作為一所行業特色鮮明的地方性高校，武漢科技大學(以下簡稱“武科大”)不斷創新人才培養模式，積極探索寬口徑、交叉復合型人才培養，優化學生知識結構，強化學生解決復雜問題和創新創業能力，以培養高素質應用型人才為總目標，面向多樣化人才需求，構建具有武科大特色的“四層次、多樣化”人才培養體系，實現“拔尖創新、卓越應用、復合應用和高素質應用”等不同層次人才的差異化培養，有效提升了人才培養能力與供給能力。

　　一是構建具有武科大特色的“四層次、多樣化”人才培養體系

　　武科大以強化學科基礎和學術研究能力為主要目標，通過設計并實施“香濤計劃”“3+1+2”“3+1+X”和冶金類拔尖創新人才培育試驗計劃以及材料類國際化英才班等人才培養模式培養拔尖創新人才;以入選國家卓越工程師教育培養計劃、省級戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃和“荊楚卓越人才”協同育人計劃專業為依托，培養工程應用能力強、適應經濟發展和產業轉型升級需要的卓越應用型人才;強化“新、智、交、融”賦能，依托輔修學位、“傳統專業+”和“微專業”等培養符合國家戰略和區域發展需要的復合應用型人才;通過實施大類招生與培養，不斷優化人才培養方案、融入前沿課程，強化素質教育、實踐教學和創新創業教育等措施，培養高素質應用型人才。上述人才培養模式有效提升了人才培養質量，近年來武科大本科就業率穩定在96%以上，升學率達30%以上，學生就業競爭力明顯增強。

　　二是緊跟時代需求，不斷優化課程體系

　　為應對經濟社會發展對人才需求的新變化，武科大以信息技術、人工智能技術等與傳統專業課程的融合為切入點，不斷加強跨學科專業的交叉融合，優化重構課程體系。近年來，武科大啟動了“物流工程+國際經濟與貿易”“行政管理+國際經濟與貿易”“交通工程+工程管理”等“傳統專業+”改革試點，在傳統輔修專業的基礎上，將主修專業和輔修專業進行整體性設計，實現課程和教學安排的有機融合，豐富傳統專業改造升級路徑。還開設了跨學科、跨學院、跨專業的微專業，在專業人才培養方案中增加跨專業課程、前沿技術類課程和通識教育類課程，實行學分制教學管理，學科基礎選修課程和專業選修課程打破專業、學院限制，學生依據興趣和自身發展自主修讀。以上措施拓展了傳統專業的內涵和外延，優化了學生知識結構，有效提升了學生面對復雜問題的分析能力和解決能力。

　　三是改變“千人一面”的傳統培養模式，設計并實施了促進學生個性化發展的多樣化自主學習路徑

　　武科大以學分制改革為主線，全方位推進大類招生和培養，打破專業、學院限制設置專業選修課程，建立假期課堂，“十三五”期間共有2萬余人次參加了假期課堂學習;在全國高校率先進行“自我規劃、自主學習、自由雙考、自主選擇”的大學英語修讀模式改革，讓學有余力的學生高效規劃自身學業進程，有效提升了學生自我規劃和終身學習能力，為學生的未來發展提供了智力支持。

　　四是堅持思想引領，強化內涵建設，積極推進課程思政，不斷優化“模式—專業—課程”鏈建設

　　經過多年持續性建設，武科大專業與課程建設成效顯著，10個專業通過國家專業認證，22個專業入選國家一流本科專業建設點，16個專業入選省級一流本科專業建設點，8個專業獲批湖北省荊楚卓越人才協同育人計劃項目，獲批國家精品資源共享課程6門、國家一流本科課程8門、省級精品資源共享課程6門、省級一流本科課程46門，3個項目入選省級課程思政示范項目，為推進人才培養模式改革提供了強有力的支撐。

　　五是以基地建設和學科競賽為重點，完善“雙創”教育體系，培養學生創新創業能力

　　武科大構建了“1145”創新創業人才培養體系，通過實施“一院一基地”“一院一賽事”，加強“校地結合、校企聯合、部門融合、師生配合”的“四合”大學生創新創業服務，強化以“雙創”課程為基礎、講座培訓為補充、項目訓練為依托、創業實踐為載體、科技競賽為重點的“課程+講座+項目+創業+競賽”的“五位一體”大學生創新創業能力培養，將創新創業教育貫穿人才培養全過程。近5年，學生獲省級及以上學科和科技競賽獎勵3600余項，其中國家級別及以上獎勵1600余項，“互聯網+”“挑戰杯”“創青春”大賽國家級別獎項28項、省級102項，獲獎學生達1.2萬余人次，學生參與及獲獎數量與“十二五”相比均實現了翻番。武科大在中國高等教育學會發布的2015—2019年中國高校創新人才培養暨學科競賽評估中名列82位，2020年名列67位，位于湖北省屬高校前列。武科大先后被認定為國家“深化創新創業教育改革示范高校”、“互聯網+中國制造2025”產教融合促進計劃試點院校和湖北省首批“雙創示范基地”。

　　經過多年的建設，武科大已經構建了“四層次、多樣化”的人才培養體系，將始終堅持“育人為本、質量立校”的辦學理念，秉承“厚德博學、崇實去浮”的校訓，立足新時代的新要求，通過成立香濤學院和本科生院及推出香濤計劃2.0人才培養項目等具體措施，不斷改進和優化培養模式中出現的新問題，全面推動人才培養工作邁上新臺階。

　　(倪紅衛 張志清 程光文 陳東方)

　　(正文結束)