課程思政指的是以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為教育根本任務的一種綜合教育理念。這對新時期高校思想政治教育提出了新要求，不僅要有思政課程的積極引導，同時，專業課程也要積極參與其中，實現思政課程與課程思政同向發力、同頻共振的良好局面。

　　南京曉莊學院文學院作為學校歷史悠久、文化積淀深厚的院系之一，不斷秉承“明德崇美、博學篤行”的院訓，以學科建設為龍頭、專業建設為重點，學科與專業和諧共進。不斷開拓進取，在課程思政建設中取得了顯著成果。

　　完善相關制度

　　促進各主體深度協作

　　課程思政的全面建設是一項較為系統的工程，需要在高校內部各個教育主體的相互配合下進行。南京曉莊學院文學院擬定相關制度，不斷強化課程思政的制度引導。

　　一是建立黨總支書記、院長負責制，促使院領導重視課程思政建設，自覺融入思想政治教育主戰場，將其作為高校教學的中心工作，在體制機制導向、優勢資源導向、資金配套使用等方面提供支持。

　　二是在課程思政工作的改革中，建立健全課程思政的全面工作方案，組建由思政教師、專業教師等參與的研究團隊，聚焦課程思政建設中的重點與難點，著力解決共性和特殊問題，探尋獨具曉莊特色、學院特色的課程思政資源和建設路徑。

　　三是開展“課程思政”專項教改相關政策。堅持課程思政導向，針對性地在基礎公共課程、專業教育課程、實踐類課程等以及教材中落實課程思政的總要求，將課程思政融入專業課程教學建設全過程予以貫徹落實。

　　四是對專項教改進行全面考核。建立健全課程思政評價制度，評價標準要以學生滿意度為主，強調教學效果的有效性;評價內容要結合學校和學科實際，體現課程思政建設的整體性;評價方式要求多元主體參與，采用多種形式，充分體現科學性。

　　不斷革新理念

　　培育課程思政創新意識

　　課程思政是一種創新性思想政治教育的教學模式，南京曉莊學院文學院以理念創新為前提，從院領導到職能科室教職工，再到專業課程教師，將課程思政的新理念貫穿于工作點滴，主動參與課程思政的實施全過程。在課程思政建設過程中，文學院黨總支書記、院長作為思政課程和課程思政建設的第一責任人，全面落實主體責任，其他部門充分發揮合力。學院領導走上講臺向學生講授思政課，而且要結合自身學科背景，主動積極參加相關專業課的課程思政建設研討活動，發揮先鋒模范作用，營造“大思政”教育教學氛圍。專業課教師在實際的教學中，認真學習和貫徹落實相關文件精神，不斷革新思想理念，積極踐行“以德立身、以德立學、以德施教”的教學理念，形成課程思政的行動認同和價值認同，自覺參與到課程思政教學內容和教學方法的研討中去，自覺地將思政教育融入專業課程，實現思政教育與專業教育的有機統一。

　　打破學科壁壘

　　整合課程思政教學資源

　　南京曉莊學院文學院在專業課程體系的建設中不斷深挖思政教育元素，在不同專業中建立具有專業特色的課程思政教育資源庫。與此同時，南京曉莊學院文學院通過多種形式遴選出一系列課程思政“示范專業”“示范課程”及“示范教學團隊”。有了這三大體系的支撐，課程思政得以在文學院有效開展。

　　在三大體系的支撐下，南京曉莊學院文學院舉辦各類研討會，引導教師全面進行教學改革。教學研討活動通過選題、教學設計、教案撰寫和參賽反思4個環節，對思政教育主線展開精妙設計，就在專業課程中推進課程思政時遇到的問題和困惑進行探討。使全員參與到實踐研討中，自覺把黨的建設與業務相融合，自覺擔當課程思政把方向、明立場、引價值的任務。

　　除此之外，南京曉莊學院文學院將課程思政建設與推動混合式教學改革相結合，實現由“以教師為導向”向“以學生為導向”的教育模式轉變，舉辦思政課程和混合教學示范課活動，提升課程內涵建設。多措并舉，探索創新。為助力實現教育教學模式轉變，參與授課的教師充分利用智慧教室、引入混合教學等方式營造“沉浸式”學習氛圍;在專業課中融入思政元素，正向引導學生從“要我學”向“我要學”逐步轉變;采用“慕課”“翻轉課堂”等創新形式，不斷激發學生自主學習的興趣，實現“以學生為導向”的教育模式轉變，最終實現課程思政課堂教學質量的穩步提升。(陸小麗)

　　(正文結束)