近年來，江蘇省昆山市培本實驗小學以立德樹人為根本，在“大家培小，立本生道”辦學理念的引領下，以師德建設為核心，把加強教師隊伍建設作為重要的基礎工作來抓，根植“本道”厚重文化血脈，用心用情用力“培本立道”，以“本道課程”育人創新舉措引領教師成長，探索出了“教研評一體”深度融合路徑，成功打造了“立德為本、悟道慧教”好教師團隊建設新模式，引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

　　理念指引

　　以師為先，全面發展

　　教育是國之大計、黨之大計。新時代對教育事業提出了新的更高的要求。創辦于清光緒三十一年(公元1905年)的江蘇省昆山市培本實驗小學，是一所歷史悠久的百年老校。百年老校如何不負重托，煥發生機，高質量落實立德樹人根本任務?構建一支扎根基層、服務學生、師德高尚、奉獻社會的教師隊伍是學校教育事業發展的根本支撐。

　　學校基于“雙減”政策背景及新課標要求，尋本溯源、審時度勢，凝練百年歷史積淀的“本道”文化，以培養“四有”好老師為著力點，進行“本道課堂”建設，潛心打造具有新書院特質的“培本立道”好教師團隊，通過外引內培、唯才是舉，內強素質、外樹形象，持續優化教師隊伍建設，積極推動新時代育人方式轉變及課堂模式創新，營造出教師成長、成才、成功的良好生態，涌現出了一批愛崗敬業、無私奉獻、關愛學生、師德高尚的優秀教師，為踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命提供了強有力的師資保障。

　　協同教研

　　層級推進，品質研訓

　　學校結合新課標的新任務、新要求，創新思路，大膽嘗試，堅持以素養導向強化學科實踐、推進綜合學習、落實因材施教。由校領導牽頭，教科室、教導處、教師發展中心等科室聯合協同推進，建立了課題引領下的“教研評”一體化協同教研評新機制，以品質研訓推進“培本立道”好教師團隊建設。

　　如：高年級語文組培本教研評一體化安排表(三維六步)：一是發現問題——確定小課題。基于問題的思考，確定教研的小課題。二是根據小課題進行教學設計。確立公開課的時間和內容，完成教學設計的初稿、修改稿、完善稿。三是實施課堂教學。現場隨機抽簽確定改課教師，“三改三上”。四是課堂觀察。由本學科、跨學科聽課教師進行觀察反饋，觀察教師及學生狀態，至少兩位教師填寫課堂評價表。五是集中評課會診。通過“一探二改三磨”不斷改進完善，同時，還要進行教學反思及復盤。六是論文寫作交流。從確定課題開始，結合教學實踐，閱讀相關文獻，完成論文撰寫，最后進行教研評價及專家評語。

　　在整個“三維六步”教研評一體化過程中，與新課標要求的素養導向、學科實踐、綜合學習和因材施教的四大元素做到充分融合。

　　多方評價

　　精準點評，流程細化

　　跨學科研訓對標新課標要求，是落實“培本立道”好教師團隊建設的有效措施。為此，學校經過系統設計和建設數字化學習環境，成功構建了終端體系、建設了高速網絡、搭建了云端平臺、創設了專屬空間、積累了學習資源。在數學、語文、英語、體育等全學科覆蓋，定期開展“三維六步”教研評一體化跨學科聽評課、研討等活動。

　　好課是磨出來的，磨的是課，成的是人。在“三維六步”教研評一體化模式探索中，教師需要在不斷改課、觀課、連續干預的過程中，逐漸對“什么樣的課是一節好課”達成共識。學校創構了“本道教育”思想引領下的新書院“本道課堂”實踐范式，并制定了相關課堂評價表和觀察、傾聽、激勵、等待、引領的教學策略，開辟了好奇聯想、合作探究、快樂分享、質疑思辨、實踐創新的學習路徑，并依此創生了提問、傾聽、表達等十個評價要點，讓課堂成為教學相長、師生蓬勃生長的舞臺。通過“本道課堂”“三維六步”教研評一體化探索與實踐，有效激發了廣大教師的內驅力，促進了學校教學質量穩步提升。學校科研項目“新書院：一所百年小學育人模式創新的‘本道’經驗”獲得江蘇省教學成果獎(基礎教育類)一等獎。

　　貫徹“雙減”政策和新課標，營造學校教育新生態。江蘇省昆山市培本實驗小學聚焦高素質教師隊伍建設，聚焦落實立德樹人根本任務。通過“培本立道”好教師團隊建設，開展了教研評一體化教育實踐，實現了學校課堂生態環境充滿活力、課堂教學范式科學高效、教師專業素質顯著提升、學生學習品質全面優化。不僅讓學生在學習中有了幸福感，也讓教師在教學中有了幸福感和成就感。目前，學校已建成一支高素質、專業化、創新型的“四有”好老師團隊，助力學校高質量發展。(王麗 朱秀蘭 張致誠)

　　(正文結束)