河南省洛陽市欒川縣實驗中學位于縣城長春北路，作為欒川縣教體部門直屬的初級中學，學校始終不忘初心，一直以“無負‘實驗’之名，發揮引領之實”的理想與抱負，秉承“以人為本、內涵發展、和諧發展”的辦學宗旨，踐行“關注差異，多元發展，創設適合學生的教育，讓每個生命都精彩”的指導思想，在學校內涵發展和學生多元發展的道路上求索，堅持把特色建設當成日常功課來做，讓日常功課都能彰顯特色，致力于建設“學生向往、家長滿意、社會贊譽、祖國需要”的學校，落實立德樹人根本任務，培養“德智雙全、身心兩健、學創俱能、全面發展”的時代新人。近年來，更在辦學思想中引入新生態教育概念，營造環境生態、管理生根、課程生動、課堂生趣、教師生輝、學生生長的教育新生態。

　　德育特色鑄魂

　　讓每個生命都精彩

　　德育是素質教育的靈魂和核心，是促進學生健康成長和多元發展的根本保障。欒川縣實驗中學以“生命教育”為創新點，奏響“呵護生命，助健康成長——做實安全教育”“尊重生命，育合格新人——做好養成教育”“升華生命，提升價值感——做活心靈教育”的生命教育“三重唱”，形成了“尊重差異，讓每個生命都精彩”的德育核心理念。

　　呵護生命，做實安全教育。學校始終緊繃校園安全之弦不放松，“硬件過硬，軟件不軟”，從家庭到學校、從課內到課外無縫對接，全方位編織全天候、立體化校園安全網絡，確保校園的平安和諧，做到學生安全、家長無憂、學校平安，連續多年被評為市級、縣級平安校園建設先進單位、校園安全目標考核先進單位。

　　尊重生命，做好養成教育。學校長期堅持開展誠信教育，開設“道德講堂”，嘗試“無人監考”，倡導“承諾教育”等，將“先做人，再做事;先成人，再成才”的原則落到實處。堅持開展自省教育，敦促學生對標“六查六看一反思”條例檢查言行、“慎獨”自律，對照《實驗中學學生成長足跡》寫個人“自省日記”和“行善記錄”，在校園文明宣傳隊、文明禮儀督查崗中“內外雙修”，培養良好的行為習慣和道德自覺。

　　升華生命，做活心靈教育。學校開展晨會、周會、班際交流、主題報告、講座等形式多樣、主題鮮明、針對性強的活動，實施行為養成“五四三二一”工程，制定《實驗中學十個好習慣》準則，推行“尚善·明禮”教育，引導學生存善念、說善言、做善事，有教養、懂規矩、知禮儀;以各種節日為契機進行感恩教育，實現人格的優化與完善;通過“彩虹行動”，架起聯結學生、教師和家長的多向互通橋梁;通過“十佳文明禮儀標兵”“十大孝星”評比表彰，促進良好風氣的形成和發揚光大。

　　研改特色立本

　　為學生生命質量負責

　　教育的生命在“改”，教改的基礎在“研”，欒川縣實驗中學狠抓教研教改，教育教學成績屢創輝煌，并持續不衰。自1990年至今，學校始終穩居欒川縣初中教育教學質量綜合考核榜首，尤其近年來在“質量立校、特色辦校、科研強校、文化興校”的思想主導下持之以恒，著力打造高效課堂，追求充分優化課堂效益，在起始臺階不斷升高、內外競爭日益激烈的形勢下，教育教學質量仍持續提高。

　　學校20余年如一日地持續推行“目標導教導學導練”“三導”課堂教學模式，并不斷融入新元素，促進教師角色、課程模式、管理模式變革，使之越來越具有校本特色。引進“智慧課堂”，完善備課上課“0.5+4.5”模式，常態化落實“一周論壇”，鼓勵教師深度交流，實現教育教學質量的整體同步提高。依托現代信息技術，常態化開展同課異構、“優質課”賽講、“雙周·雙月”擂臺賽、年終總決賽等多種賽課活動，促進優秀教師脫穎而出。以“三導”教學模式為抓手，全面推行“小組合作”，構建全新的學生評價機制，真正突出學生的主體地位。施行新教育實驗，并與原有的優秀做法有機融合，讓師生共享幸福完整的教育生活。

　　從欒川縣實驗中學走出的畢業生不僅成績喜人，進入大學后也發展后勁十足。學校兌現了“為學生的生命質量負責，教學生三年，讓學生健康發展三十年，幸福生活一輩子”的教育承諾，連續多年獲評縣、市優秀生培養先進學校。

　　隨著實驗中學教育集團的掛牌成立，全校師生作為集團核心和先頭標兵的自豪感與使命感更加突出，必將進一步發揮示范引領作用，促使教育教學質量再上新臺階，并帶動集團成員學校共同進步。

　　社團特色增色

　　怒放鮮活生命亮點多

　　學生是一個個鮮活的生命，而教育正是讓生命成長、展開、怒放的過程。欒川縣實驗中學面向全體師生，大力推進“五育并舉”，切實做到普及與提高兼顧，確保學生健康成長，提升教師生活品質，增強學校發展活力，成就學校特色，樹立學校品牌。

　　社團遍地開花，活動風生水起。“雙減”背景下，學校深刻把握新時代育人改革方向，積極推進學生全面素質發展，將延時服務與拓展教育相結合，深入挖掘發揮教師特長，充分考慮學生興趣意愿，積極開發校本課程，建立各種社團，促進學生健康、快樂、幸福成長。目前，學校共開設學科、文化、科學、體育、藝術等各類社團54個，有輔導教師122人。在這里，社團活動不僅是校本課程、教學教研和學校特色的重要載體與體現，也是學生未來生涯規劃的奠基性課程，是培養可以影響學生一生的興趣、愛好、特長的重要輔助性課程，是生涯教育的重要支撐和有機組成部分。富有特色的讀書節、藝術節、科技節、體育節四大校園節日，育人育心，更是全體師生引以為豪、津津樂道的亮點。

　　豐富多彩的社團課程和精彩紛呈的節日活動，讓教師的才華得以施展、心靈舒暢，助力學生多元提升、個性綻放，學校更有活力與魅力，教育呈現出應有的美好樣態。

　　追隨社會前進的步伐，欒川縣實驗中學與時俱進，以需為導、以特立校，連續多年獲全縣教育教學質量綜合考核一等獎，被評為教學教研考核先進單位，每年在各級各類活動中獲獎的師生人次都數以百計，多次承擔市級、省級、國家科研課題，先后獲得國家、省級、市級、縣級等各種榮譽數百項。學校贏得了學生、家長和社會各界的好評，特色辦學的實踐也吸引了業界同仁、兄弟學校的廣泛關注。作為欒川縣初中教育的排頭兵、擎旗者，幾代欒川實中人披荊斬棘、全力以赴、薪火相傳。

　　智者不為盛名累，雖有快馬還揚鞭。“學校有特色、教師有特點、學生有特長”不僅是全校師生思想上的共識、心目中的藍圖，也正在成為美好的現實。(王全 雷霆)

　　(正文結束)