新時(shí)期高校開(kāi)設(shè)系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的“形勢(shì)與政策”課程十分重要。解答高校“形勢(shì)與政策”課程“誰(shuí)開(kāi)課、怎么開(kāi)、教什么、用什么教、誰(shuí)來(lái)教、怎么教、怎么評(píng)、怎么管”等基礎(chǔ)性問(wèn)題，高度關(guān)注大學(xué)生人才的思想政治素養(yǎng)塑造，需要高校根據(jù)自身定位和師資團(tuán)隊(duì)以及資源優(yōu)勢(shì)合理制訂建設(shè)方案，在科學(xué)的建設(shè)理念和各方力量協(xié)同配合的基礎(chǔ)上，完成對(duì)“形勢(shì)與政策”課程的創(chuàng)新建設(shè)。

　　“形勢(shì)與政策”課程是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課，是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生的歷史性變革、取得的歷史性成就、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程。中國(guó)石油大學(xué)(華東)馬克思主義學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)作為山東省重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院，始終堅(jiān)持當(dāng)思政教育創(chuàng)新改革的排頭兵。結(jié)合學(xué)院教學(xué)實(shí)際，明晰課程屬性定位，堅(jiān)持理念模式創(chuàng)新優(yōu)化，積極借鑒利用新經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)、新方法，推動(dòng)“形勢(shì)與政策”課程科學(xué)建設(shè)，取得了令人滿意的成效。

　　切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，完善課程教育配套機(jī)制建設(shè)

　　學(xué)院在梳理現(xiàn)階段“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)突出問(wèn)題和資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極全面落實(shí)課程管理系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的要求，將課程管理、教研管理、教學(xué)管理納入統(tǒng)一管理、統(tǒng)一組織的科學(xué)管理框架。

　　以往，“形勢(shì)與政策”課程與“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德與法治”等其他思想政治理論課程相對(duì)獨(dú)立，聯(lián)系比較松散。學(xué)院進(jìn)行了課程管理的重新布局，將“形勢(shì)與政策”課程與其他思政課程納入統(tǒng)一管理體系中，形成了相互策應(yīng)、同向同行的課程管理格局。在教研管理方面，除常規(guī)的課程教學(xué)和教研室外，學(xué)院進(jìn)一步完善課程教研機(jī)構(gòu)設(shè)置，建設(shè)“學(xué)院支持—系部支撐—專兼協(xié)同發(fā)力”的教研團(tuán)隊(duì)，組織精干的教研人才，進(jìn)一步挖掘“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，為課程內(nèi)容和課堂模式創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)管理方面，為了發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資的資源優(yōu)勢(shì)、集中力量做好教學(xué)工作，學(xué)院定期組織教師開(kāi)展集體備課會(huì)，為明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)準(zhǔn)備、統(tǒng)一教學(xué)要求做好工作部署，并對(duì)優(yōu)質(zhì)課程展開(kāi)學(xué)習(xí)推廣，使教研成果惠及全院。通過(guò)集體備課會(huì)，集中研討教學(xué)共性問(wèn)題，有效推進(jìn)了教學(xué)思想統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量全面提升，使課程教學(xué)的面貌煥然一新。

　　設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

　　依據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向理論，任何一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都必須通過(guò)目標(biāo)行為來(lái)完成，而要進(jìn)入目標(biāo)行為則先要經(jīng)過(guò)目標(biāo)先導(dǎo)行為。從課程建設(shè)的成效來(lái)看，“形勢(shì)與政策”課程是適應(yīng)目標(biāo)導(dǎo)向理論的。學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)高效率的課程教學(xué)，單靠線下課堂的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)課程教育的輔助作用是非常顯著的。以信息技術(shù)為支撐，學(xué)院探索建設(shè)了“課堂講解+泛在學(xué)習(xí)”的課程教育模式。多元化的教學(xué)手段讓學(xué)生對(duì)“形勢(shì)與政策”這門課程的理解更加深入，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的意蘊(yùn)內(nèi)涵理解得更加透徹。信息技術(shù)不僅提供了豐富的教學(xué)資源、便利的教學(xué)平臺(tái)、新穎的教學(xué)模式，從目標(biāo)導(dǎo)向理念來(lái)看，自學(xué)院開(kāi)展“信息技術(shù)進(jìn)課堂”活動(dòng)以來(lái)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生和教師也對(duì)“形勢(shì)與政策”課程的教學(xué)目標(biāo)更加清楚了，對(duì)如何上好“形勢(shì)與政策”課程有了更成熟的理解，增強(qiáng)了教學(xué)動(dòng)力和教學(xué)信心。

　　在教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)上，學(xué)院積極引導(dǎo)教師堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題，特別是在新冠肺炎疫情防控的特殊時(shí)期，學(xué)院積極利用網(wǎng)絡(luò)課程的形式進(jìn)行教學(xué)，形成了“以課堂教學(xué)為主，線上分散討論”的課程模式，不僅有效應(yīng)對(duì)了疫情防控時(shí)期的突發(fā)狀況，還充分激發(fā)出線上課程教學(xué)的潛力，受到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)。

　　堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案

　　“形勢(shì)與政策”作為一門以先進(jìn)理論武裝人才頭腦的課程，內(nèi)容是隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的腳步不斷更新發(fā)展的。學(xué)院對(duì)課程教學(xué)的安排堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方針，適時(shí)靈活調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案。在內(nèi)容方面，學(xué)院積極組織教材內(nèi)容的更新，在堅(jiān)持基本方向不變的前提下，重點(diǎn)講授黨的理論創(chuàng)新成果和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的生動(dòng)實(shí)踐，有目標(biāo)、有條理、有深度地組織對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行跟進(jìn)學(xué)習(xí)，形成了“方向穩(wěn)固不變、內(nèi)容實(shí)時(shí)更新”的教學(xué)內(nèi)容選擇原則。在教學(xué)方案方面，學(xué)院結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)各層級(jí)“形勢(shì)與政策”課程的學(xué)時(shí)、教學(xué)形式、成績(jī)考核進(jìn)行了全方位的調(diào)整，形成了“選修與必修結(jié)合”“網(wǎng)課加線下課堂”的教學(xué)格局，使教學(xué)方案更加契合教學(xué)對(duì)象的學(xué)力和師資力量配置，取得了卓有成效的創(chuàng)新改革效果。

　　注重考核機(jī)制建設(shè)，分類分級(jí)反饋學(xué)習(xí)效果

　　學(xué)習(xí)績(jī)效的考核是對(duì)學(xué)生課程理論掌握水平和實(shí)踐應(yīng)用能力的綜合評(píng)價(jià)手段，目標(biāo)導(dǎo)向理論下，建立科學(xué)合理的“形勢(shì)與政策”課程學(xué)習(xí)考核機(jī)制是強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要前提，也是使學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)導(dǎo)入行為的有效監(jiān)督機(jī)制。學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)績(jī)效考核機(jī)制建設(shè)的重要性，設(shè)計(jì)了“分類分級(jí)制”考核機(jī)制。根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要以專題報(bào)告的形式來(lái)考核學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化新成果的掌握水平，以調(diào)研報(bào)告的形式來(lái)考核學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的了解程度。同時(shí)設(shè)立了出勤考核機(jī)制，將日常出勤納入行為績(jī)效考核體系中，設(shè)立合適的缺課處置機(jī)制。以科學(xué)實(shí)用為基準(zhǔn)，注重考核手段的針對(duì)性、專業(yè)性、有效性、全局性，總體上完成了對(duì)課程學(xué)習(xí)績(jī)效考核機(jī)制的建設(shè)。

　　(郎帥 岳金霞 霍洪波)

　　(正文結(jié)束)