武漢工程大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院成立于1998年，依托材料科學(xué)與工程湖北省一級重點(diǎn)學(xué)科和湖北省高校一級重點(diǎn)特色學(xué)科，已擁有材料科學(xué)與工程一級學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)和高分子化學(xué)與物理二級學(xué)科碩士點(diǎn)，擁有兩個國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和兩個省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，一個專業(yè)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，2014年獲批為湖北省首批綜合改革試點(diǎn)學(xué)院。

　　近年來，學(xué)院圍繞新時代立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合新工科、新材料人才培養(yǎng)對工程實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)要求，以“新時代思政教育+新工科能力培養(yǎng)”理念為引領(lǐng)，以學(xué)生發(fā)展為中心，以實(shí)踐教學(xué)綜合改革為載體，構(gòu)建了“工程實(shí)踐+崗位實(shí)踐+社會實(shí)踐”的“三實(shí)遞進(jìn)”式實(shí)踐育人體系和“雙創(chuàng)融入+管育融合+思政融通”的“三融互滲”型實(shí)踐育人模式，形成了一條特色鮮明、效益突出的“德才兼?zhèn)?rdquo;新材料人才培養(yǎng)新途徑。

　　優(yōu)化工程實(shí)踐體系

　　筑牢材料素養(yǎng)之基

　　一是學(xué)生為本。設(shè)計(jì)實(shí)施“學(xué)生主體+教師主導(dǎo)”的材料類協(xié)同育人機(jī)制，以全員導(dǎo)師帶動科教結(jié)合協(xié)同育人，以導(dǎo)師工程化和工程化導(dǎo)師推動產(chǎn)學(xué)融合協(xié)同育人，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引領(lǐng)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育協(xié)同互動;導(dǎo)師不僅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、主動、積極的探究學(xué)習(xí)，還言傳身教，做到思想道德引領(lǐng)、價值觀念引導(dǎo)和科學(xué)精神塑造，全方位落實(shí)“三全育人”。

　　二是質(zhì)量為先。以工程教育的質(zhì)量理念優(yōu)化材料類人才培養(yǎng)全過程，按照工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)修訂專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，建立面向產(chǎn)出的內(nèi)部評價機(jī)制，構(gòu)建“基礎(chǔ)+專業(yè)+創(chuàng)新+拓展”四階漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不斷深化、持續(xù)改進(jìn)。

　　三是“雙創(chuàng)”為驅(qū)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和勞動教育融入材料類人才培養(yǎng)方案和工程實(shí)踐體系，在參與廣度和質(zhì)量深度方面制定保障措施，連續(xù)舉辦了12屆材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育的學(xué)生全覆蓋，有效促進(jìn)“知行合一”。

　　四是需求為導(dǎo)。主動對接社會經(jīng)濟(jì)需求，從“國家需要什么”和“材料能做什么”等角度強(qiáng)化工程能力培養(yǎng);面向“卡脖子”產(chǎn)業(yè)和企業(yè)行業(yè)需求，開設(shè)半導(dǎo)體芯片制造、新材料設(shè)計(jì)與智能成型等新專業(yè)方向，不斷拓深工程化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。

　　強(qiáng)化崗位實(shí)踐機(jī)制

　　健強(qiáng)德才兼?zhèn)渲�體

　　一是以崗育才。探索實(shí)施“管育融合+自主管理”的崗位實(shí)踐新機(jī)制，制定系列管理制度、實(shí)施方案和激勵措施，建立教學(xué)管理與學(xué)生管理之間的聯(lián)通互動，以向?qū)W生提供材料學(xué)科多種實(shí)踐崗位的形式，使學(xué)生通過自主管理實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人、通過管理服務(wù)促進(jìn)專業(yè)認(rèn)同、通過責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。2017年以來，學(xué)院已連續(xù)聘用學(xué)生任學(xué)生院長及其團(tuán)隊(duì)、副班主任、實(shí)驗(yàn)中心助管員、教學(xué)信息員、招生宣傳員等達(dá)600余人次。

　　二是以崗立德。通過崗位實(shí)踐賦予學(xué)生多重“身份”和“角色”，激勵學(xué)生以“材料有我”“我是材料人”的昂揚(yáng)姿態(tài)，發(fā)揮主人翁意識和擔(dān)當(dāng)精神，多方位培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)、管理能力、團(tuán)隊(duì)精神、集體意識等，通過學(xué)生自我管理強(qiáng)化立德樹人和實(shí)踐育人，增強(qiáng)工程實(shí)踐的社會性和社會實(shí)踐的專業(yè)性。

　　深化社會實(shí)踐實(shí)施

　　鑄實(shí)材料報國之魂

　　深入實(shí)施“縱向傳承+橫向傳播”的社會實(shí)踐模式，形成一套經(jīng)驗(yàn)做法，鼓勵學(xué)生以“社會學(xué)堂+思政課堂”的形式，運(yùn)用所學(xué)材料專業(yè)知識開展多種社會服務(wù)活動，在志愿服務(wù)中鍛煉品質(zhì)和才干。

　　學(xué)院連續(xù)9年組團(tuán)送教下鄉(xiāng)情暖留守兒童、助力脫貧攻堅(jiān)，受到上級部門多次表彰;連續(xù)5年舉辦“溫暖城市園丁”志愿服務(wù)活動，被媒體廣泛報道;連續(xù)兩年組織學(xué)生參與抗擊新冠肺炎疫情志愿服務(wù)，在薪火相承中展現(xiàn)材料擔(dān)當(dāng)、凝聚報國之力。通過發(fā)揮黨員榜樣示范引領(lǐng)、宣傳報道典型事例、舉辦社會實(shí)踐報告分享會、舉行抗疫故事分享和表彰會、組建“向陽而生”黨史學(xué)習(xí)團(tuán)等，傳播家國情懷、弘揚(yáng)“見賢思齊”。

　　通過實(shí)施“三實(shí)三融”實(shí)踐育人體系，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量呈現(xiàn)出“全面發(fā)展、全面過硬、多面閃光”的特點(diǎn)。多人榮獲“踐行社會主義核心價值觀先進(jìn)個人標(biāo)兵”、“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”、湖北省“長江學(xué)子”等榮譽(yù)稱號，在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“節(jié)能減排”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中多次榮獲國家獎項(xiàng)，畢業(yè)生在信息存儲、納米芯片、生物陶瓷、新能源材料、超導(dǎo)材料等領(lǐng)域被社會和行業(yè)廣泛認(rèn)可，一次性就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，考研錄取率保持在40%以上。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等10余所地方高校來院考察，交流借鑒新材料實(shí)踐育人改革經(jīng)驗(yàn)。中央電視臺、新華社、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺等主流媒體對學(xué)院育人典型和成效進(jìn)行了30余次深度報道，引起強(qiáng)烈的社會反響。

　　(劉治田 張占輝 熊禮威 張瓊)

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