產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的生命線，是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，更是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“扎根瀘州、服務(wù)四川、輻射川渝”的發(fā)展定位，對(duì)標(biāo)國(guó)家戰(zhàn)略，緊跟成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)接瀘州“三大千億產(chǎn)業(yè)”新需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，深化產(chǎn)教融合校企合作，建設(shè)高端技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái)，打出一系列“組合拳”，取得了實(shí)實(shí)在在的成效，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　以區(qū)域產(chǎn)業(yè)為靶標(biāo)，推進(jìn)專業(yè)群創(chuàng)新發(fā)展

　　完善立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的333專業(yè)群架構(gòu)。學(xué)校根據(jù)四川省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，對(duì)接瀘州白酒產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等三大千億級(jí)的產(chǎn)業(yè)集群，圍繞自貿(mào)區(qū)等產(chǎn)業(yè)園區(qū)，以釀酒技術(shù)、學(xué)前教育、大數(shù)據(jù)技術(shù)等3個(gè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的核心高水平專業(yè)群為引領(lǐng)，以智能制造、智能控制技術(shù)、電子商務(wù)等3個(gè)省內(nèi)一流骨干高水平專業(yè)群為支撐，以數(shù)字媒體技術(shù)、建筑工程技術(shù)、酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)等3個(gè)省內(nèi)領(lǐng)先特色高水平專業(yè)群為驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，通過圍繞“產(chǎn)業(yè)鏈”布局“專業(yè)群”的方式，使培養(yǎng)的技術(shù)技能人才更加適應(yīng)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展進(jìn)程。

　　健全專業(yè)群適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造，學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行調(diào)停并轉(zhuǎn)和提質(zhì)賦能;對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，探索新建一批專業(yè)、專業(yè)群來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。動(dòng)態(tài)開展釀酒技術(shù)等高水平專業(yè)群的專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配度分析，建立專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展供需關(guān)系譜系圖，實(shí)時(shí)診斷專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)變化關(guān)系，增設(shè)食品質(zhì)量與安全、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、早期教育等新專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)布局，確保專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性。

　　共建產(chǎn)教融合校企合作多元協(xié)同的新機(jī)制。借力政府，依托園區(qū)和行業(yè)協(xié)會(huì)，聯(lián)合四川經(jīng)緯教育、瀘州老窖、吉利汽車等企業(yè)，共建產(chǎn)教融合校企合作工作指導(dǎo)委員會(huì)，搭建校企共商同議平臺(tái)，建立基于價(jià)值創(chuàng)造與共建共享的產(chǎn)教深度融合體系化運(yùn)作機(jī)制。在制度保障上，建立產(chǎn)教融合的專業(yè)群診改制度，委托第三方每年對(duì)專業(yè)群診斷與評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)高水平專業(yè)群發(fā)展進(jìn)行良性迭代升級(jí)，優(yōu)化發(fā)展制度環(huán)境。

　　創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式，建成產(chǎn)教融合新典范

　　開放辦學(xué)，共建產(chǎn)教融合新平臺(tái)。“產(chǎn)教融合，融是關(guān)鍵”。為避免專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)“閉門造車”，學(xué)校在探索產(chǎn)教融合之初，就“鐵了心”要實(shí)現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展，打破辦學(xué)主體唯一性的理念和格局，下大力氣解決人才供需“兩張皮”的矛盾，真正實(shí)現(xiàn)政校企園行多元協(xié)同的辦學(xué)理念。學(xué)校先后與中國(guó)酒業(yè)協(xié)會(huì)共建“中國(guó)酒業(yè)學(xué)院”、與國(guó)信藍(lán)橋教育科技(北京)股份有限公司共建“藍(lán)橋?qū)W院”、與阿里巴巴(中國(guó))教育科技有限公司共建“阿里巴巴數(shù)字商業(yè)學(xué)院”、與華為技術(shù)有限公司共建“ICT學(xué)院”、與騰訊云共建“人工智能學(xué)院”、與吉利汽車集團(tuán)有限公司共建“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”、與成都洲際酒店共建“英才學(xué)院”、與豪能科技共建“豪能學(xué)院”，這些合作旨在充分發(fā)揮企業(yè)“職業(yè)導(dǎo)師”和“經(jīng)紀(jì)人”作用，提高學(xué)生對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

　　深耕內(nèi)涵，共享產(chǎn)教融合新資源。教育課程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫離、人才培養(yǎng)與實(shí)際使用相對(duì)脫節(jié)，是制約職業(yè)教育發(fā)展的兩大問題。在校企合作中，學(xué)校強(qiáng)化自身內(nèi)涵建設(shè)，提升育人質(zhì)量、教師素養(yǎng)、服務(wù)能力，增強(qiáng)合作吸引力，引鳳來(lái)筑巢。在對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)專業(yè)群、解決人才培養(yǎng)方向性問題后，學(xué)校將課堂搬進(jìn)經(jīng)緯諾博幼兒園、龍澗酒莊、京倫酒店等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，真正實(shí)現(xiàn)“校中廠、廠中校”“校中企、企中校”的教學(xué)環(huán)境打造，將行業(yè)、企業(yè)的工作環(huán)境、條件、場(chǎng)景還原分解于各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，形成基于真實(shí)工作過程和流程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色、實(shí)踐職業(yè)崗位，解決人才供需問題。近年來(lái)，學(xué)校主動(dòng)與行業(yè)龍頭、知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)合作辦學(xué)，建設(shè)了一批生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓越來(lái)越多的學(xué)生在校內(nèi)就能完成從學(xué)生、學(xué)徒到準(zhǔn)員工、員工的完整轉(zhuǎn)變。

　　多維融通，共育產(chǎn)教融合新成果。人才培養(yǎng)既是產(chǎn)教融合的初衷，也是產(chǎn)教融合的成果。產(chǎn)教融合校企合作中，學(xué)校重點(diǎn)在“共”字上做文章，與行業(yè)企業(yè)共商人才培養(yǎng)方案，共研課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，打造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，構(gòu)建產(chǎn)教融合人才成長(zhǎng)“立交橋”，共用校企優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，將行業(yè)一流大師帶進(jìn)教室，將先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)課程，讓學(xué)生進(jìn)入行業(yè)龍頭企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，確保產(chǎn)教融合育人質(zhì)量。學(xué)�；I集各方資金，共投資1億元建成占地23畝、建筑面積達(dá)2萬(wàn)平方米的區(qū)域共享型產(chǎn)學(xué)研用一體化實(shí)訓(xùn)基地，面向川南渝西提供云計(jì)算、智能制造、茶藝師等10個(gè)以上工種的師資培訓(xùn)、職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定和技能比賽，學(xué)歷證書加上職業(yè)資格證書，與職業(yè)崗位深度融合，課崗證賽相融通，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。

　　在我國(guó)職業(yè)教育從規(guī)模式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，誰(shuí)能更深入、更扎實(shí)地做好產(chǎn)教融合，誰(shuí)就能占得發(fā)展先機(jī)、贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)。目前，學(xué)校已與300多家科研院所、知名企業(yè)、上市公司建立緊密合作關(guān)系，與企業(yè)合作的訂單班項(xiàng)目25個(gè)，訂單育人1200余人，初步實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)為教設(shè)，教促產(chǎn)興”。在“學(xué)用零距離”的辦學(xué)模式下，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上成了“香餑餑”，也讓學(xué)校招生從以前的“學(xué)校上門”變成了現(xiàn)在的“學(xué)生擠破門檻”。

　　(作者系瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記何杰。本文為四川省職業(yè)教育教學(xué)重大改革項(xiàng)目“基于高端產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的地方高職產(chǎn)教融合集團(tuán)建設(shè)研究與實(shí)踐”階段性成果)

　　(正文結(jié)束)