近年來，縣域普通高中建設受到廣泛關注。福建省惠安高級中學立足校情，通過黨建引領、組織變革、密切協作、立德樹人、深化課改、文學教育六大途徑，守正創新，有效提升了學校治理效能和育人質量。

　　黨建引領提升管理效能

　　學校高質量發展離不開黨的堅強領導。近年來，學校狠抓黨建工作，黨組織成為助力學校高質量發展的堅強戰斗堡壘。

　　黨建引領學校發展。學校黨支部嚴格落實《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》要求，健全黨建工作管理體制，完善學校制度規范，努力構建與新時代教育改革相適應的現代學校管理制度，堅持黨組織領導的校長負責制，把方向、管大局、保落實，在對涉及學校重大決策的各個環節全面加強政治領導，切實提升了學校管理效能。

　　黨建引領師生成長。學校黨支部認真履行“一崗雙責”，大力推動“兩學一做”常態化，并通過設立黨員先鋒崗、定期開展履職承諾等方式，將學校黨建與引導黨員教職工奉獻教育相結合，在學校中涌現出一大批師德師風高尚、教學水平精湛的黨員教師，充分彰顯了黨員的先鋒模范作用。此外，學校還堅持開展黨建帶群團活動，領導班子帶頭上思政課，引領學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神等內容，進一步堅定了廣大學生聽黨話、感黨恩、跟黨走的信念。

　　“黨建引領有效，學校發展有道。我們認真學習了黨的二十大精神，積極把黨的二十大中關于教育的要求落實到學校工作的各方面、全過程，以高質量黨建引領學校事業高質量發展。”學校黨支部書記何錦山說。

　　組織變革完善治理結構

　　為建立健全適應新時期學校發展的現代學校管理制度，學校進行了大刀闊斧的組織變革，進一步理順了學校內部的權責關系，激發了辦學活力。

　　調整組織結構。學校盡可能地讓學校資源流向教學一線，為師生成長賦能。學校撤銷辦公室，組建行政服務中心;合并政教處、團委(少先隊)，組建學生發展中心;撤銷教務處，組建課程發展中心;撤銷教科室，組建教師發展中心;撤銷總務處，組建后勤服務中心;撤銷保衛科，組建安全保障中心;合并校友聯絡組和宣傳報道組，組建對外交流中心;改進和優化學校“處室主建，年段主管”的管理模式，構建起“遞進垂直管理，中心立體服務”的扁平、高效的現代學校管理體系。

　　完善配套制度。為避免組織調整形式化，學校重新界定了各機構的責任、權力，完善相關配套管理制度。通過在校內進行廣泛研討，重新界定了學校各部門的權責分配，優化了議事規則和辦事流程，推動學校管理更加科學、民主。如，明確學校教職工代表大會的權力，規定凡是與教職工切身利益相關的制度、事務，提交教職工代表大會審議通過;完善績效評價與工資分配方案，保障教師評價的公正公平;完善學校職稱評聘方案，并建立健全監督與申訴機制，充分保障教師的合法權益等。

　　三位一體健全協作機制

　　黨的二十大繪就了中國式現代化的宏偉藍圖，也為教育事業高質量發展指明了方向，其中提出了“健全學校家庭社會育人機制”的要求，這也正是惠安高級中學近年來的一項重要工作。

　　推動家校共建。完善家長委員會制度，明確家委會成員的權益與職責，保障家委會對學校日常管理和重大事項的深入參與。加強家長學校建設工作，辦好“千師訪萬家”與“校園開放日”等活動，積極拓寬學校與家長的溝通交流渠道，真正讓家長成為學校教育的同盟軍，實現家庭教育與學校教育的無縫銜接，共同保障學生健康成長。

　　完善校社協作。加強學校與所在社區、相關單位的合作交流，定期與社區、共建單位、家長溝通學校發展規劃和教育改革舉措及實施情況，積極創造條件開放教育資源和公共設施，拓展學校與家庭、社區的互動、溝通、合作空間。探索借助社會資源和力量，開展法治教育、交通安全教育、中華優秀傳統文化教育等主題實踐活動，讓學生走出校園，走到社會生活中，在豐富多彩的實踐體驗中快樂成長。

　　立德樹人厚植成長沃土

　　“立德樹人是教育的根本任務。近年來，我們始終把立德樹人成效作為檢驗學校變革成效的根本標準來抓，不斷拓展德育途徑，夯實德育過程，逐步構建全員全過程全方位育人大格局。”學校校長劉衛平介紹。

　　推進主體協同，實現全員育人。首先，發揮班主任德育主力軍的重要作用，讓班主任通過日常班級管理、開主題班會等形式加強德育。其次，明確教職工人人都是德育工作者，加強學科德育滲透，特別是著力推動思政課教學改革，充分發揮思政課教師鑄魂育人的作用。再其次，密切聯系家長、社區工作人員，讓他們成為學校教育的同盟軍。

　　強化階段銜接，實現全過程育人。根據不同年級學生身心發展的需要，開展有側重又相互銜接的德育活動。高一起始年段突出常規教育、道德教育、法治教育，高二年段突出生命教育、心理健康教育、安全教育，高三年段突出理想前途教育和科學人生觀教育。

　　拓展德育途徑，實現全方位育人。除了常規的課程育人、活動育人，學校還注重發揮文化育人、管理育人、實踐育人、協同育人等多種途徑，讓德育無處不在。如，興建校友芳名墻，發揮環境育人功能;組織開展紅色研學，發揮實踐育人功能，真正讓德育融入學生成長全過程。

　　深化課改打造高效課堂

　　教育是為了培育學生成長成才，學校變革只有體現在課程中、落實到課堂上才有意義。所以，不斷推進課程建設、創新教學方式也是學校變革的重要一環。

　　基于核心素養，做實課程建設。學校秉持“課程是培養學生核心素養的核心載體”理念，一方面開足開齊開好國家課程，另一方面積極開發指向學生核心素養培育的校本課程，取得顯著成效。如今，學校已陸續開發了“行走惠安”等82門校本課程。為了充分發揮其效，學校不斷加強對課程設置、班級編排、學生管理等方面的統籌，大力推動選課走班教學，實現了高考改革與課程建設的“同頻共振”，充分滿足學生個性化成長需要。

　　基于小微科研，優化課堂教學。課堂教學改革直接影響教學質量，學校沒有盲目進行大換血，而是選擇了小步快跑、快速迭代的方式進行改進。學校鼓勵教師將教學實踐中遇到的各類小微問題課題化，群策群力突破難題，然后在全校推廣。這種應用導向的小微化教研，不僅推動各學科都形成了“自主、合作、探究”的教學模式，還鍛造出一批科研型教師隊伍。在福建省教育科學“十四五”規劃2022年度課題評審中，王培堅老師主持的課題“基于鄉土資源的高中地理實踐力培養策略研究”就經過層層篩選，順利立項。此外，學校還與時俱進，積極探索“互聯網+”背景下的教學方式變革，為教學插上“信息化”翅膀，讓課堂變得更加生動、鮮活、高效。

　　文學教育彰顯辦學特色

　　2019年6月，《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》發布，改革目標包括到2022年普通高中多樣化有特色發展的格局基本形成。所以，堅持文學教育特色辦學也是學校以變革求突破的一個重要抓手。

　　實踐中，學校通過“十個一”并舉，逐漸形成了“文學教育見長，全面和諧發展”的辦學特色。一組科研課題，在特色課題研究中促進教師隊伍素質提升;一套校本課程，在領略家鄉獨特文化魅力的同時讓師生共成長;一個活動中心，在文學魅力召喚下師生樂聚其中;一條文學長廊，藝雕和墻報恰似涓流潤物無聲;一座文學專柜，讓學生于博覽群書中陶冶情操;一個網絡平臺，營造交流的無限空間;一屆文學藝術節，展示師生文藝才華;一場創作比賽，“情系惠安”抒鄉情;一份《扶搖》校報，閃現師生靈感火花;一本《輕飏》校刊，象牙塔下心游萬仞。這一系列組合拳，讓文學走進校園、滲透學科教學、促進校園文化建設，實現校園文學與師生同成長，引領學校向“高質量、有特色”的省級達標高中闊步邁進。

　　新時代、新挑戰，縣域普通高中唯有抓住時代機遇不斷變革，才能展翅高飛。未來，福建省惠安高級中學將繼續秉承“以師生發展為本，以未來需要育人”的辦學理念，行走在教育改革的大路上，推動學校追趕超越、高質量發展，努力讓更多惠安學子在家門口就能享受優質教育。(鄧南新 黃俊峰 莊華觀)

　　(正文結束)