在當(dāng)前新媒體背景下，原有的思政課教學(xué)已經(jīng)無法更好地滿足當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需要，思政課教學(xué)必須緊跟時(shí)代，進(jìn)行必要的教學(xué)路徑改革的創(chuàng)新。廣東科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院在新媒體的大背景下，勇于改革創(chuàng)新，通過自主實(shí)踐探索，努力把思政課講精彩，變成“搶座課”，能夠應(yīng)用于實(shí)踐。

　　新時(shí)代背景下樹立高校思政課“以學(xué)為中心”的新理念

　　新媒體背景下，大學(xué)生的思想行為發(fā)生了很大變化，對(duì)高校思想政治理論課提出了更高的要求。基于此，高校思政教學(xué)的改革要始終堅(jiān)持與時(shí)代發(fā)展同步，堅(jiān)決摒棄落后的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)為中心”的新理念。

　　廣東科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院經(jīng)過不斷的實(shí)踐探索得出，在進(jìn)行高校思政課教學(xué)路徑的改革中，應(yīng)充分吸收社會(huì)各界對(duì)高校思政課改革的觀點(diǎn)和想法，從而更科學(xué)、合理地設(shè)置教學(xué)方法和教學(xué)方向，從根本上建立“以學(xué)為中心”的新的教學(xué)理念，對(duì)原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行有效的變革與創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注意加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，使學(xué)生在教師的影響下端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸形成科學(xué)正確的學(xué)習(xí)理念。在這個(gè)過程中，更為重要的是教師在新媒體視角下需要充分認(rèn)識(shí)到，在思政課教學(xué)過程中通過利用新媒體的便利與優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中能夠充分開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生從根本上改變以往對(duì)思政課教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生成為思政課教學(xué)改革探索的踐行者和推動(dòng)者。

　　廣東科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院在思政課教學(xué)改革探索中通過借助新媒體的應(yīng)用，促進(jìn)思政課教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化。新媒體在思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于思政課教學(xué)取得新的突破。在借助新媒體的幫助下，教學(xué)研究成果可以進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)化，從而提升了教學(xué)效率。廣東科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院應(yīng)用新媒體使思政課教學(xué)獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借助新媒體將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，便于引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用書本中的理論知識(shí)分析生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而使得思政課教學(xué)更加朝著實(shí)際化和生活性的方向發(fā)展，避免思政課教學(xué)過程中理論過多、偏離實(shí)際，促進(jìn)了學(xué)生提升自身整體甄別問題的能力，便于其培養(yǎng)思政課學(xué)習(xí)的興趣。

　　新媒體視角下打造現(xiàn)代信息技術(shù)賦能的新課堂

　　在新媒體視角下，在轉(zhuǎn)變思政課教學(xué)理念的同時(shí)，廣東科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院改變了原有較為單一的課堂講授模式，打造現(xiàn)代信息技術(shù)賦能的新課堂。

　　廣東科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)，著力打造3個(gè)課堂，即通過網(wǎng)上建課、利用網(wǎng)絡(luò)課程資源的在線課堂，線上線下混合課程的混合式教學(xué)課堂，運(yùn)用“學(xué)習(xí)通”“課堂派”等進(jìn)行賦能的傳統(tǒng)課堂。通過結(jié)合新媒體，時(shí)代，借助其信息更加開放、互動(dòng)更加多元的特點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生更多的共鳴，更利于課堂教學(xué)的開展。

　　借助新媒體視角，思想政治教育在技術(shù)、互動(dòng)模式和平臺(tái)上取得了重大突破，并在實(shí)施過程中得到更多的啟發(fā)。在教學(xué)渠道方面，教師通過充分利用新媒體傳播渠道和新媒體平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育教學(xué)資源的收集，通過豐富的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更加自主地學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，通過新媒體的應(yīng)用，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)心得的共享。從技術(shù)手段的角度，教師可以在教學(xué)中積極構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使思想政治教學(xué)內(nèi)容得以立體、生動(dòng)呈現(xiàn)。通過在課堂上為學(xué)生播放視頻，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加生動(dòng)、自然，學(xué)生也會(huì)更加關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師可以賦予教學(xué)內(nèi)容更多的時(shí)代特色，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)和理解。從教學(xué)方式上看，通過與新媒體相結(jié)合，可以改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式，將學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的主體，從而使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性。

　　“大思政”格局下建立跨越時(shí)空全方位育人的新模式

　　廣東科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院在教學(xué)改革探索中，以在線課堂為核心、以網(wǎng)絡(luò)微課為拓展、以紅色網(wǎng)站為補(bǔ)充，運(yùn)用軟件了解學(xué)生情況，運(yùn)用微信等即時(shí)通訊工具與學(xué)生互動(dòng)，運(yùn)用抖音等自媒體直播為學(xué)生答疑解惑，積極推進(jìn)德智體美勞“五育并舉”，構(gòu)建“大思政”格局下建立跨越時(shí)空全方位育人的新模式。

　　這一模式借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合形式多樣的新媒體構(gòu)建教育平臺(tái)，以計(jì)算機(jī)、手機(jī)等傳播媒介作為載體，通過教師對(duì)廣大學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有技巧地靈活施教，使二者之間的有效互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這種結(jié)合了新媒體技術(shù)的思政課教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)�廣大學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，拓展了高校思政課教學(xué)時(shí)空，更適合當(dāng)前高校的思想政治教育;有利于提高思政課的欣賞指數(shù)，有效提高了思想政治教育效率;便于全員育人、全過程育人、全方位育人的“大思政”格局的迅速形成，充分發(fā)揮了思政課實(shí)踐教學(xué)“思政課程”和“課程思政”的育人功效，實(shí)現(xiàn)了立德樹人根本任務(wù)。

　　在具體的教學(xué)中，廣東科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院充分重視教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置。首先，高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，作為高校思政課教學(xué)的開展者，教師自身需要在教學(xué)工作中不斷及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)狀態(tài)，同時(shí)需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境及時(shí)掌握應(yīng)用新媒體教學(xué)的能力。在具體的教學(xué)中，要運(yùn)用新媒體積極引導(dǎo)學(xué)生的思想。其次，注重對(duì)教師專業(yè)技能的考評(píng)。一方面能夠有效提升新媒體背景下的教學(xué)質(zhì)量，另一方面，教師也能夠更好地了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行必要調(diào)節(jié)，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。

　　因此，從高校思政課教學(xué)的實(shí)際情況以及在思政課教學(xué)過程中結(jié)合新媒體的角度來看，廣東科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院為了能夠應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)高校思政課教學(xué)的影響，充分重視思政課教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，分別從高校教師的新媒體技術(shù)駕馭能力、新媒體相關(guān)教學(xué)平臺(tái)的搭建以及在校生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)與吸收等多個(gè)方面進(jìn)行良好的搭建和鋪設(shè)。通過教師在教學(xué)中利用新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮新媒體的傳播作用，進(jìn)而有效地解決思政課教學(xué)過程中存在的問題，為高校思政課教學(xué)尋求了全新的教學(xué)方法。(劉嘉誠(chéng))

　　(正文結(jié)束)