以關(guān)懷為核心 構(gòu)建多維生命教育體系 ——咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職心理健康教育創(chuàng)新與實(shí)踐

　　近年來，秉持著“以人為本”的核心思想，當(dāng)代高校普遍積極開展素質(zhì)教育，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和平衡發(fā)展，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)過硬的新時(shí)代優(yōu)秀青年。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)從自身實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以關(guān)懷為核心，從重構(gòu)心理健康教育體系、強(qiáng)化學(xué)生自我關(guān)懷意識(shí)，建設(shè)專業(yè)人才隊(duì)伍、加強(qiáng)心理健康教育師資儲(chǔ)備，積極開展校園活動(dòng)、構(gòu)建心理健康教育環(huán)境等方面入手，以學(xué)生健康成長、全面發(fā)展為教育目標(biāo)和宗旨，創(chuàng)新心理健康教育方式與路徑，拓展學(xué)生思維發(fā)展、健康成長的空間，為學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，提供有效的支撐與保障。

　　重構(gòu)心理健康教育體系

　　強(qiáng)化學(xué)生自我關(guān)懷意識(shí)

　　作為有獨(dú)立思想的個(gè)體，學(xué)生的成長過程并非線性發(fā)展，而是螺旋上升的。學(xué)院把握學(xué)生自身成長規(guī)律，將之與教育規(guī)律相結(jié)合，從學(xué)生內(nèi)在思想入手，積極重構(gòu)心理健康教育體系，從內(nèi)向外強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)同意識(shí)和自我關(guān)懷理念。一方面，將自我關(guān)懷意識(shí)融入思政課程，通過日常思政課堂引導(dǎo)學(xué)生樹立自尊、自信、自愛的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的反思精神與自我審視能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，真正將學(xué)生的發(fā)展視為目的而非手段，以學(xué)生的生命健康、人格健全為素質(zhì)教育基本要義，通過思政教育強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在心理屏障，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命、認(rèn)識(shí)生命的美好，從而悅納自身，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在思想動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身聰明才智創(chuàng)造生命價(jià)值。另一方面，學(xué)院積極開展防火演習(xí)及防詐騙宣傳教育活動(dòng)，為學(xué)生的生命健康和財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航。通過定期的防火防災(zāi)演習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生生命安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我保護(hù)認(rèn)知，懂得如何自救與助人，進(jìn)一步完善學(xué)生自我關(guān)懷思想維度，構(gòu)建起健康教育與生命安全教育的堅(jiān)實(shí)閉環(huán)。

　　建設(shè)專業(yè)人才隊(duì)伍

　　加強(qiáng)心理健康教育師資儲(chǔ)備

　　心理健康教育的開展及推廣，離不開專業(yè)人才隊(duì)伍的智力支持與人力保障，只有擁有專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍，才能在日常教育和言傳身教過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理健康的良好塑造。因此，學(xué)院堅(jiān)持將構(gòu)建高素質(zhì)的心理健康教育隊(duì)伍作為完善生命教育體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，持續(xù)提升心理健康教育師資水平與技能。

　　學(xué)院堅(jiān)持舉辦心理健康教育主題培訓(xùn)活動(dòng)，拓展教師的教學(xué)眼界與方法，增強(qiáng)教師的專業(yè)本領(lǐng)與技能。例如，邀請外校著名講師開展以“如何有效開展家校溝通”為主題的輔導(dǎo)員心理育人技能提升培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)院廣大心理健康教育工作者帶來了以“資源取向下的家校合作”為題的精彩論述，拓展了輔導(dǎo)員及心理教師的工作思路，并通過與輔導(dǎo)員進(jìn)行家校溝通角色扮演和情景演示的形式，深入解析該工作方法的運(yùn)用方式及注意事項(xiàng)，深入淺出地幫助輔導(dǎo)員和心理教師迅速掌握工作方法，拓展思維與眼界。此外，學(xué)院也積極面向廣大學(xué)生干部開展心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生干部培養(yǎng)敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊需要心理輔導(dǎo)與幫助的學(xué)生，第一時(shí)間遏制心理健康問題的發(fā)展和蔓延，構(gòu)建起從學(xué)生干部、輔導(dǎo)員群體到專業(yè)心理教師全方位的心理健康保障團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

　　積極開展校園活動(dòng)

　　構(gòu)建心理健康教育環(huán)境

　　良好的校園氛圍是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)境因素。營造積極、陽光的校園文化氛圍有助于提升學(xué)生心理健康的層次與水平、提升心理健康教育的質(zhì)效。學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，構(gòu)建輕松、舒適的校園文化環(huán)境，為學(xué)生放松身心提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境與氛圍。一方面，學(xué)院啟動(dòng)了“美麗心靈、健康人生”5·25心理健康教育月活動(dòng)，心理健康教育中心也推出了“悅心坊”系列團(tuán)體心理輔導(dǎo)，學(xué)生們積極參與、熱情高漲。學(xué)生們自發(fā)組織義賣活動(dòng)，奉獻(xiàn)愛心，通過助人實(shí)現(xiàn)并體會(huì)自身價(jià)值;積極觀看心理健康教育電影并及時(shí)反思與討論，內(nèi)化心理健康知識(shí)與觀念，學(xué)習(xí)并強(qiáng)化關(guān)懷理念，學(xué)會(huì)友善交流與積極溝通，堅(jiān)定內(nèi)心的善良信念與追求;開展手工黏土制作活動(dòng)，感受慢生活與慢節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生專注于創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生想象力，幫助學(xué)生體會(huì)自身的創(chuàng)造力;開展讀書會(huì)，幫助學(xué)生獲得內(nèi)心的平靜，在書中找尋解惑的方法，促進(jìn)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的養(yǎng)成與發(fā)展。另一方面，學(xué)院引導(dǎo)以班級為單位每月開展兩次心理健康主題班會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，在探索中強(qiáng)化心理健康意識(shí)，更好地領(lǐng)悟心理健康對自身發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步形成助人的意識(shí)與能力，不吝惜自身的能量與熱情，積極投身互助活動(dòng)，以自身為橋梁和紐帶，促進(jìn)班集體的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生心理健康水平的整體性提升。

　　(萬虎)

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