隨著全球化的不斷發(fā)展和世界文明交流互鑒的深入推進(jìn)，高校外語教學(xué)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)外國語言的同時(shí)，還應(yīng)著力探索用外語講好中國故事，展示中國文化，將中國聲音傳遞到世界。通過用外語講好中國故事，一方面可以幫助新時(shí)代大學(xué)生全面提高外語綜合應(yīng)用能力，在當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活以及未來的工作中更好地進(jìn)行跨文化交流與溝通，另一方面可以增進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生對中國文化的認(rèn)同，提升文化自信，在全球化和世界文明交流互鑒的發(fā)展進(jìn)程中更好地承擔(dān)起文化使者的角色。中國石油大學(xué)(華東)外國語學(xué)院通過在外語教學(xué)中探索用外語講好中國故事，在培養(yǎng)學(xué)生具備較高外語水平的同時(shí)，有效地提升了新時(shí)代大學(xué)生的文化自信，促進(jìn)了中國聲音的對外傳播。

　　融入古今中國故事學(xué)習(xí)，提升學(xué)生用外語講好中國故事的綜合能力

　　用外語講好中國故事，需要學(xué)生首先要具備較強(qiáng)的外語能力，同時(shí)還要熟悉古往今來的中國故事，把握故事所蘊(yùn)含的思想內(nèi)核與文化價(jià)值，在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)用外語講好中國故事的目標(biāo)。中國石油大學(xué)(華東)外國語學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生用外語講好中國故事的大目標(biāo)框架內(nèi)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，依托集體備課的制度優(yōu)勢，圍繞教學(xué)單元主題，外語教師群策群力，以找準(zhǔn)講述中國故事的切入點(diǎn)為基礎(chǔ)，以既有思想深度，又有文化厚度，還有時(shí)代熱度為選材原則，精心遴選古往今來彰顯中國精神和中國力量的典型故事。在外語課堂教學(xué)的主題導(dǎo)入、文章分析、語言點(diǎn)學(xué)習(xí)、思辨討論等主要環(huán)節(jié)，巧妙融入古今中國故事的深入學(xué)習(xí)。除了課上學(xué)習(xí)，外語教師還充分利用信息化教學(xué)手段定期向教學(xué)平臺推送與單元主題密切相關(guān)的各類拓展學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步延伸中國故事的學(xué)習(xí)時(shí)空，在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，更好地促進(jìn)外語教學(xué)中古今中國故事學(xué)習(xí)的有效融入。在外語教學(xué)的全過程，學(xué)院通過聽、說、讀、寫、譯等多種外語學(xué)習(xí)方式，多角度地把語言能力的培養(yǎng)和中國故事的學(xué)習(xí)有機(jī)融合，幫助學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，提升學(xué)生用外語講好中國故事的綜合能力。

　　融通中外文化學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生用外語講好中國故事的國際視野

　　由于世界上不同國家和地區(qū)的文化背景與風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，外語學(xué)習(xí)不可能脫離對外國文化的學(xué)習(xí)與了解，從而使得外語學(xué)習(xí)具有明顯的跨文化性特征。因而，要用外語講好中國故事，離不開對目的語國家文化背景的學(xué)習(xí)。這就意味著在幫助學(xué)生掌握外國語言和熟稔中國文化的同時(shí)，還需增進(jìn)學(xué)生對外國文化的學(xué)習(xí)和了解，拓展學(xué)生用外語講好中國故事的國際視野。中國石油大學(xué)(華東)外國語學(xué)院依托英語、俄語、法語、德語、韓語、阿拉伯語等多語種優(yōu)勢，積極服務(wù)學(xué)校世界一流學(xué)科建設(shè)，為“一帶一路”倡議培養(yǎng)具有文化自信、國際視野的高素質(zhì)人才，連續(xù)舉辦多期“國際文化大觀園”“博雅大講堂”等中外文化系列高端學(xué)術(shù)講座，常態(tài)化開設(shè)數(shù)門拓展學(xué)生國際視野的高層次外國文化賞析課程，由具有英、俄、法、德、韓等國訪學(xué)經(jīng)歷的外語教師結(jié)合自身感悟體會和研究成果，從多元文化視角出發(fā)，與大學(xué)生分享不同文化國度的歷史傳統(tǒng)與文化魅力。在借鑒和吸收人類優(yōu)秀文明成果的過程中，增進(jìn)學(xué)生對外國文化的學(xué)習(xí)與理解，提升學(xué)生的跨文化溝通能力，拓展學(xué)生用外語講好中國故事的國際視野。

　　創(chuàng)新外語第二課堂，為學(xué)生搭建用外語講好中國故事的實(shí)踐平臺

　　用外語講好中國故事是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，需要在廣闊的天地里通過豐富多彩的實(shí)踐活動進(jìn)行鍛煉與提高。因此，在高校外語教學(xué)中講好中國故事，除了通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的外語綜合能力，還要著力創(chuàng)新外語第二課堂，搭建用外語講好中國故事的實(shí)踐平臺，為學(xué)生增加用外語講好中國故事的實(shí)踐機(jī)會。中國石油大學(xué)(華東)外國語學(xué)院通過外語角、演講比賽、志愿服務(wù)等各種靈活多樣的活動形式，創(chuàng)新外語第二課堂，在校園營造用外語講好中國故事的濃厚氛圍。例如，學(xué)校外語角以“尚語致用、眾行致遠(yuǎn)”為宗旨，圍繞學(xué)科、專業(yè)和課程設(shè)計(jì)講述中國故事的活動主題，通過“自由交流+現(xiàn)場擂臺賽”的活動方式，為在校大學(xué)生搭建用外語講好中國故事的實(shí)踐平臺。以2020—2021學(xué)年第一學(xué)期為例，該學(xué)期外語角共組織24場主題活動，推出的“陳望道與《共產(chǎn)黨宣言》”“青島與五四運(yùn)動”“我所經(jīng)歷的抗疫故事”“我眼里的改革開放”等主題活動，將外語口語能力鍛煉與講好中國故事有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在提高外語口語表達(dá)能力的同時(shí)，傳承紅色文化，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采，增強(qiáng)文化自信，做到了課堂教學(xué)與第二課堂有效聯(lián)動，協(xié)同助力大學(xué)生提高用外語講好中國故事的實(shí)踐能力。

　　推動“外語+中國故事”融合性教學(xué)，提升外語教師講好中國故事的勝任力

　　當(dāng)前，高校學(xué)生用外語講好中國故事的能力發(fā)展，很大程度上取決于外語教師在教學(xué)中的引領(lǐng)與指導(dǎo)。因此，這就需要外語教師自身不僅要對用外語講好中國故事有全面而深入的研究，而且能夠在日常教學(xué)中運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法將外語教學(xué)與講好中國故事進(jìn)行深度融合。近年來，中國石油大學(xué)(華東)外國語學(xué)院多措并舉，積極推動外語教師開展“外語+中國故事”融合性教學(xué)，持續(xù)提升教師用外語講好中國故事的勝任力。一方面，定期策劃舉辦專題研討會、專家座談會、專題培訓(xùn)等常規(guī)性學(xué)習(xí)交流與培訓(xùn)活動，提高教師在外語教學(xué)中融合中國故事的知識儲備和理論水平。另一方面，每年度組織青年教師進(jìn)行外語思政教學(xué)比賽，創(chuàng)新外語教學(xué)方法，引領(lǐng)青年教師提高用外語講好中國故事的融合性教學(xué)能力。除此以外，面向全體外語教師，專門舉辦旨在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、講好中國故事、傳遞中國聲音的“外語話中國”主題演講活動，加強(qiáng)教師同行之間的學(xué)習(xí)借鑒，推動教師錘煉用外語講好中國故事的過硬本領(lǐng)。通過上述各種有效措施，切實(shí)達(dá)到以學(xué)促改、以賽促教，不斷提升教師用外語講好中國故事的勝任力的目的。

　　在新的歷史時(shí)期，講好中國故事，推進(jìn)中國故事和中國聲音的全球化表達(dá)和區(qū)域化表達(dá)，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)是國家對外交往和時(shí)代發(fā)展的迫切需求。中國石油大學(xué)(華東)外國語學(xué)院通過積極探索與生動實(shí)踐，為高校在外語教學(xué)中講好中國故事提供了有益借鑒。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，銳意探索，助力新時(shí)代大學(xué)生成長為兼具中外語言能力和國際化視野、擁有堅(jiān)定文化自信的時(shí)代棟梁，更好地用外語向世界講好中國故事，展示中國文化，傳播中國聲音。(熊小秦)

　　(正文結(jié)束)