寶雞文理學院美術學院總結多年一線的教學經(jīng)驗后提出：高校油畫課程教學是一個完整的系統(tǒng)工程，包含系統(tǒng)科學的訓練方法，如素描、色彩等課程，也包含油畫創(chuàng)作、油畫鑒賞等涉及綜合素質的課程。針對當前油畫教學中存在的問題，寶雞文理學院美術學院進行了一系列的課程體系建設改革，具體通過以下幾個方面展開。

　　在教學中更好地明確教學目標，有針對性地創(chuàng)新教學模式

　　寶雞文理學院美術學院教師通過教學總結得出，在傳統(tǒng)的繪畫課程教學中，教師更多地通過強調課堂教學計劃來教授專業(yè)知識，這種教學模式存在一些弊端。如果通過統(tǒng)一的教學方式來對全體學生進行教學，會不可避免地導致一些學生在個性發(fā)展方面受到限制。油畫不同于大多數(shù)學科，它具有很強的開放性。油畫專業(yè)教學要求教師在教學過程中給予學生充分的指導。如果學生在學習中遇到困惑，教師應在尊重每名學生思想的基礎上，與學生進行必要的討論，引導學生學習。隨著課程的深入，在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的個人特點引導學生建立自己的繪畫風格。繪畫風格是在充分了解學生繪畫能力的基礎上確定的，這就需要教師針對學生的不同情況進行有針對性的培訓和指導。

　　寶雞文理學院美術學院在教學中充分結合多種現(xiàn)有美術教學模式的優(yōu)點，不斷豐富優(yōu)化教學模式，將繪畫中的多種藝術表現(xiàn)手法融入油畫課程，包括多年教學中積累的繪畫技巧、構圖技巧與繪畫表現(xiàn)方式，都已經(jīng)逐漸滲透到油畫課程教學當中。在高校美術教學過程中，有針對性地豐富學生的油畫繪畫經(jīng)驗，有目的地擴展學生的繪畫視野，在不斷激發(fā)學生油畫繪畫創(chuàng)作想法的基礎上有效地提升學生的學習能力。

　　加強專業(yè)教師隊伍建設，有效地提升專業(yè)教師業(yè)務素養(yǎng)

　　寶雞文理學院美術學院提出，在油畫課程的專業(yè)教學設置上，保證教師的專業(yè)素質是確保油畫課程教學能夠順利進行的基礎。在教師隊伍建設方面，高校教學梯隊要引進專業(yè)的油畫教學人才，只有專業(yè)、有序的師資隊伍才能保障教學順暢、高效地進行。在具體的教師隊伍建設上，寶雞文理學院美術學院注重充分調動每一名專業(yè)教師的教學積極性，通過強化教師教學素養(yǎng)來提升教師的教學能力。同時，不斷加強相關專業(yè)教師在職學習能力的建設，保持教師具有先進的教學理念和教學方法。教師只有不斷加強專業(yè)能力建設，才能在油畫專業(yè)教學中發(fā)揮應有的作用。

　　寶雞文理學院美術專業(yè)在專業(yè)教師團隊的具體建設過程中，提出了專業(yè)教師團隊建設“兩步走”方針。首先，引導教師對當前高校美術油畫課程進行較為深入的研究，在傳統(tǒng)的教學中教師只是單一地引導學生，圍繞教學大綱進行講授。寶雞文理學院美術專業(yè)教研組通過組織教師深入研討教學大綱，在深入學習教學大綱的基礎上進行全新的課程編排，使教學內容更適應當下的教學需求。其次，教師組織學生進行課程調研，深入了解學生在學習中遇到的實際問題，在此基礎上對現(xiàn)有的教學課程進行有效的調整。不斷調整課程教學內容的過程既滿足了學生的學習需求，也在很大程度上提升了教師的業(yè)務能力，使其能夠更好地勝任教學任務。

　　引導學生更好地投入課堂學習

　　在教學中，教師需要通過合理有效的方法引導學生，進行課堂教學，同時根據(jù)學生的學習情況進行相應的課程調整，從而達到對學生學習能力的有效保障。對于剛進入大學的學生來說，教師需要對其基本技能的培養(yǎng)給予必要的關注。在課程安排過程中，要實現(xiàn)從專業(yè)造型到油畫學習的過渡。此外，在油畫教學過程中不可避免地會涉及幾大油畫流派。例如，在談論油畫的發(fā)展史時，教師需要逐一介紹表現(xiàn)主義、古典主義等內容，探索學生的個性偏好，根據(jù)學生自身的偏好和學習條件進行教學。在教學過程中，教師還需要引導學生適當?shù)卣宫F(xiàn)自己的個性，根據(jù)學生喜歡的油畫藝術形式進行指導。結合以上方法進行課堂教學，使學生在學習油畫的過程中感到溫暖自然，學習效率也會得到明顯提高。

　　在對油畫課程體系的構建過程中，寶雞文理學院美術學院充分注重每名學生自身個性和繪畫風格的培養(yǎng)，在油畫課程體系構建過程中，始終重視堅持培養(yǎng)優(yōu)秀藝術人才的傳統(tǒng)理念，而不是簡單地培養(yǎng)具有成熟油畫技能的畫家。藝術注重學習者的天賦和努力，不同的學生個性不同，在相同的教育環(huán)境中有不同的靈感。作為教師，應當因材施教，在教學過程中肩負起伯樂的責任，在日常教學中認真觀察學生，找到每名學生身上的閃光點，充分發(fā)掘其個人特點從而促進學生找到自己的合理定位，在教學過程中實現(xiàn)事半功倍。

　　改善原有的課程設置，合理設計課程

　　良好的人才培養(yǎng)模式有利于發(fā)掘學生潛在的繪畫特點，同時利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。寶雞文理學院美術學院提出，在大學課程的設計過程中應當根據(jù)學生的實際需要來調整原先的課程模式，由簡入難，逐漸調整學生的學習狀態(tài)，經(jīng)過一定時間的學習，學生的繪畫能力得到顯著的提升，自信心也得到有效的增強。這樣的課程設置不僅幫助學生提高了學習能力，同時也利于拓寬學生的視野、激發(fā)學生的學習熱情、有效地活躍課堂氣氛。

　　通過科學合理的課程設計，改變以往一成不變的教學模式，在多元、柔性的課程設計過程中實現(xiàn)更合理的課程設置，在保持教學大綱主線不變的情況下，更有效地尋求適合當前大學生身心發(fā)展、專業(yè)提升的課程體系建設策略。

　　繼承發(fā)展傳統(tǒng)美術教學，促進油畫課程體系建設

　　在全球化和多元化發(fā)展的大背景下，視覺媒體不斷創(chuàng)新，油畫藝術也發(fā)生了很大的變化，油畫教學的理念需要與時俱進。寶雞文理學院美術學院油畫教學不再強調油畫作為一種特殊畫種的教學方法，而是強調視覺媒體的綜合運用以及選擇合適的藝術語言，實現(xiàn)藝術思想的自由表達。油畫教學結構發(fā)生了巨大變化。根據(jù)不同的研究方向設置了專門的工作室，極大地拓展了教學空間，既強調了藝術研究的專業(yè)性，又營造了自由的學術氛圍，更好地調動了學生選擇學習渠道的積極性。在教學中，注重藝術綜合素質、藝術思維和觀念的培養(yǎng)，以及油畫與其他藝術門類的聯(lián)系。同時，寶雞文理學院美術學院在專業(yè)課程教學過程中注重強化實踐性課程，強調藝術與社會的廣泛聯(lián)系，將油畫教學拓展到更廣闊的時空。因此，寶雞文理學院美術學院的油畫教學，一方面強調油畫教學的基礎，挖掘油畫藝術深厚的傳統(tǒng)和人文內涵，弘揚油畫教學的特殊專業(yè)特色;另一方面，在多元化的今天，學校在教學中更加重視探索油畫教學的新理念和新課程體系的建設。

　　寶雞文理學院美術學院在教學中經(jīng)過不斷總結，指出油畫是承載人類情感的符號，每個人在學習的過程中都有不同的心得和感悟，通過對傳統(tǒng)美術教學模式進行繼承和發(fā)展，在現(xiàn)有成果的基礎上更好地進行教學方式的轉換，大大提升了課程教學的效率，能夠給學生帶來較大的學習收益。

　　因材施教，培養(yǎng)學生獨特的繪畫風格

　　寶雞文理學院美術學院在油畫教學過程中制訂因材施教的計劃，將學生繪畫風格的培養(yǎng)納入課程體系建設。多種模式油畫教學體系的建立，使學生能夠通過多種油畫繪畫風格的學習逐步總結出自身的油畫創(chuàng)作風格。學校的油畫課程體系倡導及時了解、掌握學生的心理動態(tài)，捕捉學生在學習過程中對油畫繪畫的理解，幫助學生在油畫繪畫學習過程中掌握更完善的繪畫技巧。

　　在油畫課程體系的建設過程中，寶雞文理學院美術學院通過總結多年的一線教學經(jīng)驗，將培養(yǎng)高素質、適應當前現(xiàn)代化社會發(fā)展的專業(yè)人才作為課程體系建設改革的根本方針。在高校美術油畫專業(yè)課程的教學過程中，從油畫教學的體系建設入手，從傳統(tǒng)藝術中萃取藝術的靈感和理念，進而實現(xiàn)學生綜合素質的提高，同時使學生在就業(yè)中具備更強的創(chuàng)新意識和競爭力。

　　(杜藝)

　　(正文結束)