“深化科教融合，推進(jìn)協(xié)同育人”是我國(guó)高等教育發(fā)展的重要方向，也是高校切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。為加強(qiáng)高校育人功能，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出高精尖科研人才，高校應(yīng)當(dāng)樹立牢固的科教融合理念，并將其貫徹落實(shí)于教學(xué)實(shí)際，加快科研同教學(xué)的融合，推動(dòng)教學(xué)、科研協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果，進(jìn)而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送大量的優(yōu)秀人才。

　　創(chuàng)新教學(xué)理念

　　理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，重要的便是樹立科教融合理念，引導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。而科教融合理念并不僅僅是將教學(xué)同科研進(jìn)行簡(jiǎn)單的疊加，而是通過對(duì)課程設(shè)置、科研項(xiàng)目、課程內(nèi)容等方方面面的滲透，加深高校教學(xué)和科研的融合，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)發(fā)展提供杰出的創(chuàng)新型人才。為達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)將科教融合理念作為教育發(fā)展的重要方向，立足于本科教育，同時(shí)抓好科學(xué)研究，將科研的新成果及時(shí)教學(xué)化、課堂化，通過對(duì)學(xué)科前沿性知識(shí)的教授，激發(fā)學(xué)生的自我探究能力，幫助其樹立科研、創(chuàng)新意識(shí)。

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

　　人才培養(yǎng)體系、機(jī)制的創(chuàng)新對(duì)推動(dòng)科教融合、協(xié)同育人理念往往起著根本性的作用。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，能夠突破制約高�？蒲心芰μ嵘�的機(jī)制障礙，進(jìn)而聯(lián)通管理、教務(wù)等部門，有效整合高校資源，為踐行科教融合理念提供有力的制度保障。貫徹落實(shí)科教融合的教學(xué)理念，將豐富的科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，已成為當(dāng)前各大高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的首要內(nèi)容。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)積極響應(yīng)加快科教融合思想的號(hào)召，從學(xué)科、專業(yè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)改革、課程等方面出發(fā)，通過整合高�，F(xiàn)有資源，進(jìn)而推動(dòng)科研成果的教學(xué)化，推動(dòng)教學(xué)、科研的協(xié)同發(fā)展。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力近年來明顯增強(qiáng)，國(guó)家科研項(xiàng)目連續(xù)3年實(shí)現(xiàn)40%的增長(zhǎng)速度，教學(xué)、科研建設(shè)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，為實(shí)施科教融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系夯實(shí)了基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)新教學(xué)模式

　　教學(xué)模式是連接教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)程序，能夠從宏觀的角度有序推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式的科學(xué)與否，也在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。為貫徹落實(shí)科教融合的教學(xué)理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際不斷創(chuàng)新，逐漸探索出了“研討式”“探究式”等教學(xué)模式;同時(shí)不斷完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)研究，提升自我科研能力。此外，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)還充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建在線的、可視的交互式網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，讓師生隨時(shí)隨地可以溝通交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，其教學(xué)、科研質(zhì)量將直接影響著學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，因而深入貫徹科教融合理念就必須提高教師專業(yè)水平，打造一支同當(dāng)前高校建設(shè)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。首先，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)分別引進(jìn)了國(guó)內(nèi)外120多位專家學(xué)者擔(dān)任兼職教授，同時(shí)邀請(qǐng)109位著名企業(yè)家擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，大大加強(qiáng)了本校的師資力量，不僅使學(xué)生了解前沿的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)，還可以發(fā)揮科研示范帶頭作用，從而帶動(dòng)本校整體科研能力的提高。其次，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)還同其他高校建立交流機(jī)制，共同探索高等教育領(lǐng)域的諸多難題，交流立德樹人、教書育人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高了本校教師的教學(xué)、科研能力。再其次，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)不斷完善教師考核制度，將教師福利待遇同考核結(jié)果相掛鉤，不斷激勵(lì)教師自我專業(yè)的提高。例如2015年的“科研創(chuàng)新獎(jiǎng)”，以10萬元作為對(duì)科研原創(chuàng)成果獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激勵(lì)了本校教師的教學(xué)、科研動(dòng)力，獎(jiǎng)勵(lì)的背后也凸顯了山西財(cái)經(jīng)大學(xué)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重視。

　　整合教學(xué)資源

　　網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的搭建，不僅能夠有效解決當(dāng)前高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，而且為高校教學(xué)、科研活動(dòng)的組織與開展提供了極大便利，促進(jìn)了高校師生之間的交流互動(dòng)，使得創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制得以順利建立。為深化高校教學(xué)、科研建設(shè)，推進(jìn)高校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)同省內(nèi)各個(gè)高校一同建立“新商科聯(lián)盟”，整合各個(gè)高校教學(xué)資源，搭建科研、教學(xué)資源共享平臺(tái)，為教學(xué)、科研提供有力的資源支撐，進(jìn)而有效提高了山西財(cái)經(jīng)大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。“新商科聯(lián)盟”的成立，不僅加強(qiáng)了高校新商科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，而且為山西高等教育踐行科教融合理念提供了建設(shè)性的方案。

　　完善教學(xué)評(píng)價(jià)

　　隨著科教融合理念的不斷深入，課程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)不斷改革完善，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供強(qiáng)勁而持久的動(dòng)力。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持“以人為本”的原則，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)過程的前后對(duì)比來分析教學(xué)情況，做出客觀、準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。此外，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)自我學(xué)習(xí)情況積極反饋教學(xué)意見，科學(xué)化、合理化的評(píng)價(jià)結(jié)果，有效提高了教師的教學(xué)水平，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)、科研活動(dòng)的積極性，提高其學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和能力。

　　營(yíng)造校園文化氛圍

　　科學(xué)素養(yǎng)同文化素養(yǎng)相生相伴，人才的培養(yǎng)不僅是知識(shí)技能的提升，更應(yīng)當(dāng)是科學(xué)精神、科學(xué)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。將自我發(fā)展同國(guó)家前途、社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合起來，才會(huì)有更高的追求、更強(qiáng)大的動(dòng)力去提高自我能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。高等院校應(yīng)當(dāng)注重文化的浸潤(rùn)作用，營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，幫助學(xué)生在潛移默化中提高科研、創(chuàng)新意識(shí)，從而踐行科教融合理念，提高高校凝聚力。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)文化的育人功能，積極營(yíng)造科教融合的校園文化氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和職業(yè)道德意識(shí)。通過舉辦科學(xué)研究講座、論壇，開展創(chuàng)新科研競(jìng)賽活動(dòng)，開設(shè)相關(guān)課程等多種渠道來發(fā)展創(chuàng)新文化。目前，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)已建立七大類65個(gè)學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，學(xué)生版話劇《立秋》榮獲全國(guó)第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)。通過營(yíng)造科研、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的批判精神。

　　為加強(qiáng)高校育人功能，提高教學(xué)質(zhì)量，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持科教融合的教學(xué)理念，將科研同教學(xué)緊密結(jié)合起來，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　(姜玉硯)

　　(正文結(jié)束)