做好生涯規劃 成就幸福人生 ——浙江省寧波市鄞州區五鄉鎮貴玉小學職業生涯教育初探

　　浙江省寧波市鄞州區五鄉鎮的歷史可以追溯到2000多年前的秦朝時期，不僅擁有深厚的文化底蘊，是中國歷史上著名的“魚米之鄉”，還是傳統工業重鎮，如今還是當地的經濟強鎮。貴玉小學就坐落在五鄉鎮的工業園區內。

　　這是一所典型的鄉村小學，周圍分布著幾十家企業。學校總共有1000多名學生，其中95%是外來務工人員子女。學校結合實際情況，充分利用園區資源，搭建校企共建平臺，把職業生涯教育列為學校教學的重要內容之一。

　　喚醒自我認知

　　貴玉小學在堅持“五育并舉”、立德樹人的同時，還非常重視學生的職業生涯教育。學校對在校學生的職業生涯教育現狀作了一番調查，根據調查結果，調整職業生涯教育目標，制定了教育和引導學生“服務社會，成就自我”的總教育目標。

　　以總目標為綱領，學校分別從自我認知、職業探索、生涯規劃三個領域，設定具體教育目標，并將具體目標細化為低、中、高三個層次。

　　在自我認知領域，學校重在幫助學生認識自己，找準自己的人生定位。學校要求每名學生都能清楚知道自己的個性、特長、愛好、能力，了解自己的氣質類型和職業興趣，并嘗試進行自我認知，能夠有效調節自己的情緒和行為能力，能夠從不同角度認識自己，還能幫助他人進行自我認知。

　　為了幫助學生明確自我認知，學校一是讓學生利用圖文的形式，繪制“我的自畫像”，通過繪制自畫像，進行自我審視，了解在家長、教師和同學眼中的自己，描述自己在活動中的想法和感受;二是組辦“尋找真偶像”活動，帶領學生走進工業園區，深入每一家企業，在各行各業中尋找令自己感動的勞動者代表，并把他們作為心中的偶像，作為職業生涯規劃的榜樣;三是引導學生尋找身邊感動自己的人，發現對方的閃光點，把對方當作自己學習和成長的榜樣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把握好職業生涯的方向。

　　嘗試職業探索

　　在職業探索領域，學校要求學生了解常見的職業類型和工作內容，激發出對職業的好奇心;了解職業相關概念，正確認識職業對社會和家庭的作用;進一步了解職業類型和勞動的意義，初步形成職業興趣和職業意識。

　　學校和家庭、企業聯手，組織學生開展系列實踐活動，實施職業探索：一是開展以“家庭崗位我來做”為主題的模擬職場體驗活動，幫助學生進行職業角色初體驗。低年級學生參與到洗襪子、擺碗筷、澆花、洗碗等家務勞動中，選擇力所能及的家庭崗位進行體驗，培養職業勞動興趣;中年級學生化身為家庭小廚師、小會計師等，參與燒飯做菜，幫助父母記錄家庭開支等，培養職業角色意識;高年級學生嘗試獨立完成某項家庭任務，如為家庭安排一周經濟預算和開支，制定家人一周的營養菜譜等，學生通過參與家庭社會化分工任務，懂得承擔家庭責任，獲得職業角色初體驗，也幫助父母用更平等的眼光看待孩子。

　　二是帶領學生走進企業，繪制職業圖譜。學校和周圍幾十家企業建立聯動關系，先對學生進行前期調查，然后按照學生意愿，分組帶領他們走進感興趣的企業，深入了解不同職業，繪制職業圖譜。學校把每名學生繪制的職業小圖合并成大圖，形成綜合性社會職業圖譜。在每一幅職業圖譜中，包含職業名稱、職業內容、工作流程、工作難度、對工作的技能要求，以及工作薪酬等，令學生對職業有更深刻的認識。繪制職業圖譜也是學校職業規劃教育的核心內容之一。

　　實踐生涯規劃

　　在職業生涯規劃領域，學校重在培養學生對生涯規劃的興趣，幫助學生正確認識自身優缺點，引導學生結合自身個性、特長、興趣、能力、價值觀等，掌握并利用生涯規劃方法，能初步規劃自己的職業理想，培養一定的職業規劃能力。

　　在實施生涯規劃時，教師重點教學生怎樣做。學校組織“小不點上班日”活動，讓學生尋找身邊的偶像，繪制偶像職業圖譜，了解父母的職業，制訂上班日計劃，和家長一起上一天班，全程參與家長的工作，記錄自己的活動心得。

　　在每年國慶節，學校組織“我為祖國服務”活動，把每個班級分成若干小隊，選擇每支小隊不熟悉的行業，制訂活動計劃，和社區志愿者一起走出工業園區，去其他企事業單位進行實踐體驗。學生來到醫院、社區等機構，為病人送溫暖、體驗繁忙瑣碎的社區事務等，萌生出對各行各業的深刻認識，也對每項職業價值和意義有更深刻的理解，激發學生正確的職業理想，幫助學生在頭腦中形成生涯規劃雛形。

　　正確的職業生涯教育能促使學生認識和完善自我，做更好的自己!貴玉小學將繼續秉持黨和國家的教育方針，做好職業生涯教育，引導學生走更適合的路，成就更幸福的人生!

　　(俞彩霞)

　　(正文結束)