近年來，伴隨著我國經濟的持續高速增長，各行業對應用型人才的需求快速增加，對人才素質的要求也是越來越全面。高校作為應用型人才培養的主要基地，肩負著為社會主義高質量發展培養人才的艱巨使命。英語作為一門具有較強實踐性的學科，在英語教師教授的環節需要添加多種實踐因素，更有必要對英語教師的技能實訓教育加強實踐探索，從而更好地提升實際教學質量。湖北商貿學院外語外事學院兒英教學團隊長期以來通過對幼兒英語教師在英語實踐教學中進行相關教學探索，取得了顯著的教學成果。

　　多措并舉加強英語實踐性教學

　　湖北商貿學院外語外事學院兒英教學團隊針對兒童英語教育中存在的問題和高校英語教學的實際需求，結合當前高校英語學習中的實際情況，有針對性地對英語教師的技能實訓教學進行了相應的改革探索。湖北商貿學院外語外事學院兒英教學團隊認為英語教師技能實訓改革應該從以下幾點入手：首先，通過將模塊化教學模式引入到英語職業技能課程教學當中，通過模塊化的設置將每一個教學周期、每一堂課的教學內容按照專題模塊來實施，這樣的教學目的明確，能夠結合實際崗位需求為學生提供更加有針對性的學習，在模塊化教學課程的設置與選材方面，通過明確教學目的來有針對性地劃分教學模塊，最終確定科學、有效、完整的教學方案。其次，通過總結、歸納原始教學資源，篩選以往教材匯總成案例，建立必要的教材數據庫，使教材資料更加豐富、生動，在提升教材質量的前提下有效加強英語教師實踐教學隊伍的建設，根據教師研究方向進行分類，針對不同教學模塊的特點進行相應的師資配置，充分發揮教師個人專業知識的優勢。同時邀請專業人士參與培訓教學，增強學生英語專業技能，使學生有更多機會接觸到專業信息。再其次，通過結合多媒體信息技術為學生打造多種學習平臺，更好地幫助學生接觸到更多課堂教學之外的英語學習資源，對拓寬學生視野、增強學生學習英語的積極性有較好的促進作用。湖北商貿學院外語外事學院兒英教學團隊通過以上幾種方式，充分加強在英語教學中的實踐性教學，為英語教師技能實訓教學提供了必要的參考和依據。

　　總結英語技能實訓教學經驗

　　湖北商貿學院在英語教師技能實訓教學過程中，通過進行相關經驗的積累總結并在與學生進行交流的過程中總結出英語技能實訓教學中應注意的幾個事項：1.在英語教學內容的設置方面，教學內容應更加多樣化、務實化，教學內容應貼近實際需求，通過教學讓學生加深對專業英語技能的了解和應用。在教學過程中可以適當增加一些講座環節，幫助學生增加英語實踐機會，減少過多的理論教學。2.在教學形式方面，應多與互聯網多媒體信息技術相結合，加之以微課教學方式，提高學生實踐的機會。3.在教學方法的選取方面，通過實踐、評價相結合的方式突出實踐教學，指導學生通過加強實踐來提升應用能力。4.積極引導學生參與校外培訓。實踐培訓課程對于英語教師這一職業來說是非常必要的，但是課時有限，深度不夠。因此，有必要到實習基地進行實訓實練，以增加學生的職業實踐經驗。湖北商貿學院外語外事學院兒英教學團隊在教學課程實踐與探索中總結得出，想要更好地開展英語技能實訓教學，既要使教學學時與教學內容的匹配協調合理，也要做到教師教學與學生實踐有機結合，同時湖北商貿學院外語外事學院兒英教學團隊提出，針對當前社會實際用人的需要，在英語教學中培養出理論與實踐同步抓、同步強的“雙師型”教師，是培養出更多適應社會需求的優秀應用型人才的必要條件。

　　多點發力完善“實訓任務”

　　湖北商貿學院外語外事學院兒英教學團隊同時針對當前的技能實訓教學，指出了當前技能實訓教學在實際教學中需要改善的地方，希望以此提升學生的學習效率。湖北商貿學院外語外事學院兒英教學團隊提出英語教師技能實訓教學改進應從以下幾個方面著力：1.加強英語教學“實訓任務”的目的性，英語教學“實訓任務”應緊緊圍繞實際教學目標，它不僅包含了學生現有的知識和技能，也包含了新的知識和技能。更重要的是，它增強了學生的自主學習和協作能力。因此英語教學“實訓任務”應以基本的教學任務為基礎進行有效改進。2.加強英語教學“實訓任務”的真實性，英語教學“實訓任務”應該是具有實際意義的，而不是憑空想象的。具體而言，英語教學“實訓任務”應符合學生學習與實際生活的需求，教師應根據學生的實際生活、學習進行情境教學，結合學生的生活經驗，用角色扮演來模擬生活進行語言實踐，讓學生更好地將英語語言學習與實踐結合起來。針對當前學習主題，創設相關且盡量真實的學習情境，以真實的任務引導學生進入相應的學習情境，喚起學生原有認知結構中的相關知識，使學生能夠運用已掌握的知識和經驗去“吸收”或“適應”新的知識。3.加強英語教學“實訓任務”的開放性，英語教學“實訓任務”應該涵蓋所學的知識或技能，但開展方式可以是多種多樣的，不應該是單一的。更為重要的是，要給學生一個自主實踐的空間以及足夠的創作空間，使學生能夠舉一反三，使其思維得到拓展，這樣才有利于更好地激發學生的學習積極性。4.加強英語教學“實訓任務”的層次性，英語教學“實訓任務”要具有相應的科學性，符合學生的認知規律，其中包含兩個方面：一是“實訓任務”的設計難度要能夠讓學生較易接納，其難度適中;二是所設計的“實訓任務”要符合學生的學習習慣，在“實訓任務”教學中一定要針對學生知識儲備的不同、學習能力的不同以及對知識的吸收能力不同，采用適合的教學方法，合理地安排教學內容，使每名學生充分得到鍛煉和能力提升，有更多的機會進行實踐，從而有效提升自身的英語語言能力。5.加強英語教學“實訓任務”的創新性，培養創新能力也是教育的一大目標。知識和技能的掌握是進行有效創新的基礎，但是知識和技能的掌握并不等同于具備相應的創新能力，仍需要有意識地進行訓練。以創新驅動實踐，指導學生從簡單到困難，一步步完成相應的任務。在此過程中，學生通過不斷獲得成就感，大大激發了自我的求知欲，從而形成感知心理活動的正反饋和良性循環，培養出獨立探索、開拓進取的創新意識，自然而然地將自身的知識與技能進行有效匯總，提升了自身的實踐與創新能力。

　　(崔薰然)

　　(正文結束)