初任湖南長沙商貿旅游職業技術學院校長時，劉國華有兩個夢：一是個個成才出彩，二是人人愛上體育。

　　“成才出彩”容易理解，“愛上體育”卻讓很多人好奇，體育的分量有這么重嗎?在一些人的印象中，體育課就是“玩的課”，“重智育、輕體育”的現象在高校也不同程度存在。

　　但劉國華的看法截然相反，“學校體育是落實立德樹人根本任務的基礎性工程，作為一所高職院校，我們不僅要讓學生‘野蠻其體魄’，讓他們在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格和磨礪意志，同時，還要把體育和職業技能培養結合起來，培養身心健康的技術技能人才”。

　　2014年以來，長沙商貿旅游職院推進體育課程改革，讓“健康校園”“全民健身”理念深入人心，“人人運動，人人健康”已經成為學生的口頭禪。

　　體育課改從1.0到3.0

　　“以前的體育課都是老師先讓學生在田徑場跑兩三圈熱身，講授某個運動項目的動作要領，給學生做幾遍示范后，學生就領器材自由活動。”長沙商貿旅游職院體育教研室主任毛鋒說，這種傳統式體育課教學，老師教得沒勁，學生學得沒味，課余時間運動場上沒人影，足球場上的草都能長到膝蓋……

　　2014年，長沙商貿旅游職院出臺《課程改革三年(2014—2016年)行動方案》啟動第一批課改，投入1000萬元對100門核心主干課程實施系統改革，提出“一年一小步，三年一大步”，推動課程建設全面提質的建設目標。

　　課改“浪潮”來襲，最興奮的是體育教師。該校體育教師成鈞教授帶領體育課改團隊查閱資料、分析學情、走訪調研、撰寫方案，確定了“三自主”的模塊化教學改革思路，2015年正式實施，開設了籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跆拳道等10個運動項目模塊。每個模塊列出授課教師和時間段，學生可以自主選課、選老師和時間。

　　“模塊化教學改革真正意義上做到了體育課的‘因材施教’，讓學生的興趣與能力得到充分發揮。”對于近年來體育模塊化教學改革取得的成效，劉國華感到十分欣慰。

　　如果說“跑圈圈”是1.0版，模塊化教學是2.0版，那么“全程貫通一體化”和“2+1”的教學模式則是該校深化體育課改的3.0版。

　　2019年，長沙商貿旅游職院入圍“雙高計劃”建設校，為發揮“雙高”校在體育課改中的示范引領作用，該校積極探索和推進新一輪體育課程改革。

　　課改項目負責人張明輝介紹，“全程貫通一體化”在原模塊化教學的基礎上，從各模塊班遴選身體素質好、興趣濃、有潛質的學生，推薦到相關體育社團，再根據他們在社團的表現，挑選“尖子生”組建體育運動隊。這種“三段式”的“教—訓—賽”模式，是對體育模塊化教學的進一步深化，將體育教學由課內延伸到課外，由第一課堂拓展到第二課堂，在培養學生體育技能和興趣的同時，打造體育“精英”團隊。

　　“2+1”職業實用體育課改，強調體育和專業的結合，注重在傳授學生健康知識和運動理論知識的同時，結合學生所學專業和崗位體能需求開展職業體能訓練，這種教學主要在大學二年級進行，目的在于強化“健康第一”的意識，幫助學生掌握預防職業病、開展運動急救、運動保健等知識，根據各專業崗位特點設置體能訓練項目，助力學生高質量就業和健康工作。

　　體育教師 從“跑圈圈”到“一專多能”

　　傳統的“跑圈圈”式的體育課教學無需“燒腦”，一本教案可以做到“期期用、年年用、教師之間互用”，而體育課改對教師的知識、能力和素質提出了更高要求。長沙商貿旅游職院采取“培訓+參賽+掛職鍛煉”的方式補齊師資短板，打造“一專多能”的教師隊伍。

　　“去年在國培班和湖南師大的培訓上，解決了我們體育舞蹈教學和訓練中的幾個疑難問題，對我今年帶學生參加省賽獲得好成績幫助很大。”體育教師盧志瀅告訴記者。近年來，該校體育教師參加各級各類專業和課改培訓80多人次。

　　執教20多年的體育教師張鵬調侃道，“三人行，必有我師”。他經常向“90后小年輕”吳穩老師“取經”學康復保健訓練。其實，除張鵬外，該校其他體育教師也積極參加校內研討培訓，向吳穩“拜師學藝”。康復保健訓練是“2+1”職業實用體育中體育保健的重要內容，主要是講頸椎腰椎的手法調整松解，以及康復訓練動作。

　　“逢賽必參”是該校促進教師職業能力提升的又一“利器”。該校將體育類學生競賽、教師教育教學類競賽納入績效分配、職稱評定、年度考核范疇，和專業課競賽一視同仁，鼓舞了體育教師工作的激情。近年來，教師指導學生參加省級以上體育競賽獲獎20多項。教師教學類比賽也是碩果累累，繼張明輝之后，毛潔代表湖南省參加全國高職體育教師技能比賽，獲得全國高職院校技能比賽一等獎和教學設計一等獎的“雙金”，成為名副其實的“金牌”體育教師。

　　體育文化 物質和精神文化兩疊加

　　學校體育事業的發展離不開文化的熏陶，長沙商貿旅游職院堅持物質和精神兩個層面“兩手抓、兩手硬”，為學校體育事業發展厚植文化土壤。

　　在硬件建設上，2015年，該校為滿足模塊化教學改革需求，斥資400多萬元，增建兩個健身房、5個形體訓練綜合訓練房和兩個乒乓球館。2019年，學校再投入3000余萬元實施“校園提質改造”“校園文化建設”和“門廳改造”等三大工程。

　　硬件設施完善了，“軟件”自然也得跟上。

　　每到傍晚，就有一群學生腳蹬“風火輪”在校園穿梭，他們是學校輪滑社團的同學們在開展常規訓練。在長沙商貿旅游職院，這種體育類社團還有很多。學校以體育社團為切入點，著力打造活躍向上的校園體育環境。

　　毛潔是學校羽毛球社團的指導教師，社團成員大多數是羽毛球模塊班的學生，她每個月都會和社團的學生們見面交流，經常通過組織比賽等方式幫助學生們提高運動技能。

　　如果說體育社團只是“日常簡餐”，體育節則是“饕餮大餐”。學校每年通過“一會四賽”(師生運動會和“迎新杯”籃球賽、足球賽、羽毛球賽、乒乓球賽)的開展，為學生提供豐富的“運動食糧”。

　　“未來，我們將把體育作為落實立德樹人根本任務的基礎性工程抓實抓細，進一步深化體育課程‘三教’改革，培養全面發展的技能人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。”劉國華表示。

　　(正文結束)