2021年7月，北京大龍建設(shè)集團(tuán)成都分公司成立揭牌儀式暨歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)設(shè)置座談會(huì)在四川文化藝術(shù)學(xué)院舉行，這是學(xué)校校企共建“產(chǎn)學(xué)研”基地的又一生動(dòng)實(shí)踐。近年來(lái)，學(xué)校先后與長(zhǎng)虹集團(tuán)、三星堆博物館、北京5DS智作文化傳媒有限公司、澳門動(dòng)漫玩具商會(huì)等近200家單位合作建立校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地，筑牢了學(xué)校產(chǎn)教融合的堅(jiān)實(shí)根基，驅(qū)動(dòng)了學(xué)校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型高速發(fā)展。

　　作為“四川省本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)院校”的四川文化藝術(shù)學(xué)院，秉承“給自己一個(gè)目標(biāo)，讓生命為她燃燒”的辦學(xué)精神，恪守“立本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)時(shí)代需求人才”的辦學(xué)理念，錨定綜合性應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色名校”的辦學(xué)思路，為堅(jiān)定文化自信、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)了一屆又一屆應(yīng)用型藝術(shù)人才。

　　精謀細(xì)劃夯基礎(chǔ)

　　構(gòu)筑應(yīng)用型人才培育“新高地”

　　創(chuàng)辦于2001年的四川文化藝術(shù)學(xué)院是一所普通本科高等院校，有成都彭州、綿陽(yáng)涪城、綿陽(yáng)梓潼、綿陽(yáng)鹽亭4個(gè)校區(qū)，教學(xué)場(chǎng)地充足、教學(xué)設(shè)施齊全、教學(xué)資料豐富、教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，是2萬(wàn)余名學(xué)子成長(zhǎng)成才的沃土。學(xué)校主校區(qū)地處唐代大詩(shī)人李白誕生地、中國(guó)科技城——綿陽(yáng)，背依南湖公園，是一座依山傍水的園林式學(xué)校。

　　怎樣才能建設(shè)具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代一流高校?怎樣才能勇做新時(shí)代高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革的排頭兵?學(xué)校董事長(zhǎng)龔珍旭鏗鏘作答：“圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)筑應(yīng)用型高素質(zhì)藝術(shù)人才培育的沃土。”

　　善謀者，方行遠(yuǎn)。學(xué)校從人才規(guī)格、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)改革、項(xiàng)目推進(jìn)等方面全方位為應(yīng)用型人才成長(zhǎng)夯基壘臺(tái)、培根固土。

　　學(xué)校以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)42個(gè)本科專業(yè)、28個(gè)�？茖�業(yè)，涵蓋藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)8個(gè)學(xué)科門類，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局合理�，F(xiàn)有四川省民辦高校特色專業(yè)1個(gè)、四川省民辦高校重點(diǎn)特色專業(yè)質(zhì)量提升計(jì)劃專業(yè)2個(gè)、四川省首批地方普通本科高校應(yīng)用型示范專業(yè)2個(gè)、四川省第二批地方普通本科高校應(yīng)用型示范專業(yè)2個(gè)、省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)3個(gè)、國(guó)家級(jí)別一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)推薦專業(yè)2個(gè)，學(xué)科專業(yè)建設(shè)成效顯著。

　　教師是立教之本、興教之源。“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”龔珍旭董事長(zhǎng)從建校之初就矢志不移地推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，構(gòu)建了引進(jìn)、培訓(xùn)、培養(yǎng)三結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)模式，以提高教師素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師為重點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)科、學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)，全面提升教師整體素質(zhì)。在全方位人才引培機(jī)制的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)院一流教師競(jìng)相涌現(xiàn)，已經(jīng)形成一支來(lái)源廣泛、年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)合理、老中青合理搭配、“雙師型”教師和企事業(yè)導(dǎo)師達(dá)到較大比例的教師團(tuán)隊(duì)。這支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的高水平教師隊(duì)伍，已成為學(xué)校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型及高質(zhì)量發(fā)展的持久推動(dòng)力。

　　精描細(xì)繪強(qiáng)定位

　　鎖定為黨育人為國(guó)育才“總方向”

　　作為智力和人才的重要聚集地，高校如何在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中扮演好重要角色?怎樣發(fā)揮自身育人優(yōu)勢(shì)，在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的偉大事業(yè)中彰顯使命與擔(dān)當(dāng)?

　　“高等教育的普及化，要求學(xué)校的教學(xué)必須面向所有學(xué)生，這是高校適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需求的必然。”在學(xué)校辦學(xué)發(fā)展專題研討會(huì)上，龔珍旭校長(zhǎng)的一席話讓全院教職工撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗。“抓住高等教育改革戰(zhàn)略機(jī)遇期，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以學(xué)生為本，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，讓全體學(xué)生均衡發(fā)展”成為全校師生員工的共識(shí)。

　　定位決定站位，思路決定出路。定位精準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)、接踵而至的精細(xì)化改革讓學(xué)校的育人事業(yè)步入了快車道。

　　堅(jiān)持立德樹(shù)人，推行“六個(gè)結(jié)合”。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題，學(xué)校將立德樹(shù)人貫穿于學(xué)校教育、管理、服務(wù)全過(guò)程。一是立德樹(shù)人與應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合，日常教育與主題教育、文明教育與文化教育協(xié)同并進(jìn)，育人為本、德育為先。二是全面加強(qiáng)黨的建設(shè)與立德樹(shù)人隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合，健全了黨委會(huì)、董事會(huì)、校委會(huì)聯(lián)合工作機(jī)制，組建了一支以忠誠(chéng)引領(lǐng)立德樹(shù)人、以擔(dān)當(dāng)推進(jìn)立德樹(shù)人的育人隊(duì)伍。三是思想政治課的“領(lǐng)舞”與課程思政的“共舞”結(jié)合，構(gòu)建了“課內(nèi)專題式理論教學(xué)+課外在線交互式學(xué)習(xí)+校內(nèi)外融入式實(shí)踐教學(xué)”的思政教育體系，思政課程與專業(yè)課程同頻共振。四是課堂育人與課外社團(tuán)、寢室文化、各種大賽、勞動(dòng)教育結(jié)合，社團(tuán)活動(dòng)、寢室文化建設(shè)、各級(jí)各類比賽、勞動(dòng)教育活動(dòng)齊頭并進(jìn)，構(gòu)建了完善的行為養(yǎng)成教育體系。五是校內(nèi)養(yǎng)成教育小課堂與社會(huì)大課堂多元化學(xué)習(xí)結(jié)合，將學(xué)生日常行為養(yǎng)成教育、好習(xí)慣養(yǎng)成教育、寒暑假養(yǎng)成教育融入“第二課堂”，與社會(huì)大課堂無(wú)縫對(duì)接，協(xié)同育人。六是思想品德教育與藝術(shù)素養(yǎng)教育結(jié)合，采用“學(xué)習(xí)+活動(dòng)+實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)新”的方式，通過(guò)王蒙文學(xué)藝術(shù)館展覽、海峽兩岸文昌文化交流、“兩彈一星”精神體驗(yàn)、航天精神教育等活動(dòng)，以文化人、以文育人。

　　促進(jìn)全面發(fā)展，構(gòu)筑“五育并舉”體系。學(xué)校堅(jiān)持以“德為做人之根、智為發(fā)展之本、體為生存之基、美為快樂(lè)之源、勞為生存之技”的育人理念，構(gòu)建了“五育并舉”的育人體系。“德育實(shí)施計(jì)劃”以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)、以理想信念教育為核心，狠抓教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，將價(jià)值觀塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融為一體;“美育實(shí)施計(jì)劃”遵循美育特點(diǎn)，以美育人、以美化人，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力;“體育實(shí)施計(jì)劃”采用體育俱樂(lè)部等形式，充分發(fā)揮體育的多元育人功能，促進(jìn)學(xué)生體育品德、運(yùn)動(dòng)能力和健康行為的協(xié)調(diào)發(fā)展;“勞動(dòng)教育實(shí)施計(jì)劃”聚焦學(xué)生勞動(dòng)思想認(rèn)識(shí)、態(tài)度精神和能力習(xí)慣，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、加強(qiáng)勞動(dòng)教育、重申勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀和成才觀。自“五育并舉”體系實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的政治素質(zhì)及思想道德素質(zhì)得到了極大提升。

　　學(xué)校重引導(dǎo)，樹(shù)形象，以高品質(zhì)的教育教學(xué)成果激勵(lì)教職員工。師生主編創(chuàng)演的話劇《國(guó)魂》成為中央黨校“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神建功立業(yè)新時(shí)代”2019年世界讀書(shū)日主題系列活動(dòng)的一部分;舞蹈《青蘋(píng)時(shí)節(jié)》獲中國(guó)舞蹈“荷花獎(jiǎng)”藝術(shù)院校組作品銅獎(jiǎng);歌劇《原野》獲全國(guó)高等藝術(shù)院校歌劇聲樂(lè)展演三等獎(jiǎng);詩(shī)畫(huà)歌舞《風(fēng)從羌山來(lái)》進(jìn)行了全國(guó)巡演。

　　值得一提的是，學(xué)校參加2009年德國(guó)柏林“亞太文化周”文藝演出，受到國(guó)內(nèi)外同行的高度贊譽(yù)，從美麗的校園風(fēng)景一躍成為國(guó)際舞臺(tái)上的中國(guó)符號(hào)。

　　精耕細(xì)作抓管理

　　搭建應(yīng)用型人才成長(zhǎng)“立交橋”

　　轉(zhuǎn)型之路如何才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)?

　　在“本科院校轉(zhuǎn)型”大討論、大研究的系列觀點(diǎn)交流與思維碰撞中，“應(yīng)用型本科人才”在四川文化藝術(shù)學(xué)院有了更為精準(zhǔn)的定位——“能夠把一般科學(xué)理論應(yīng)用于各類實(shí)踐活動(dòng)的人才”，才是能夠適應(yīng)國(guó)家以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，才是具有較寬的學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)、較高的人文素養(yǎng)、較廣的邊緣交叉思維、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、較深的集成式或吸收消化后的再創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神特征的應(yīng)用型人才。

　　敢改革者破路領(lǐng)航。伴隨著人才培養(yǎng)理念的更新，學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)的全方位改革，以系統(tǒng)改革的思維，通過(guò)開(kāi)放式辦學(xué)、分類培養(yǎng)與分段培養(yǎng)相結(jié)合、推行差異化教學(xué)，積極構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，努力破解人才培養(yǎng)同質(zhì)化難題。一系列的創(chuàng)新舉措壓茬推進(jìn)、勢(shì)如破竹。

　　學(xué)校深度推行分段培養(yǎng)和分層教學(xué)改革，大一、大二年級(jí)以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)為主，大三、大四年級(jí)以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主，通過(guò)必修課程和項(xiàng)目制課程實(shí)現(xiàn)階段培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)施“大學(xué)英語(yǔ)”“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的分級(jí)教學(xué)和“大學(xué)體育”的俱樂(lè)部制教學(xué)，同時(shí)設(shè)立挖掘和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的“名師工作室”(藝術(shù)家部落)，實(shí)施分層培養(yǎng)，有效促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　不僅如此，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教、開(kāi)發(fā)潛能。以羌族音樂(lè)為基調(diào)、主唱原生態(tài)民歌的“辣妹子合唱團(tuán)”是為大一到大四學(xué)生量身定制的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。自組建以來(lái)，“辣妹子合唱團(tuán)”在四川省第六屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)“黨在我心中”歌詠比賽中斬獲一等獎(jiǎng)，在第三屆“黃河大合唱”的角逐中榮獲二等獎(jiǎng)。成功舉辦多屆的“金峰獎(jiǎng)”更是學(xué)生自我發(fā)展、自我展示、自我提升的大平臺(tái)。“在這個(gè)活動(dòng)的參與中，我的創(chuàng)作個(gè)性得到了充分展示，學(xué)習(xí)技能得到了充分鍛煉，綜合素養(yǎng)得到了充分提升。感謝學(xué)校創(chuàng)造的新機(jī)會(huì)、搭建的新平臺(tái)，這使我對(duì)自己的未來(lái)更加充滿了信心。”“金峰獎(jiǎng)”短片獎(jiǎng)獲得者于偉深有感觸。

　　學(xué)校著眼于讓每名學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的成功轉(zhuǎn)化。豐富多彩的校園展演、作品設(shè)計(jì)展示、一年一屆的藝術(shù)節(jié)……都是學(xué)生能力提升和展示的大舞臺(tái)。一年一度的畢業(yè)生作品展更成了畢業(yè)生實(shí)踐能力展示的盛會(huì)。隨著社會(huì)影響力的不斷增大，畢業(yè)展示會(huì)也由校內(nèi)走向校外，在校外舉辦的畢業(yè)生作品展吸引了成千上萬(wàn)市民的關(guān)注，成了不少企事業(yè)單位爭(zhēng)搶優(yōu)秀藝術(shù)人才的精彩時(shí)機(jī)。

　　精雕細(xì)刻建體系

　　打造復(fù)合應(yīng)用型人才“孵化器”

　　服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅是大學(xué)的責(zé)任與使命，也成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要參數(shù)。對(duì)此，龔珍旭董事長(zhǎng)早已深思熟慮：“應(yīng)用型本科高校與生俱來(lái)的使命就是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵就是推動(dòng)產(chǎn)教深度融合發(fā)展，只有如此，應(yīng)用型本科高校才能具有旺盛的活力和生命力。”

　　“思之深，則行之遠(yuǎn)。”四川文化藝術(shù)學(xué)院把深化產(chǎn)教融合作為新時(shí)代培育“應(yīng)用型、復(fù)合型”高素質(zhì)藝術(shù)人才的重要抓手，全力構(gòu)建了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的新格局。

　　學(xué)校緊緊圍繞項(xiàng)目化教學(xué)“一條主線”，采用了激勵(lì)機(jī)制和學(xué)分制運(yùn)行保障機(jī)制“兩大機(jī)制”，搭建了社會(huì)服務(wù)平臺(tái)、專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)、校企合作平臺(tái)“三大平臺(tái)”，體現(xiàn)了專業(yè)小類、學(xué)科大類、跨學(xué)科的融合及教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)需求、行業(yè)需求、社會(huì)需求、職業(yè)發(fā)展需求深度融合的“兩大融合”，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的“一個(gè)目標(biāo)”，形成了“一二三二一”的實(shí)踐教學(xué)雁陣布局。

　　學(xué)校依托多功能廳、王蒙文學(xué)藝術(shù)館、超級(jí)音樂(lè)廣場(chǎng)、電音動(dòng)漫設(shè)計(jì)劇院等載體開(kāi)設(shè)了演藝類展覽、音樂(lè)舞蹈類、設(shè)計(jì)類等一系列專業(yè)項(xiàng)目，突破了教育與產(chǎn)業(yè)之間的藩籬，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)引領(lǐng)教學(xué)改革、教學(xué)成果助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　學(xué)校以項(xiàng)目化課程引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)，在校內(nèi)外建設(shè)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、名師工作室(藝術(shù)家部落)、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建了涵蓋基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目化課程體系，推出了包括模擬項(xiàng)目教學(xué)、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化課程群，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)需求、行業(yè)需求、社會(huì)需求、職業(yè)發(fā)展的無(wú)縫銜接。

　　學(xué)校還十分重視理實(shí)并重，引導(dǎo)學(xué)生均衡發(fā)展。學(xué)校與中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)、北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院等單位共建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究院、王蒙文學(xué)藝術(shù)館、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教學(xué)科研實(shí)踐基地等，開(kāi)展理論研究，以理論研究促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　怎樣把應(yīng)用型大學(xué)持續(xù)做精、做優(yōu)、做特?作為高等教育轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的探路者，四川文化藝術(shù)學(xué)院持續(xù)深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，通過(guò)20年的探索與實(shí)踐，形成了三大辦學(xué)特色、四項(xiàng)教學(xué)特點(diǎn)和“兩大三結(jié)合”的培養(yǎng)模式，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用，走出了一條特色發(fā)展之路。

　　三大辦學(xué)特色。一是凸顯應(yīng)用性，校園疊加多種功能。學(xué)校通過(guò)教學(xué)場(chǎng)地功能的集群化，使教室融合工作室功能，課堂具備實(shí)訓(xùn)場(chǎng)功能，教學(xué)附加訓(xùn)研產(chǎn)功能，使校園成為融教學(xué)、研訓(xùn)、旅游、創(chuàng)業(yè)為一體的多功能復(fù)合體。二是產(chǎn)教融合，校園蝶變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)校通過(guò)多種形式的校企合作和眾多的項(xiàng)目化課程，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)引領(lǐng)教學(xué)改革，以教學(xué)成果助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展，教產(chǎn)有效融合，校園蝶變?yōu)榧�研發(fā)、實(shí)踐、產(chǎn)出、創(chuàng)新于一體的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。三是服務(wù)社會(huì)，校園成為研學(xué)基地。學(xué)校多次參與中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、中央電視臺(tái)中秋晚會(huì)、親情中華春節(jié)晚會(huì)等大型演出活動(dòng)，承辦第三屆“中國(guó)科技城(綿陽(yáng))國(guó)際科技博覽會(huì)”開(kāi)幕式等活動(dòng)。學(xué)校還是四川省首批研學(xué)實(shí)踐系列標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)單位，梓潼校區(qū)獲評(píng)國(guó)家3A級(jí)景區(qū)，校園成為集學(xué)習(xí)、研討、旅游、文化博覽于一體的研學(xué)基地，更好地發(fā)揮了服務(wù)地方的作用。

　　四項(xiàng)教學(xué)特點(diǎn)。一是區(qū)域功能互補(bǔ)化。綿陽(yáng)校區(qū)主要開(kāi)展學(xué)科基礎(chǔ)教育、通識(shí)文化教育、行為養(yǎng)成教育、專業(yè)認(rèn)知教育;梓潼校區(qū)主要開(kāi)展專業(yè)核心知識(shí)教育、專業(yè)能力拓展教育、跨專業(yè)綜合能力培養(yǎng)、頂崗實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;西部寫(xiě)生創(chuàng)作基地主要開(kāi)展國(guó)防教育和體美勞教育;成都校區(qū)主要進(jìn)行教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)、文化科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、旅游休閑服務(wù)產(chǎn)業(yè)的培育，建設(shè)產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)園區(qū)。二是課程教學(xué)項(xiàng)目化。學(xué)校實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，組建“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)項(xiàng)目化課程教學(xué)，促進(jìn)作業(yè)作品化、作品產(chǎn)品化、產(chǎn)品商品化。三是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)社會(huì)化。除了在校外建立基地，學(xué)校還引入外部?jī)?yōu)勢(shì)資源入駐校內(nèi)充分配合校園的各類營(yíng)運(yùn)業(yè)態(tài)，對(duì)接真實(shí)的業(yè)態(tài)環(huán)境、對(duì)應(yīng)實(shí)際的業(yè)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)社會(huì)化。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落地化。設(shè)置涵蓋文旅、商業(yè)服務(wù)、創(chuàng)作生產(chǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校將學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程有效對(duì)接，并設(shè)立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想基金”，使項(xiàng)目落地開(kāi)花，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)。

　　大課堂、大舞臺(tái)，藝術(shù)與科技結(jié)合、課堂與工作室結(jié)合、實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合的“兩大三結(jié)合”培養(yǎng)模式。大課堂，是教室內(nèi)外融合、課堂內(nèi)外結(jié)合、線上線下混合，第一課堂與第二課堂結(jié)合，是思政大課堂、育人大課堂和成長(zhǎng)大課堂;大舞臺(tái)，是搭建學(xué)生自我展示的多樣化平臺(tái)，是專業(yè)展示大舞臺(tái)、能力展現(xiàn)大舞臺(tái)和人生發(fā)展大舞臺(tái);藝術(shù)與科技結(jié)合，是通過(guò)新設(shè)交叉性專業(yè)、優(yōu)化老舊專業(yè)，尋找傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代科技的結(jié)合點(diǎn)，在傳統(tǒng)藝術(shù)中融入現(xiàn)代科技元素、采用現(xiàn)代科技表現(xiàn)手段、使用現(xiàn)代科技表現(xiàn)形式，賦予傳統(tǒng)藝術(shù)新的內(nèi)涵和全新的表現(xiàn)形式;課堂與工作室結(jié)合，是通過(guò)藝術(shù)工坊、名師工作室、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的有機(jī)組合，使教室兼具多種功能，課堂即工作室;實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，是通過(guò)項(xiàng)目化課程的實(shí)施，將實(shí)踐與項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)作業(yè)向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化。

　　初心如磐、使命在肩。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是每個(gè)教育工作者的神圣使命，四川文化藝術(shù)學(xué)院遵循“立本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，主動(dòng)探索，積極轉(zhuǎn)型，打造了新時(shí)代應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的示范樣板。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，精準(zhǔn)培育應(yīng)用型高素質(zhì)藝術(shù)人才，辦好黨和人民滿意的大學(xué)，用奮進(jìn)之筆書(shū)寫(xiě)新的篇章!(龔珍旭 張致誠(chéng))

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