近年來(lái)，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院堅(jiān)持立德樹人，牢固樹立人才培養(yǎng)中心地位，深入推進(jìn)新文科建設(shè)與人才培養(yǎng)綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)體系，本科教育能力和人才培養(yǎng)水平顯著提升。

　　堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化新文科建設(shè)與改革頂層設(shè)計(jì)

　　學(xué)校通過(guò)開展系列教學(xué)工作會(huì)議、教育思想大討論等，統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，鞏固人才培養(yǎng)中心地位和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)地位，成立吉林省應(yīng)用型新文科教育研究基地，緊密跟蹤新文科教育發(fā)展動(dòng)向，凝練研究方向，組建了一支學(xué)術(shù)根底扎實(shí)、教科研實(shí)力雄厚、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，明晰了新文科建設(shè)理念與發(fā)展方向。

　　學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，推動(dòng)文科專業(yè)重構(gòu)課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與國(guó)家需求相匹配，專業(yè)體系、人才培養(yǎng)體系與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈等相銜接，推動(dòng)文科與理科、工科等“大科際”的跨越交叉以及不同文科專業(yè)內(nèi)部“小科際”的融合滲透。學(xué)校積極構(gòu)建政行企校多元協(xié)同育人機(jī)制，專題開展“專業(yè)建設(shè)年”“課程建設(shè)年”“隊(duì)伍建設(shè)年”等活動(dòng)，推進(jìn)人才培養(yǎng)綜合改革、五類“金課”建設(shè)、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以質(zhì)量管理理念強(qiáng)化人才培養(yǎng)全過(guò)程的控制，全面提升文科教育教學(xué)水平。

　　推進(jìn)交叉融合，完善新文科專業(yè)設(shè)置與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

　　學(xué)校面向新科技革命與產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展需求，積極尋求與科研院所和產(chǎn)業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)的對(duì)接與合作，聚焦國(guó)家和地方發(fā)展戰(zhàn)略以及新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，找準(zhǔn)新科技革命、產(chǎn)業(yè)革命與人文社會(huì)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，積極開發(fā)建設(shè)交叉復(fù)合型新專業(yè)。通過(guò)尋求政府部門支持、行業(yè)參與、協(xié)同辦學(xué)、科教融合、區(qū)域聯(lián)動(dòng)和國(guó)際合作等方式，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了多主體聯(lián)動(dòng)的專業(yè)設(shè)置與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。近年來(lái)，學(xué)校申請(qǐng)建設(shè)了跨境電子商務(wù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、漢語(yǔ)國(guó)際教育等新型交叉復(fù)合型文科專業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)通過(guò)設(shè)置方向、產(chǎn)學(xué)研合作、定制培養(yǎng)等進(jìn)行優(yōu)化改造。如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)形成了內(nèi)部控制、數(shù)字財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)兩個(gè)方向;金融學(xué)專業(yè)形成了數(shù)字金融和金融機(jī)構(gòu)兩個(gè)方向;旅游管理專業(yè)形成了冰雪旅游和旅行社管理兩個(gè)方向，提升了文科專業(yè)發(fā)展活力。

　　提升內(nèi)涵層次，推進(jìn)新文科一流專業(yè)與一流課程建設(shè)

　　學(xué)校按照“夯實(shí)一流專業(yè)、打造特色專業(yè)、發(fā)展交叉專業(yè)”的建設(shè)思路，深入實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0和一流專業(yè)建設(shè)、一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，建立開放包容的學(xué)科專業(yè)體系，打破學(xué)科專業(yè)與院系間的壁壘，創(chuàng)立跨學(xué)科課程體系，推進(jìn)跨學(xué)科綜合研究，建立多學(xué)科交叉融合與綜合發(fā)展的學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)。按照“需求驅(qū)動(dòng)、職業(yè)導(dǎo)向、學(xué)生發(fā)展”的課程建設(shè)理念，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，基于“兩性一度”的“金課”標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)一流本科課程建設(shè)，大力開發(fā)建設(shè)學(xué)科橋梁課程和融合型課程，將畢業(yè)要求分解落實(shí)到課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式，建立培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求實(shí)現(xiàn)矩陣，打造跨學(xué)科課程組和一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，切實(shí)保證課程質(zhì)量。建成國(guó)家級(jí)別一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)、國(guó)家級(jí)別一流課程2門，省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)7個(gè)、省級(jí)一流課程9門、省級(jí)精品在線開放課程6門、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目3個(gè)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)新興交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)獲批省級(jí)“黃大年式”教師團(tuán)隊(duì)，專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

　　促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新新文科人才培養(yǎng)模式與課堂教學(xué)模式

　　學(xué)校按照OBE理念，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，反向設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程，打造與專業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的培養(yǎng)體系，探索“三制”人才培養(yǎng)模式改革，拓寬人才培養(yǎng)路徑。一是創(chuàng)建財(cái)經(jīng)通識(shí)教育體系，開展人文學(xué)科通識(shí)化教育;二是推進(jìn)學(xué)科交叉、融合培養(yǎng)，重組學(xué)科知識(shí)體系，將現(xiàn)代技術(shù)融入文科學(xué)科體系和教學(xué)實(shí)踐，拓寬學(xué)科領(lǐng)域和內(nèi)涵;三是主輔結(jié)合，結(jié)合學(xué)生興趣和特長(zhǎng)，拓展復(fù)合型人才培養(yǎng)途徑;四是夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新應(yīng)用型文科拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)軍人才;五是中外結(jié)合、特色培養(yǎng)，打造國(guó)際平臺(tái)，提升國(guó)際化水平。

　　深入推進(jìn)“一師一優(yōu)課”，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以在線教學(xué)資源為紐帶、以教師課堂應(yīng)用為中心，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的深度融合，混合多元教學(xué)模式和優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的普及共享。以學(xué)生為中心，深化教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，推進(jìn)PBL(基于問(wèn)題的學(xué)習(xí))、CBL(基于案例的教學(xué)法)、TBL(以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí))、RBL(研究型教學(xué)模式)等課堂教學(xué)模式改革，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　完善能力要素，加強(qiáng)新文科專業(yè)協(xié)同合作與實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

　　學(xué)校面向文科人才復(fù)合能力培養(yǎng)需求，完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)體制與多元協(xié)同育人機(jī)制，對(duì)標(biāo)專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，搭建“一主線、六結(jié)合、三型三能”模塊化、遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，深入推進(jìn)“四個(gè)對(duì)接”“七個(gè)共建”，引企入教、推教入企，通過(guò)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，根據(jù)崗位實(shí)際需求科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)定位、模式、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用，探索線上線下相結(jié)合的新型實(shí)踐教學(xué)模式，達(dá)到“課堂即崗位”“上課即上班”的教學(xué)效果，變以學(xué)科專業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過(guò)程為職業(yè)崗位的直接訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的“無(wú)縫對(duì)接”。

　　深入實(shí)施“一院一特色”工程，在省內(nèi)首創(chuàng)“雙院制”下特色(產(chǎn)業(yè))學(xué)院，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化人才培養(yǎng)機(jī)制，與華為技術(shù)有限公司等合作創(chuàng)建12個(gè)特色(產(chǎn)業(yè))學(xué)院、3個(gè)研究中心、16個(gè)特色項(xiàng)目班、定制班，數(shù)字財(cái)務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批吉林省首批示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目。各專業(yè)以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線設(shè)置課程，增強(qiáng)文科課程與理工科課程的融合度，提高課程資源和企業(yè)資源利用率。校企合作開發(fā)省級(jí)課程3門、校級(jí)課程20余門;打造線上線下實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，按照人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地、實(shí)踐就業(yè)基地和實(shí)踐教學(xué)基地等共建120余個(gè)校外基地;校企深入開展協(xié)同育人研究與實(shí)踐，現(xiàn)有國(guó)家教育部門和省教育部門產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目76項(xiàng);深化國(guó)際合作育人，開展中捷美本碩連讀合作項(xiàng)目(1+3+2)，5批200名學(xué)生赴捷美留學(xué)，拓展了國(guó)際應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑;2019年，學(xué)校獲批省級(jí)本科人才培養(yǎng)改革示范高校、省級(jí)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)校。

　　踐行質(zhì)量革命，構(gòu)建新文科人才價(jià)值多元與方法靈活的評(píng)價(jià)體系

　　以社會(huì)需求為導(dǎo)向，建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與用人單位、科研院所、政府部門、社會(huì)各界的交流與合作，以文科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提升為目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程的改善及教育教學(xué)模式與手段的改進(jìn)，提升招生生源整體質(zhì)量，促進(jìn)文科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　實(shí)施成果導(dǎo)向的人才培養(yǎng)與質(zhì)量評(píng)價(jià)，構(gòu)建多方協(xié)同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制與監(jiān)控體系，以工作要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，形成相互支撐的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

　　健全全過(guò)程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持能力考核與知識(shí)考核并重，過(guò)程考核與終結(jié)考核、線上考核與線下考核結(jié)合，提升新文科人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托學(xué)校獲批的國(guó)家級(jí)別創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)50余個(gè)，注冊(cè)公司30余家，學(xué)生獲各類學(xué)科競(jìng)賽省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)430余項(xiàng)，在第四屆、第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲全國(guó)銅獎(jiǎng)1項(xiàng)、省賽金獎(jiǎng)3項(xiàng)，依托項(xiàng)目創(chuàng)辦的公司市值已超過(guò)2000萬(wàn)元。近年來(lái)，大批畢業(yè)生以扎實(shí)的專業(yè)技能和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)扎根基層，并取得了不俗的業(yè)績(jī)，培養(yǎng)了以服役遼寧艦、參加國(guó)慶70周年閱兵、全國(guó)自強(qiáng)之星、省市十佳大學(xué)生、優(yōu)秀抗疫志愿者、創(chuàng)業(yè)之星、援藏和援疆為代表的一大批優(yōu)秀大學(xué)生。

　　學(xué)校聚焦新文科建設(shè)，立足民辦高校特殊的辦學(xué)體制和靈活高效的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，整合政行企校多元主體資源和利益訴求，構(gòu)建多元協(xié)同育人機(jī)制，將行業(yè)、企業(yè)引入人才培養(yǎng)全過(guò)程，取得了顯著辦學(xué)成效。面向“十四五”新的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校將按照新時(shí)代文化傳承與文化自信對(duì)文科專業(yè)的新要求，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，推進(jìn)制度創(chuàng)新，完善配套政策，打破學(xué)科壁壘，努力建設(shè)新專業(yè)、拓展新方向、探索新模式、開發(fā)新課程、創(chuàng)建新理論，努力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的交叉復(fù)合型人才。

　　(李美林李樹峰劉殿金)

　　(正文結(jié)束)