進(jìn)入“十四五”，重慶市兩江新區(qū)正在“全力打造內(nèi)陸開放門戶和重慶智慧之城”的二次創(chuàng)業(yè)新征程中破浪前行。

　　創(chuàng)建于2018年的重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)，與新區(qū)的新發(fā)展、新活力一脈相承。建校5年來，學(xué)校規(guī)模增至兩個校區(qū)、5個年級、近2500名學(xué)生、130多名教師，其中特級教師1人、高級教師4人、市區(qū)級骨干教師26人、市級學(xué)科名師1人、全國現(xiàn)場賽課一等獎獲得者6人，成為區(qū)域創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡示范區(qū)的窗口和示范。乘著區(qū)域推進(jìn)大數(shù)據(jù)智能化創(chuàng)新的浩蕩東風(fēng)，學(xué)校在智慧教育的探索之路上加滿油、鼓足勁，守正創(chuàng)新，勇毅前行。在“雙減”背景下，學(xué)校積極發(fā)揮主體作用，以重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“智慧教育背景下國家課程校本化實施的實踐研究”為龍頭，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程、教學(xué)、服務(wù)保障等系統(tǒng)變革。集眾智優(yōu)化國家課程高品質(zhì)實施，聚群力滿足學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的多元需求，從單向度減負(fù)到科學(xué)減負(fù)，從增量提質(zhì)到增效提質(zhì)，智慧的教學(xué)和服務(wù)，營造了“大愛育博、小美潤雅”的校園生態(tài)，發(fā)展了師生的“大愛之心、博學(xué)之才、強健之身、創(chuàng)新之能、優(yōu)雅之品”綜合素養(yǎng)，讓師生在“開啟五彩博雅人生”的共同愿景中收獲滿滿的成就感與幸福感。

　　博雅智慧教育的校本化實施

　　學(xué)校聚焦“五彩博雅”智慧教育，進(jìn)一步強化國家課程主體地位，發(fā)揮國家課程主導(dǎo)作用，以此作為增效提質(zhì)的出發(fā)點和著力點。

　　用好課程資源。學(xué)校正本清源，建立數(shù)字資源庫，確保教師對國家課程、新課標(biāo)的理解不走樣、實施不走形。充分利用國家教育資源公共服務(wù)平臺、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺、重慶市云課堂、兩江新區(qū)智慧教育平臺等，以及博雅小學(xué)基于企業(yè)微信建設(shè)的校本研修平臺，集中呈現(xiàn)新課程理念、新課例成果與經(jīng)過可靠認(rèn)證的優(yōu)質(zhì)海量資源，可隨時調(diào)取使用。同時通過校本研修平臺，積累了優(yōu)秀的校本研修成功課例、教案、教學(xué)資源等成果，目前已有上千項視頻、文檔、圖片等資源，為建立優(yōu)質(zhì)可持續(xù)的校本教學(xué)資源庫奠定了基礎(chǔ)。

　　探索更生動的課程實施。以教師“智研精教”服務(wù)學(xué)生“真學(xué)慧學(xué)”，是博雅小學(xué)在“雙減”背景下智慧教育實踐創(chuàng)新的聚焦。通過對上百節(jié)課開展研磨、觀摩、反思，學(xué)校目前已初步形成適用于各學(xué)科的“一心四環(huán)四化四精”智慧課堂教學(xué)模式。“一心”即學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，“四環(huán)”指激趣質(zhì)疑、先學(xué)帶教、探究點撥、練展小結(jié)，“四化”即問題情境化、過程探究化、知識結(jié)構(gòu)化、練展個性化，“四精”即課前精準(zhǔn)研判最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)、課中精準(zhǔn)測評學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)策略、課后精準(zhǔn)推送適切作業(yè)促鞏固、課外精準(zhǔn)分析課堂數(shù)據(jù)明方向。

　　如對音樂特級教師、校長謝曉梅執(zhí)教音樂課《巴塘連北京》的研討，通過課堂觀察、數(shù)據(jù)采集與對比分析，探測一堂課中技術(shù)應(yīng)用的節(jié)點、比重與節(jié)律，摸索對標(biāo)不同教學(xué)目標(biāo)所采取的技術(shù)策略，智能化技術(shù)融合課堂，使教師更全面地掌握學(xué)情，更精準(zhǔn)地創(chuàng)設(shè)“玩中學(xué)”的教學(xué)意趣、營造“美生情”的教學(xué)意境，促進(jìn)個性化和差異化的教。

　　教師宋金倢運用AR技術(shù)執(zhí)教融合課《探索太陽系》，是對英語、科學(xué)、信息技術(shù)的融合實施，AR實景技術(shù)助力營造智能化、場景化、沉浸式的課堂，大大增強了學(xué)生的體驗感。

　　教師喻春花運用科大訊飛智慧平板交互學(xué)習(xí)、克魯澤機器人輔助教學(xué)、課堂現(xiàn)場連線消防員安全小知識宣講及希沃同屏直播實時反饋學(xué)習(xí)情況等多種智能技術(shù)，重構(gòu)課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)新形態(tài)，打造開放式課堂。

　　落實更全面的課程評價。“雙減”背景下，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量和提高作業(yè)管理水平提出了更高的要求。通過TIM協(xié)同聽評課，建立了線下觀課線上評課、課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)、觀課與評課協(xié)同運行、促進(jìn)改進(jìn)的課堂教學(xué)研討與評價新機制。在減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、嚴(yán)控考試次數(shù)的同時，提高作業(yè)管理水平勢在必行。學(xué)校基于“班班通”平臺，落實班級作業(yè)公示與統(tǒng)籌機制，嚴(yán)格控制作業(yè)總量時間;通過希沃智慧學(xué)習(xí)終端，強化課堂練習(xí)并通過簡易實用的互動練習(xí)形成教學(xué)數(shù)據(jù)反饋，完善、提高學(xué)情診斷評價的效度，讓個性化教輔資源定制服務(wù)成為可能，也為學(xué)生課前、課中、課后的作業(yè)展示與交流提供了平臺。可以說，信息化的課堂教學(xué)強調(diào)充分發(fā)揮作業(yè)診斷與鞏固的功能，通過作業(yè)的智慧管理，形成對課程、教學(xué)及時準(zhǔn)確的反饋。

　　提供更豐富的課后服務(wù)課程供給。根據(jù)“雙減”政策要求，學(xué)校憑借“壹教云”等技術(shù)支持，開設(shè)學(xué)生自主課程、校本社團(tuán)課程、區(qū)級共享課程、優(yōu)質(zhì)外聘課程四級課程與文化藝術(shù)類、科學(xué)創(chuàng)新類、體育競技類、學(xué)科實踐類、勞動益智類五類課程90多個社團(tuán)，實現(xiàn)了2000多名學(xué)生的自主選課、走班上課，做到“一生一課表”。學(xué)生參與度、滿意度均達(dá)到95%以上。

　　博雅教師信息素養(yǎng)提升工程

　　教師是學(xué)校發(fā)展的靈魂，打造一支高水準(zhǔn)、高要求、高素質(zhì)的教師隊伍是實現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校將教師信息素養(yǎng)提升作為貫穿“五彩博雅”智慧教育五年規(guī)劃的“一號工程”。

　　高端對話，提升認(rèn)知。學(xué)校先后與聯(lián)想集團(tuán)、中國信息通信研究院、北京師范大學(xué)VR/AR+教育實驗室、明月湖國際智能產(chǎn)業(yè)科創(chuàng)基地等尖端企業(yè)、科研團(tuán)體對話互動，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊不斷深入人工智能核心技術(shù)現(xiàn)場，觸摸新趨勢，確保理念先進(jìn)。

　　專家引領(lǐng)，觸摸本質(zhì)。兩江新區(qū)中小學(xué)智慧教育領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)、“智慧課堂”現(xiàn)場研討會、“智慧博雅、聯(lián)想未來”高峰論壇等先后在學(xué)校舉辦……專家學(xué)者的引領(lǐng)，營造了信息化改革的氛圍，激勵和促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化教育觀念、主動尋求信息化教育教學(xué)，實現(xiàn)“五育融合”，打造“面向全體、雅教樂學(xué)”的博雅教學(xué)新生態(tài)。謝曉梅校長受邀為2021年全國中小學(xué)校長教育信息化培訓(xùn)班開展“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”專題學(xué)術(shù)講座。

　　同伴互助，個人反思，校本研修。一是落實智慧循證教研，增強教師信息應(yīng)用能力。打造校本網(wǎng)絡(luò)研修空間，開展線上線下相結(jié)合的集體備課，將微格技術(shù)、數(shù)據(jù)采集技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)切片分析，著力提升教師數(shù)據(jù)分析能力。基于課堂實錄切片和教學(xué)行為數(shù)據(jù)開展實證研究，有效促進(jìn)課例研討、教學(xué)改進(jìn)、課堂教學(xué)技術(shù)提升。二是把握智慧精準(zhǔn)教學(xué)，提升教師信息融合能力。學(xué)校作為子課題單位參與國家規(guī)劃課題“基于人機智能協(xié)同的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)干預(yù)研究”，在北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院武法提教授團(tuán)隊的帶領(lǐng)下，嘗試將學(xué)習(xí)者多模態(tài)數(shù)據(jù)的伴隨式采集技術(shù)、基于學(xué)習(xí)者畫像的學(xué)習(xí)問題診斷技術(shù)運用于課堂觀察與分析，服務(wù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。三是借力智慧個性評價，提升教師信息反饋能力。根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)科評價模型，通過學(xué)習(xí)過程中的觀察記錄和數(shù)據(jù)采集。

　　博雅校園的智慧服務(wù)

　　博雅智慧體育課堂上，“障礙跑”呈現(xiàn)出一派生龍活虎的氣象。

　　單志權(quán)帶領(lǐng)體育教師自主研發(fā)紅外線感應(yīng)設(shè)備，運用AI智慧體育APP、心率帶、電腦、平板、攝像頭和24根智能紅外音效傳感迷彩標(biāo)志桿，以及輕量化的裝備，為學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)提供了可視化教學(xué)場地。運動員標(biāo)準(zhǔn)帥氣的跨欄動作在屏幕上慢速、多角度滾動播放，既是示范，也是召喚;閃爍的標(biāo)志桿，設(shè)置了“繞、鉆、跨”三種動作模式和“低、中、高”三種難度水平，鼓勵學(xué)生克服心理障礙、自主挑戰(zhàn);抬腿高度不夠，觸碰到了紅外線，虛擬標(biāo)志桿就會發(fā)出溫和的閃爍提示，學(xué)生可以通過攝像頭支持的動作回放，觀察、對比分析，反復(fù)調(diào)整姿勢;后臺記錄成功次數(shù)，用數(shù)據(jù)推動學(xué)生鞏固正確動作形成肌肉記憶，用數(shù)據(jù)激發(fā)小組合作互幫互學(xué)……

　　借助智慧體育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，體育教師實時監(jiān)控學(xué)生運動狀態(tài)，通過實時心率監(jiān)測和心率預(yù)警，及時掌握學(xué)生的運動強度與負(fù)荷情況，降低課堂安全風(fēng)險，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，精準(zhǔn)輸出指導(dǎo)點撥，提高了分層教學(xué)的效率。學(xué)生在完成真實有趣的情境任務(wù)中自學(xué)自練、真學(xué)真練，自評自勵、互評互助，不僅實現(xiàn)了從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化，而且在鍛煉中享受樂趣、在挑戰(zhàn)中磨煉意志、在自勵與互助中樂群向上，實現(xiàn)“價值觀念+關(guān)鍵能力+必備品格”的核心素養(yǎng)在日常課堂的落地。

　　課后服務(wù)實施以來，由于放學(xué)晚、接孩子的學(xué)生家長較多，造成了人流、交通擁堵。為了消除安全隱患，改善校園周邊環(huán)境，學(xué)校在近一萬平方米、通風(fēng)良好的平街車庫中，利用人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)建了“安全高效、智慧暖心”的放學(xué)中心。宣傳墻、隔離帶、托管區(qū)、導(dǎo)流線，營造溫馨有序環(huán)境;智慧采集、人臉識別、行程追蹤、即時播報、多功能顯示屏，確保信息透明、精準(zhǔn)放學(xué)、安全高效，提升體驗，緩解焦慮，提高學(xué)生、家長的文明素養(yǎng)。學(xué)校從群眾關(guān)心的熱點難點問題抓起，用心用情用力解決群眾的困難事、煩心事，用技術(shù)手段解決“雙減”實施中的具體問題，凸顯“安全、高效、智能、便民”，重慶新聞聯(lián)播、新華網(wǎng)、華龍網(wǎng)、上游新聞等多家媒體報道了學(xué)校智慧放學(xué)中心解決課后服務(wù)放學(xué)難的經(jīng)驗。

　　智慧成就博雅，互聯(lián)構(gòu)筑生態(tài)。《中國教育現(xiàn)代化2035》新藍(lán)圖已經(jīng)繪就，教育信息化2.0新征程已經(jīng)起步。傳統(tǒng)學(xué)校向現(xiàn)代化學(xué)校的轉(zhuǎn)型之路，只有起點，沒有終點。接下來，重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)校將不斷增強信息化建設(shè)能力，特別是物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間、校園文化的一體化規(guī)劃設(shè)計和多元素多系統(tǒng)融合集成的能力，真正發(fā)揮教育信息化“高效”“開放”“連接”的作用，真正實現(xiàn)“高效工作”“創(chuàng)新教學(xué)”“數(shù)據(jù)育人”，不斷創(chuàng)新，讓“五彩博雅”智慧教育為培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代新人，為國家富強和人類進(jìn)步貢獻(xiàn)力量!(謝曉梅 林曉宇)

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