人生百年，立于幼學(xué)。近年來，臨朐縣始終遵循“綠色生態(tài)”大教育發(fā)展理念，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童”為導(dǎo)向，聚焦“培養(yǎng)具有健康、快樂、自主、創(chuàng)新品質(zhì)兒童”的育人目標(biāo)，立足幼小科學(xué)銜接教育，統(tǒng)籌家庭、園所、小學(xué)育人資源，綜合施策、協(xié)同推進(jìn)，構(gòu)建起“兒童為本”的科學(xué)幼小銜接教育生態(tài)。

　　聚焦習(xí)慣養(yǎng)成

　　放大實(shí)踐活動(dòng)育人成效

　　幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。立足適度減緩幼小銜接坡度的出發(fā)點(diǎn)，臨朐縣找準(zhǔn)幼小銜接育人契合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)前教育與小學(xué)教育的不同點(diǎn)，出臺(tái)《全面推進(jìn)幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》，科學(xué)設(shè)計(jì)幼小銜接工作模式，采取游戲化、生活化、綜合化的方式，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過故事劇場(chǎng)、課中操、整理比賽、社會(huì)實(shí)踐等一系列多層面、靈活性的主題實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建起幼小一體化的教學(xué)模式，讓好習(xí)慣在活動(dòng)中形成，讓幼兒從心理和能力上做好銜接準(zhǔn)備。

　　在臨朐縣城關(guān)街道中心幼兒園，大一班的孩子們秩序井然地排著隊(duì)，根據(jù)自己的需求和愛好自主取餐。近一段時(shí)間以來，該園高度關(guān)注幼兒園和小學(xué)之間的差異，將幼兒園一日生活和小學(xué)生一日學(xué)習(xí)活動(dòng)中差別較大的四個(gè)環(huán)節(jié)(入學(xué)時(shí)間、上課時(shí)間、午餐時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間)作為重點(diǎn)，有意識(shí)地對(duì)大班幼兒進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓幼兒提早養(yǎng)成按時(shí)入學(xué)、自理自律的良好品質(zhì)，減小幼兒到小學(xué)生的適應(yīng)坡度，為幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”打好基礎(chǔ)。“我們將扎實(shí)開展好各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)做實(shí)做細(xì)適應(yīng)性訓(xùn)練，進(jìn)行漸進(jìn)式的探索與嘗試，變包為放、變管為導(dǎo)、變被動(dòng)為主動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)順利過渡。”該園園長(zhǎng)張倩說。

　　聚焦能力提升

　　推動(dòng)游戲課程走深走實(shí)

　　走進(jìn)田村集幼兒園，在戶外場(chǎng)地上的一群“大孩子”格外引人注意，原來這是幼兒園邀請(qǐng)的往屆“畢業(yè)生”回到自己熟悉的“母校”。他們和弟弟妹妹們?cè)趹敉鈭?chǎng)地上快樂玩耍、互動(dòng)交流，在享受著游戲快樂的同時(shí)，也幫助幼兒園小朋友了解小學(xué)生活，激發(fā)了孩子們對(duì)小學(xué)生活的憧憬與向往。

　　讓幼兒在生態(tài)、多元、富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要路徑。臨朐縣充分尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，結(jié)合山東省教師教材主題相關(guān)內(nèi)容，聚焦幼兒素質(zhì)能力提升，積極開展游戲課程探索研究與實(shí)踐，寓教育于游戲、生活、學(xué)習(xí)中，讓幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)狀經(jīng)驗(yàn)到深度學(xué)習(xí)的突破。根據(jù)幼小銜接的具體要求，通過主題實(shí)施前的審議、實(shí)施中的生成等途徑，創(chuàng)設(shè)出“我向往的小學(xué)生活”“小學(xué)生的課間活動(dòng)”“我眼中的小學(xué)”“小學(xué)學(xué)習(xí)生活一分鐘挑戰(zhàn)賽”等一系列特色鮮明、主題明確的游戲活動(dòng)，全縣各幼兒園圍繞課程落實(shí)，統(tǒng)籌一日活動(dòng)安排，圍繞幼兒能力提升開展相關(guān)主題教育，有效提升了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及社會(huì)性交往、語言表達(dá)的能力。

　　聚焦園校同步

　　抓實(shí)協(xié)同聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制

　　為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，臨朐縣打破傳統(tǒng)的育人體制機(jī)制，以多元整合的課程實(shí)施為主要抓手，以園校協(xié)同育人為主要途徑，推動(dòng)小學(xué)與幼兒園的和諧共生、育人模式的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園育人模式持續(xù)創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，廣泛組織幼兒教師和小學(xué)起始年級(jí)教師，聚焦雙向銜接，建立起幼兒園與小學(xué)教師之間的溝通對(duì)話機(jī)制。通過經(jīng)常性組織開展角色換位、崗位體驗(yàn)等活動(dòng)，讓教師們對(duì)幼兒科學(xué)銜接工作有了更深入的認(rèn)識(shí)和把握，科學(xué)協(xié)調(diào)推進(jìn)工作實(shí)施。將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，幫助兒童順利度過入學(xué)適應(yīng)期，幫助幼小完成高質(zhì)量銜接。

　　臨朐縣教育科學(xué)研究院和縣學(xué)前教育研究中心還高度重視幼小科學(xué)銜接的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，通過聯(lián)合召開幼小科學(xué)銜接工作推進(jìn)會(huì)、邀請(qǐng)學(xué)前專家和資深校長(zhǎng)作專題講座等方式，為全縣幼小科學(xué)銜接建立起更科學(xué)、更系統(tǒng)的指導(dǎo)保障。同時(shí)，通過設(shè)立幼小銜接專欄、家校溝通、主題宣傳等形式，搭建起家、園、社共育的橋梁和紐帶，形成推動(dòng)幼小科學(xué)銜接的工作合力。

　　(張倩 夏效蘭 胡廷霞 姚美娟)

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