近年來，長春汽車經濟技術開發區(以下簡稱“汽開區”)教育部門按照督教、督學、督管三位一體的工作思路，以優化管理體制、完善運行機制、強化結果運用為突破口，創新督導工作機制，高效發揮督導效能，實現區域教育督導的新跨越。

　　建立“四位一體”督導工作新機制

　　汽開區教育部門立足新時代教育督導體制機制改革，圍繞立德樹人、提質增效的核心任務，采用綜合督導、常規督導、專項督導、隨機督導相結合的工作方式，打造了專家督學、專職督學、責任督學、駐校督學四級督學隊伍，建立了督導委員會成員聯合督查、教育督導室定期督查、責任督學經常性督查、學校(園)全面自查的四級協同工作機制，充分發揮教育督導保駕護航的作用，確保區域內教育健康有序發展。

　　建立內外“雙循環”閉環督導新機制

　　為全面加強教育督導結果運用，督促各類學校(園)樹立“問題必整改”的責任意識，汽開區創建了“雙循環”閉環督導機制，提高了各類學校(園)的執行力和行動力。

　　外循環是指形成督導室、業務科室、學校(園)三方聯動的“8步”閉環督導流程，確保“督而有依、導而有據、查而有應”。具體來說就是，督導室出方案，明確指標要點;學校(園)自查自評，撰寫自評報告;業務科室對學校(園)自評情況進行業務培訓和指導審核，提出整改建議;督導室聯合業務科室組織復查復評;不合格學校(園)及時立行立改;對于落實不到位、行動不給力的學校(園)下發問題整改單，開展督導“回頭看”;合格的學校(園)上報自評報告，不合格的上報整改報告;督導室形成督導報告(通報)，及時反饋給學校(園)，上報給區教育部門以供決策。

　　內循環是指形成主管領導、督導室主任、督導項目包保督學三級“10步”閉環督導流程，有效落實項目包保責任制，明確職責分工，確保各司其職、各擔其責、各盡其能。具體來說就是，包保督學策劃項目方案;督導室主任協助修改完善，經主管領導審核后下發通知與實施方案;督導室牽頭對各學校(園)進行過程跟蹤指導;分組對學校(園)開展線上線下督導;根據實際問題下發問題整改單;針對主要問題組織開展“回頭看”;做好同步宣傳報道;填報督導數據，撰寫督導總結或報告，完成資料上報;組織督學座談、反思交流;將所有資料裝訂歸檔。

　　建立“督政式”綜合督導評估模式

　　本著“一切為了學生發展，一切為了學校發展”的督導理念，汽開區堅持絕對評價與相對評價相結合、定量評價與定性評價相結合的督導原則，首創“督政式”中小學校綜合督導評估模式，落實落細督導任務，確保高效促進學校規范發展、內涵發展、品質發展。

　　確定要點依據：督導室以國家、省、市教育工作重點和當前教育熱點難點為核心，圍繞國家、省、市重大改革事項和區域教育實際，確定中小學校綜合督導主題和項目(一級指標)，提交區教育督導委員會研討、審議。

　　制定指標體系：采取6步流程制定綜合督導評估指標體系，督導室參考國家教育政策和相應文件要求，依據督導項目，參考督政指標體系和年度重點工作要點及指標，形成《汽開區年度中小學校綜合督導評估指標體系(征求意見稿)》;相關科室依據國家政策要求和本科室年度教育重點，對征求意見稿進行增減、修訂完善;督導室匯總各科室反饋意見，修改完善，形成《汽開區年度中小學校綜合性督導評估指標體系》;督導室制定年度中小學校綜合督導實施方案;督導室將年度中小學校綜合督導實施方案提交給區教育督導委員會審議;年初印發實施方案，年末實施督導，重結果更重過程。

　　采取督政方式：汽開區建立中小學校綜合督導專班，由督導室牽頭各業務科室聯合實地督導檢查，分項賦分。

　　創新督導方法：采用結果督導與過程督導相結合、基本督導與特色督導相結合、自我督導與上級督導相結合、定期督導與經常督導相結合四種方法。

　　強化結果運用：汽開區中小學校綜合督導結果納入績效考核體系，用于學校年度績效考核評比，占比50%;用于學校評優評先、教師節表彰獎勵，同時作為領導干部選拔任用的重要參考。

　　為進一步改進工作作風，確保政令暢通，提高辦事效率，汽開區將結合區域發展走向，繼續完善督教、督學、督管三位一體的工作格局，積極調動各方面力量，強化監督合力，提升督導效能，縱深推動區域教育教學高質量發展。

　　(張玉英 李旦峰 路洪香)

　　(正文結束)