教育資源、教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)等擴(kuò)展到更廣闊的范圍，建立一個(gè)完整的、現(xiàn)代化衛(wèi)星學(xué)校，讓衛(wèi)星聯(lián)校衛(wèi)星班學(xué)生在本校就能享受到鄭州一中原汁原味的優(yōu)秀教學(xué)資源。

　　近年來(lái)，隨著通信條件的改善，互聯(lián)網(wǎng)常態(tài)化的使用，基于云存儲(chǔ)的技術(shù)越來(lái)越成熟穩(wěn)定，學(xué)校在原有衛(wèi)星教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化和升級(jí)，推出了基于互聯(lián)網(wǎng)下的云平臺(tái)直播教學(xué)，在直播過(guò)程中，實(shí)時(shí)生成資源存貯于云端，教師和學(xué)生通過(guò)大屏、網(wǎng)頁(yè)或多樣移動(dòng)端終端進(jìn)行直播聽(tīng)課、時(shí)移聽(tīng)課、錄播聽(tīng)課、點(diǎn)播聽(tīng)課等多種方式支撐，不受空間和時(shí)間的限制，滿(mǎn)足衛(wèi)星聯(lián)校的個(gè)性化需求。

　　鄭州一中優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，就這樣源源不斷輸送到全省各地的高中。截至今日，在線(xiàn)學(xué)校50余所，累計(jì)在線(xiàn)班級(jí)3276個(gè)、累計(jì)接受教育人數(shù)213217人。這些學(xué)生中，90%來(lái)自地處偏僻的縣城和農(nóng)村高中。衛(wèi)星直播教學(xué)的開(kāi)辦，使全省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)更多學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，“衛(wèi)星班”的教學(xué)形式、教學(xué)成績(jī)不斷突破，連創(chuàng)新高，得到了教育主管部門(mén)、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的稱(chēng)贊。

　　開(kāi)啟“云”課堂，大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)

　　“雙減”政策落地，對(duì)學(xué)校和教師提出了更高要求，如何打造高效課堂，做到減負(fù)不減質(zhì)?

　　當(dāng)今時(shí)代，通過(guò)信息化手段可以把優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，但很多需要借助于終端設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集，給學(xué)校的管理、家庭的支出、學(xué)生的視力帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)。

　　鄭州一中網(wǎng)校積極行動(dòng)，聚焦數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的精準(zhǔn)教學(xué)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，從教師的教、學(xué)生的學(xué)、校長(zhǎng)的管、教學(xué)的評(píng)出發(fā)，真正深入到一線(xiàn)，了解各個(gè)角色的需求，充分調(diào)研和考察，在不改變教師教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生做題習(xí)慣、學(xué)校整體管理模式的前提下，融入“三新”背景下的需求，打造“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)”新模式，采用云存儲(chǔ)、云計(jì)算、云打印、云掃描等現(xiàn)代信息技術(shù)，智能化生成學(xué)習(xí)資料、日常作業(yè)、靶向作業(yè)、錯(cuò)題報(bào)告，采集全教學(xué)流程數(shù)據(jù)，以可視化形式實(shí)時(shí)展示，幫助校長(zhǎng)、教師實(shí)時(shí)掌握數(shù)據(jù)、提供教學(xué)反思、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)管理，落實(shí)好“雙減”政策。

　　與此同時(shí)，學(xué)校從“大水漫灌”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;精準(zhǔn)滴灌”，課代表提前掃描已經(jīng)批改過(guò)的紙質(zhì)作業(yè)，教師登錄賬號(hào)，可以查看整班學(xué)生作業(yè)詳情，哪些學(xué)生做錯(cuò)了，哪些學(xué)生做對(duì)了，每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)占比等，知道哪些試題是需要重點(diǎn)講解的。

　　借助智慧化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校打造符合學(xué)情的個(gè)性化教學(xué)資源體系，為教師個(gè)性化教學(xué)提供支撐。在課前提供龐大的資源庫(kù)做支撐，沉淀校本題庫(kù);在課中提供多樣化教學(xué)工具及數(shù)據(jù)可視、輕松方便講解的支撐;在課后通過(guò)日常教學(xué)數(shù)據(jù)分析，不僅能時(shí)時(shí)反饋學(xué)生吸收知識(shí)的效果，也能根據(jù)數(shù)據(jù)分析將班級(jí)學(xué)生分層，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)及個(gè)性化輔導(dǎo)，精準(zhǔn)到人，形成學(xué)生的學(xué)情檔案，還可以生成學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)題報(bào)告，幫助學(xué)生定期自省和復(fù)習(xí);自動(dòng)歸集錯(cuò)題、隨時(shí)打印錯(cuò)題本，全面掌握學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)錯(cuò)題庫(kù)中的錯(cuò)題，教師可以一鍵布置靶向作業(yè)，查漏補(bǔ)缺，有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　行到水窮處，坐看“云”起時(shí)。新時(shí)代教育征程中，鄭州一中網(wǎng)校砥礪奮進(jìn)，繼往開(kāi)來(lái)，以初心踐行使命，以責(zé)任彰顯擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃�均衡發(fā)展、彰顯教育公平、建設(shè)高質(zhì)量教育體系，受到社會(huì)各界關(guān)注和認(rèn)可，被中央電視臺(tái)、河南衛(wèi)視等媒體報(bào)道。

　　(許素霞 丁永雷)

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